论怎样培养良好班风
[摘 要]培养和建立积极向上的良好班风，对每一位学生都是影响深远的，同时也是教师和班主任工作之中的重中之重。培养良好的班风可从不同的方面，以多种多样的形式展开。本文从班风的定义、重要性，对学生的影响、对整个社会的风气影响入手。从实际工作中展开了培养良好班风的方法及步骤。
 [关键词] 培养良好班风  社会风气  爱  榜样

一、班风的定义、班风的形成、班风的作用，在教学过程中的重要性、影响力。
    班风的定义：班风是指班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向。英文俗称：Class Atmosphere，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。
    班风的形成： 班风的形成：依靠群体压力，即通过摆事实、讲道理、讨论、说服等形成理智压力；通过劝解、说服、感召等形成情感压力；通过模仿、舆论、疏亲等对全班成员的行为产生作用；利用个体被爱、同情、理解关怀、帮助等本能需要通过师生间、同学间的相互理解、信任、关心、友爱等方式形成积极地班级心理气氛，促使这个群体保持一种稳定、融洽的秩序。
 班风形成的原因：班风的形成一般是由班主任带头，品格风尚良好的学生为辅而自然形成的。然而其中品行恶劣的学生则会带头破坏良好的班风，因而形成差的班风。
 班风的作用：班风的作用不容忽视，一个良好的班风能够影响全体的团结，使得全体都有荣誉感，都愿意为自己的集体出一份力，不去拖后腿，起到规范的积极作用。而一个恶劣的班风则会导致班级涣散，使全体都不愿为班级做出贡献，最终必然影响到学生的学习生活。 班风就像一个集体的标准一样，引导大家走向一个共同的目标。
 班风的重要性和影响力：班风的重要性不言而喻，班风一经形成，便成为一种约束力，反过来又影响班级社会体系的每个成员。它既塑造了学生的态度和价值，有影响他们在教室里的学习活动。
 二、班风与社会风气、腐败现象的关系、班风在历史进程中的演变、班风的建设及班主任在班级管理中的作用。
 班风与社会风气、腐败现象的关系：班风对于每一位学生的影响都最直接的，好的班风、好的学习风味直接能够影响每个学生，受益于每个学生。好的班风也直接影响着一个学校的校风，树立各有特点、各有所长的优秀班风，可导致整个学校的校风向上发展，从而间接影响整个当地社会的风气。随着社会经济突飞猛进的发展，很多人都以经济利益为首要目标，导致道德沦丧、爱心泯灭、亲情淡薄、腐败现象丛生。部分官员利用权利之便，为自己谋求私利，官商勾结，严重危害了社会主义经济建设。如班风建设能像爱国主义教育一样得到同等的重视。我们可以这样认为班风即是社会风气的最小单位，当所有得班级，班主任都能以树立优秀的班风为目标，从而提升整个社会风气向上、道德提升、爱心充满人间、建设和谐社会都需以树立基础的班风开始，百年之计，重在教育！教育要从娃娃抓起！所以对于每一位人民教师而言，培养建立良好的班风刻不容缓，也只有在具有良好的班风的前提下，学生才能学习好，才能明白为什么而学习，才能学有所用！从根本上铲除腐败现象。
 班风在历史进程中的演变：从古至今在不同的时期班风的体现都有所不同。在封建主义社会，学生从小就收到儒家思想的影响，学习三字经，四书五经，琴棋书画，陶冶情操。以忠义，孝道，为主，民风淳朴。现代教育虽然也注重德育的教育，但是还需系统，全面研究。特别是在经济高速发展的今天，学校更应该在树立优秀班风的的内容中注重德育教育的发展。博古方可通今，我们应以历史为鉴，取其精华，去其糟粕，为社会主义建设所用。
 班风的建设及班主任在班级管理中的作用：班风的形成一般是由班主任带头，品格风尚良好的学生为辅而自然形成的。然而其中品行恶劣的学生则会带头破坏良好的班风班风建设，成为班主任工作的主要任务,更是班级管理这门艺术之中的艺术。俗话说“没有规矩不成方圆”。 班规班纪对于一个班级来说是很必要的，要形成良好的班风，必须制订相应班规班纪。制订班规班纪要有针对性，制订过程必须民主化，实施的方法又必须恰当。根据班级具体情况，在全体同学的讨论研究下，制订相应的班规班纪，并由班委会和班主任联合实施。班主任不要以老师自居，动不动就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、而对学生另眼相看。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。
