关于如何实施“蓝色海洋”地方课程教育的探讨
[摘要]针对九年制义务教育学校的办学模式，利用地方课程的理论依据，本文分别从海洋对人类社会的生存和发展的重要作用及鹿西义校的实际情况阐述了实施“蓝色海洋”地方课程教育的时代意义。从实施对象、教学总体目标、教学内容、课时安排、实施步骤等方面出发，初步探讨了实施“蓝色海洋”地方课程教育在发挥学校教育的育人功能方面的作用。
[关键词] 地方课程  蓝色海洋  教育      
   地方课程简单的可定义为：在一定的教育思想和课程观念的指导下，根据人发展的需要，充分利用地方特色文化课程资源所开发形成的实践性课程。它与国家课程、学校课程具有十分密切的关系，它们共同组成国家的课程结构，促进人的全面发展。
　　我们学校凭借近海的地理优势，大胆借鉴海洋知识，培养学生热爱海洋、保护海洋、投身海洋事业的热情，全面贯彻国家的教育方针，实施“蓝色海洋”地方课程教育。它既包括丰富的海洋生物知识和渔业捕捞技术，也包括热爱海洋的满腔热情，更包括科学的环保理念。实施“蓝色海洋”地方课程教育是时代的呼唤，也是学生发展的需要，对促进沿海地区的长远发展和保护开发海洋资源方面具有深远的意义。　　
    一、促进家乡发展和海洋开发的深远意义
    21世纪是海洋的世纪，1992年世界环境与发展大会确定的《21世纪议程》明确指出：海洋是全球生命支持系统的一个基本组成部分，是一种有助于实现可持续发展目标的宝贵财富。海洋是人类赖以生存和发展的一个重要空间，开发利用海洋是解决人口、资源、环境这三大全球性难题的一条出路。对青少年学生加强海洋教育，有效普及海洋知识，激发广大青少年热爱海洋、投身海洋事业的热情，是全面贯彻国家的教育方针，提高全民素质的需要，对促进中小学学生树立正确的海洋意识，提高民族振兴的使命感具有重要意义。
    鹿西岛，位于浙江省洞头县东北部，陆地面积为10.06平方公里，是洞头县最重要的渔业乡，渔农民年人均收入6617元，也是温州市“菜篮子工程”水产品供应的重要基地，拥有极为丰富的海洋自然资源和海洋人文资源。县乡党委、人民政府提出了“开发海洋，渔业兴乡”的发展战略目标。在改革开放的年代，鹿西犹如镶嵌在东海上的明珠，正以新的英姿显示其强大的发展潜力。在物质文明获得进步的同时，抓好精神文明建设，显得十分的重要。尤其对学生进行海洋教育，让每一个鹿西人了解自己家乡，正确认识海洋，提高学生热爱国家、热爱家乡的热情，从而能为家乡的建设贡献自己的才智，更好地促进家乡经济的发展。
    那么，如何实施呢？通过学校教务处多方调研，我们从实施对象、教学总体目标、教学内容、课时安排、实施步骤等方面出发，详细探讨了实施“蓝色海洋”地方课程教育的具体计划。
　　二、课程实施的对象：
   鹿西义校是一座乡九年制义务教育学校，拥有在校学生687人，改革开放以来，鹿西乡渔民大部分从原来的近海作业发展成远洋捕捞，虽然是渔民子孙的学生，可对生他养他的大海却不是非常的了解，所以实施“蓝色海洋”特色教育是海岛义务教育阶段中小学生的迫切需要。
　　三、学校实施“蓝色海洋”地方课程教育的总体目标
 1、认识常见海洋生物名称、形态结构特点、生活习性及经济利用价值等，能初步学会采集和制作简单的海洋生物标本和骨类、贝类等简易工艺品；探索海洋之谜，培养学生的探索自然的兴趣。
 2、了解海洋捕捞的对象，生产工具的结构特点、制作方法和简单的操作，作业方式等；通过学生的亲身体会，来了解生产工具的变革过程，加深“科学技术是第一生产力”的论断，启发学生的想象力和创造力。
 3、了解渔船轮机的主机、辅机及管理等知识；了解渔业船舶驾驶常识：海图知识、船舶常识及操纵、船舶避碰、航海仪器及法规等；了解海上求生、救生艇（筏）操纵、船舶消防、海上急救等安全救护措施与办法。
 4、了解海洋的历史及变迁，海洋与环保的关系，海洋生态平衡与休渔期的内在联系，激发学生热爱海洋，懂得保护环境、渔业资源的重要性。
 5、了解家乡渔农民生存的艰难，树立学生提高自身生存能力的意识；了解海水养殖，重点介绍藻类、贝类、虾蟹和鱼类养殖；了解水产加工，海产品保鲜技术及加工利用的初步知识，树立海洋经济意识。
　　四、“蓝色海洋”地方课程的课堂教学内容与目标：
 根据不同年龄段学生的心理、生理及学习特点，实施蓝色海洋教育时，在不同年级的教学主要内容、侧重点与目标要求均不同。
 （一）低年段（小学一、二年级）：以认识常见海洋生物名称、形态结构特点、生活习性等为主。
 1、识别常见海洋动物，以常见鱼类为重点，同时学习各种无脊椎动物如棘皮动物、节肢动物、软体动物、腔肠动物等，共100种左右；识别海洋植物，主要是藻类如：海带、紫菜、羊栖菜等共20种左右。了解它们身体各部分的名称，能根据实物或图片识别，并能根据名称画出简图。
