信息技术在教育中的应用

  
[摘要]在教学中适当的运用信息技术将有效地改善教师的教学方式和教学手段，改善学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，构筑面向未来社会的学习文化。信息技术是构建自主，合作，探究的学习方式的要因素，可以提高教学教育质量，也可以在一定程度上提高学生的信息素养。
[关键词]信息技术，教育中，应用
[正文]
 随着社会的进步，现代科学技术的发展，信息技术进入教育领域，并得到迅速发展，信息技术在教育中的应用，使得教学手段，教学方法，教学观念与形式，课堂结构，以至教学思想与教学理论都发生了变革。信息技术发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实，教育手段现代化的有效性是教师探索课堂教育方法，手段的方向，要在45分钟的课堂教学中提高教学的效益，进行高密度，高容量的教学，信息技术的应用势在必行。信息技术在教学中的应用逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这就对每一位教师实施新课标提出新要求，创新地运用信息技术成为教师实施新课程的重要素养之一。
 信息技术用于教学给人最明显的与传统教学不同之处是它有优越的信息资源，这就为实现新课程标准提出的“积极倡导自主，合作，探究的方式”，提供了更大的空间和方便。在这个时候信息技术成为教师教的工具，学生学的工具，在日常的教学活动中，教师与学生很自然地使用信息技术来进行教学和学习。
 一、信息技术在自学中的作用
 信息技术在教学中，计算机，多媒体，网络中成为学生学习的工具，老师的教学会创造条件的引导学生收集好一些与课堂有关的资料、信息，学生能够自觉的自己选择信息，反复练习，强化。例如，在教学“黄金分割”之前，我布置学生预习“黄金分割”的定义，它在数学中的应用，黄金分割在现实生活、生产中的应用，以及应用的原因，结果在检查预习情况的时候，我惊喜的发现学生通过因特网收集到关于“黄金分割”在生活中的应用的例子很多，而且都能说出应用它的好处，超过老师的期望值。并且学生的学习是自觉自愿的，学习的效果也非常好。又比如，在进行“用正负数表示具有相反意义的量”的教学时，在学生掌握书上的例题、练习后，我给学生提出了这样的问题：“在现实生活中，用正负数表示具有相反意义的量还有很多，请同学们上网查找。”结果学生们找到当农民也可以用这个知识，并且各行各业都可以用正负数表示具有相反意义的量，感觉这些知识在生活生产中的应用很大，学习知识非常重要。使同学们增加了学习数学的欲望。在网络环境下学生能够根据自己的学习基础，不受同班同学学习进度影响，主动选取教学信息，自觉反复操练，模仿强化；教师可及时的收集学生的反馈信息，进行个别辅导，调控教学，学生愉快地自主地学习，真正成为学习的主人，我们还盼望能达到信息技术不受时间和地域限制，学生可根据自己的学习需要，选择自己的学习软件（移动光盘），选取有关内容加以学习，练习以游戏的形式出题，声情并茂，贴近生活使学生在轻松的环境里学习。[何可抗 《现代教育技术与创新人才 》清华大学出版社  2001年第一版第90页