 三、班级活动的开展、教师、学生榜样力量、爱。
 在实际的教学工作中存在一种普遍的现象，小学低年级的学生还是很懂礼貌的，也很听话，总的来说很好管理，可随着年级和年龄的增加很多学生变的越来越不懂礼貌了，而且那种独生子女的自私、不团结、搞小团体的现象就发生了。班上总是三个一伙，五个一帮，班风涣散。
选用培养干部
除了集体观念的强化、集体荣誉感的培养外，学生干部的选用和培养是班风建设的又一个重要方面。 
 我在选用班干部时，首先强调的是品行要端正，其次才考虑组织能力。我认为能力是在锻炼中培养的。而且小学生的可塑性很强，绝对的能力高低的区分并不很显著。另外，对班干部的选择权我也会慢慢下放给学生。一年级新班的前半个学期，班干部人选大致由老师决定，一直到二年级结束的三个半学期里安排7次干部改选，而此时的改选全按学生们的意见。班干部的竞争上岗提高了大多数学生的主动性、积极性和创造性。
  班级干部不仅仅是使用，更重要的是培养。培养了才能保证干部逐渐成长。工作中，我坚持把班级日常管理工作交给学生干部去做，在实践中培养他们的能力。 一般来说，干部上岗的一开始我跟得很紧，对班干部的每一项工作，事先都要提出指导意见，事后又和同学们一起评价他的工作，该表扬的地方表扬，该批评的地方批评，再教给他们以后处理类似问题的方法。然后逐步放开手，让他们独立工作。比如，我们班的午间卫生工作以及老师开会期间的班级纪律问题等都在小干部的带领指挥下做得很好。这样，班主任也许在开头的期间比自己把一切都管上还要辛苦，但是当班级的日常事务逐步由学生干部以一种规范的管理承担起来之后，老师就有了更多的时间去解决学生学习态度、学习习惯、学习方法等需要更多时间和耐心的问题了。
 当然除了工作能力的培养以外，我也很重视班干部们的品格培养。我要求他们“心中有集体，心中有他人”。要求同学做到的，干部首先要做到的，干部和同学做好同样的事情，先表扬同学，做错同样事情，先批评干部。要求干部首先要将自己的学习搞好，养成良好的学习习惯，做同学们的榜样。
 从小到大，我们被教育要低调要隐忍，不要张扬不要喜怒语色。做老师越久，越发现这种观念有问题——怒不形于色算有修养的话，喜不形于色只能算不人性了。爱需要感受，也需要表达。如果“羞于启齿”的千年习俗在我们身上很难刹那消融的话，那么用文字的形式表达对一个人的爱与信任应该不是一件太难的事情。
 每个人无论大小都需要爱，被关心、被关注，所以我们在班上提倡关心周围的同学，帮助周围的同学，爱周围的同学。就这样我们把班上后墙的黑板变成了大家贴纸条，说心理话的地方，不要多谢每次就一句话，说真话，心理话，不要虚伪，黑板的标题就是“真善美，假丑恶”随着这项活动的开展同学们之间的情谊加深了，班级的凝聚力提升了，互助的学习氛围增强了，班级充满了温馨。学生有什么问题都愿意与自己同学诉说，寻求解决。
 榜样的力量是无限的。班主任就是整个班集体中的第一个榜样。教师是人类灵魂的工程师。这话一点没错。老师首先要做好自己，不断学习，充实自己，细心观察周围的每一件小事。小的问题，及时发现解决学生中出现的小问题，千里之堤毁于蚁穴典故，以情动人，用心沟通，应用海尔总裁张瑞敏的话做好小事，平凡的事。充分调动班干部的积极性，班干部对于良好的班风的形成起着至关重要的作用。老师首先要具备积极向上的世界观，人生观，价值观，宽以待人，严于律己。在班上不失时机的树立这样的榜样。奖罚分明，不愁没有好的班风，相反好的班风自然形成。

参考文献
1、石中英：《公共教育学》，2008年7月第一版

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