 2、了解常见海洋生物的生活习性、形态特征等，约50种左右。重点介绍鱼类的生活习性、形态特征及鱼的运动、呼吸、繁殖等。
 （二）中年段（小学三、四年级）：进一步了解认识常见海洋生物名称、形态结构特点、生活习性及经济利用价值等，能初步学会采集和制作简单的海洋生物标本；探索海洋之谜，培养学生的探索自然的兴趣。
 1、在小学一、二年级学习的基础上，进一步了解认识常见海洋生物形态结构特点、生活习性及经济利用价值等，特别是经济鱼类、藻类的深入学习。
 2、初步学会采集和制作简单的海洋生物藻类植物标本。知道采集工具并会使用，懂得采集的方法；初步学会藻类标本的制作和腊叶、液浸标本的制作，
 3、探索海洋之谜，培养学生的探索自然的兴趣。
 （三）高年段（小学五、六年级）：能初步学会采集和制作简单的海洋生物标本和骨类、贝类等简易工艺品；了解海洋的历史及变迁，海洋与环保的关系，海洋生态平衡与休渔期的内在联系，激发学生热爱海洋，懂得保护环境的重要性。
 1、进一步学会采集和制作简单的海洋生物藻类植物标本和贝类生物标本。学会使用采集工具，练习礁岩贝类、沙滩贝类、海涂贝类的采集方法；初步学会贝类标本的制作和液浸标本的制作，甚至能对生物标本进行加工处理制成工艺品。
 2、了解海洋的历史及变迁，海洋与环保的关系，海洋生态平衡与休渔期的内在联系，激发学生热爱海洋，懂得保护环境的重要性。海洋的历史讲述海洋的起源，生命的摇篮，古代的海船，航海的发端及历史，海洋的悲剧，海权的述说，历史的沉思等内容。了解海洋资源严重衰退的原因，国家实行休渔期的目的与意义，激发学生热爱海洋，保护海洋环境。。
 （四）初中阶段：了解海洋捕捞的对象，生产工具，作业方式等；通过学生的亲身体会，来了解生产工具的变革过程，加深“科学技术是第一生产力”的论断，启发学生的想象力和创造力。了解渔船轮机、渔业船舶驾驶常识及法规等；了解海上安全救护措施与办法。了解家乡渔农民生存的艰难，树立学生提高自身生存能力的意识；了解海水养殖，水产加工的初步知识，树立海洋经济意识。
 1、了解海洋捕捞的对象，生产工具的结构特点、制作方法和简单的操作，作业方式等；通过学生的亲身体会，来了解生产工具的变革过程，加深“科学技术是第一生产力”的论断，启发学生的想象力和创造力。
 2、了解渔船轮机的主机、辅机及管理等知识；了解渔业船舶驾驶常识：海图知识、船舶常识及操纵、船舶避碰、航海仪器及法规等；了解海上求生、救生艇（筏）操纵、船舶消防、海上急救等安全救护措施与办法。
 3、了解家乡渔农民生存的艰难，树立学生提高自身生存能力的意识；了解海水养殖，重点介绍藻类、贝类、虾蟹和鱼类养殖；了解水产加工，海产品保鲜技术及加工利用的初步知识，树立海洋经济意识。
　　五、课时安排：
 一至五年级每两周平均1课时，六至九年级周平均1课时；具体在学期内统筹安排，采用分散教学与集中教学相结合的方式开展。
　　六、实施步骤：
　　步骤（一）：
　　1、开展蓝色海洋教育系列宣传活动，营造氛围。
　　2、提出蓝色海洋教育实施方案，进行前期研讨论证。
　　3、收集积累有关蓝色海洋教育方面的内容，建立资料库。
　　4、建立蓝色海洋教育工作领导小组
　　步骤（二）：
　　1、建立蓝色海洋教育实施指导小组。
　　2、作为学校课程选编教材、制作活动资源包，开发学校教育资源，形成校本课程体系，建立课程评价机制。
　　3、实施教育，构建教学模式。蓝色海洋教育作为综合活动实践课的学科特点,寻求最佳结合点，凸显学校的办学特色。作为校本课程，纳入学校的必修课程，同时利用班 、团、队活动，举办知识竞赛、专题讲座、征文演讲、主题班会、德育艺术节和夏令营等系列活动。
　　步骤（三）：
　　1、蓝色海洋教育知识检测，学生论文、征文评比。
　　2、蓝色海洋教育教师优秀论文、教案交流。
　　3、蓝色海洋教育实施总结大会。
　　4、蓝色海洋教育成果展示。
　　实践证明，科学合理地开发与利用地方课程资源，会给学校教学带来意想不到的效果，学生的学习兴趣、学习方法、学习能力也会有很大的改观。我相信，只要我们以新课程的基本理念为指导，以价值观念和教育理念的变革为核心，从我们学校的实际出发，抓好“蓝色海洋”地方课程教育，我们的学校才能适应时代发展的需要，才能促进本乡本县，乃至整个海洋经济的发展，才真正体现教学育人，教育为人。
参考文献
1、岳定权《试论地方课程开发的价值及定位》，《教学与管理》，2007年6月20日
2、《中学特色教育模式探究》
3、《新课程教学理论》（如果实在记不清楚的文献就不要写了，也不能只写一个书名出来。把这两项删除后再提交吧。）
4、《洞头渔业》
5、潘玉书《开发地方课程资源 创设学校综合实践活动特色》考试周刊，2007年第17期

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