参考文献
1何可抗 《现代教育技术与创新人才》清华大学出版社  2001年第一版第90页
2王吉庆《信息技术在教育中应用应用观的重新认识》首都师范大学出版社2003年5月第一版第53页
3孙众 中小学信息技术与课堂教学整合误区分析（J）中小学信息技术教育，2002/增刊 103
]
 二、信息技术在合作学习中的应用
 多媒体课件在教学中的使用，可以提高教学媒体的展示力和交互性，极大地丰富了教学内容的呈现方式。使用多媒体计算机进行演示，能为全体学生的充分感知创设情境，也可以重新组织教学情境，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，为学生形成学习概念，这是多媒体的展示力，同时通过信息技术的交互特点，学生可通过网络通讯与同伴、老师专家及其他读者交流合作，发布作品并进行交流，利用网络电子邮件开展合作学习，也可以把自己的观念和信息有效的传播给其他人。学生可建立个人主页或小集体主页，创设个性化的学习平台，也可以以电子邮件形式提交作业，批改等。例如：在学习有理数乘方一课，老师渗透一个数学的思想方法，由特殊到一般的。我让学生结合所学的知识，找出我们所学过的所有思想方法，并举例说明它们的运用，结果在电脑的帮助下学生能顺利完成任务。这样可以激发学生的学习兴趣，学生在合作的过程中会懂得如何与同学协作、配合。
 三、信息技术在探究学习的作用
 因特网是一个强大的信息资源库。学生上网可以快速地获取丰富的信息资料，有目的的处理信息，有利于培养学生的探索，创新意识，有利于学生开展主动的探索型的学习活动。例如：直角三角形一课中，学习直角三角形的性质：“直角三角形中30度角所对的直角边等于斜边的一半。”之后，有同学提出：“这个定理有没有逆定理呢？”老师马上鼓励学生利用因特网这个特大的信息库寻找答案。结果在电脑网络的帮助下，学生很顺利的完成任务。在探究学习中，信息技术可以帮助学生自主的寻求答案，又可以激发学生自主学习的兴趣。
 四、信息技术在课堂教学中的作用
 多媒体技术的使用使得知识内容可以通过文本、图形、图象、动画、声音、影像等各种单一形式或者几种形式的组合来表现。从而使得知识内容丰富多彩，利用多媒体技术教学，可以使得课堂教学最优化。表现在以下几方面：
 1、多媒体应用可提高学生数学思维能力
 数学教学的目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生。使他们能从中体验形象和抽象的关系，例如，《圆的认识》一课中，设计插入动画影片的关系，即“旋转着的地球”在学生观看时，结合老师的讲解，使学生对圆的认识从抽象概念到形象感觉的过程中达到对圆的深刻理解，培养了学生的抽象思维能力。另外，培养学生发散思维方面，我们针对“火车过桥”的“相遇问题”应用题制作课件，在制作上采用了多种不同方式来表达相遇时路程与时间与速度的关系。例如，教科书中的学生上学和追击和相向及学生生活中常遇到的赛跑等问题。使学生能从实践中体会相遇问题的存在，这对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性，变通性有较大的帮助。
 2、多媒体应用可提高学生学习兴趣
 兴趣是最好的老师，是学习的动力，俄国署名教育家乌斯基曾经说过“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望”。而数学课的特点之一是内容抽象，因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动、形象，是数学教师常思索的问题，而多媒体在教学中应用可以较好的解决这个问题。例如，在直线、射线、线段的判断中，学生对线的特征虽然了解，但应用上把握不定。而我们设计用动画显示直线、射线、线段。例如，可以使线段自左飞入，然后按动画叠放次序播放，射线是线段基础上一段的无限延长及把线段两端延长得到直线，这种在原有图形基础上的动画展示过程的方法，让学生体念线间的对应关系，加深了对线的特征的掌握。同时也激发学生学习兴趣，大大加快理解速度。
 3、多媒体课件在教学中的作用课培养师生感情
 课堂45分钟学生眼睛盯着荧幕产生疲劳感，如果我们在每一节课件中的适当为止给学生思考与活动、讨论时间，既让学生积极参与，又注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄问题，培养学生的情商，例如《相遇问题》一课种，在上课20分钟加入情境问题：行使中的两辆汽车，一前一后相隔300米，两车速度相同（30米/分）前车刹车后，由于惯性作用，要继续往前滑行一段才停，这段路段长15米，时间大约为2分钟，后车继续前行，求两车相遇路程。在师生讨论的操作，计算过程中，学生既体会到数学在交通完全保障中的作用，有体会到站在不同角度观察者的感觉和情景。
 另外，多媒体技术用于课堂还可以减轻教师的工作量，教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，庞大的书库也是有限的资源，况且教师还要一本本的找，一页一页的翻，在这个过程中耗费老师大量的时间，网络信息为教师提供了无穷无尽的数学资源为广大师生开辟了一条捷径，只要在网址栏中输入网址，就可以在很短时间内通过下载，获取自己需要的资料，大大节约教师备课的时间。
 在信息技术没有应在教学之前，学生的学习仍然进行，并能够取得一定的学习效果。信息技术应用于教学之后，在教学中适当运用信息技术将有效的改善学习，革新传统的学习观念，改善学生的学习方式，改善学习资源和学习环境，也改善教师的教学方式和教学环境。提高教师的业务水平。
 

相关论文