建设优良的班风

 班风是指班级成员共同具有的思想行为，是一个班级特有的、占主导地位的行为习惯和群体风尚，它的特点是稳定而具有导向性。班风就是班级系统外部社会文化因素的渗透和班级成员心理特性的整合，在长期班级工作中形成的、客观存在于班级系统内部的、一种潜在的影响班级成员思想言行的精神力量和心理氛围。
 现在的学校教育，一切教育和教学都是通过基本的活动单位——班级进行的。因此，班风建设对学生的学习和生活，对学生的身心健康发展，都起着重要的作用。一个优良的班风，就是一个优良的教育环境，它能抵制社会中所存在的一些不良的现象对学生的影响，让学生受到正确的舆论监督，它能在潜移默化之中对学生的思想、行为、作风产生影响，能在无形中去塑造学生，使学生形成良好的品格和文明的行为习惯。既然优良的班风这么重要，那怎样才能建设好优良的班风呢？
 一个优良的班风是班主任、任课教师、全体学生辛勤劳动的成功体现，是集体智慧的结晶。所以，建设优良的班风，需要班主任、任课教师和全体学生的共同努力。
 一、培养学生的主人翁意识
 现在的学校教学，学生是学习的活动的主人，加强这些学习活动的主人的主人翁意识，是加强班风建设，促进学生健康成长的有效途径。
 现在的学生，大多都是独身子女，自尊心都很强，都希望得到别人的信任、尊重和肯定。班集体委托一位同学负责某一项工作，正体现了老师、同学的信任，责任感、荣誉感密切了个人与集体的关系，使他们为集体而努力工作，从而培养了“心中有集体，心中有他人”的集体主义思想。为了培养学生对责任和义务的认识，加强学生的竞争意识，培养学生适应未来社会的能力，应该让全体学生都参与到班级事务的工作中，让学生成为班级的管理者和行动者。班干部是必不可少的，但班干部毕竟是少的，怎样才人让所有的学生都参与到班级事务中来呢？可以让实行班干部轮换制，让所有的学生都有机会参与管理班级，还可以非常明确的公布每个学生在班级中的工作，如粉笔用完了领粉笔、及时关灯关电风扇等班级里琐碎的但又必须要完成的事情，让全体学生都参与，这样既是大家对学生为班级工作的肯定，又能使个人的目标做出最大限度的一致，使个人为班集体班风建设做出更大的努力，一举多得。
 主人翁意识增强了，集体荣誉感也就随之加强了，久而久之，整个班级就会形成一种凝聚力，对同学相互帮助，对困难锲而不舍，学生之间会产生一种正气，班风也会随之而改善。
 二、在班级管理中加强纪律教育
 “没有规矩，不成方圆”。纪律是创造良好班集体的根本保证，是提高学习成绩的重要保证。纪律教育是班风建设的常规，它在班风建设中有如下功能：第一，保证班级的教育、教学工作的顺利进行，保证教育、教学的质量。第二，保证良好班风建设的顺利进行。第三，促进学生良好的道德品质的形成。第四，促使学生的自觉性、独立性、自我控制能力得到发展。第五，学生通过遵守纪律教育，使学习逐步适应社会生活的要求，遵守社会的行为准则。每个班集体中的成员对于纪律约束自己的能力是不一样的，有的人能很好的控制自己遵守纪律，同样也有很多人的自制能力不强，容易违反纪律，这在优良的班风建设过程中是应该十分关注的，只有加强纪律教育，合理有效地解决这些问题，才能建设好优良的班风。那应该如何对学生进行纪律教育呢？
 首先，加强纪律教学，让学生了解和理解纪律和遵守纪律的重要性，从思想上提高学生对纪律的认识。
 其次，可以让学生自己制定纪律。让学生遵守自己制定的纪律，可以从最大程度地减少学生违反纪律的情况，同时，对于违反纪律的学生根据学生自己制定的规章制度进行处罚，学生都乐于接受并积极改正的。
 第三，以正面教育为主，多鼓励、表扬，这样可以保护学生的自尊心，更便于让学生改正错误。
 第四，榜样的作用。以某些遵守纪律的学生为榜样，向他学习。榜样的力量是无穷的，特别是学生间的榜样，感染力的很强的。
 加强纪律教育，这样可以使人人都遵守纪律，都会同违反纪律的现象做斗争，更有利于建设优良的班风。
 三、注重学风建设
 学生在学校中最重要的事情就是学习。学风，是班级的班风在学生学习中的表现，是学生的一种微观心理环境。
 良好的学风对于提高教育教学质量有重要影响，同时，由于班集体首先是学习的集体，良好的学风是建设一个积极向上的班集体的重要手段。在学生学风建设的过程中，要注意好以下工作：
 第一，合理利用舆论的作用，让学生自主地控制好自己的情绪和行为。
 学风好坏的标准，就看在教学过程中学生是否遵守纪律，归结起来就是要让学生遵守纪律。应该让学生从思想上认识到投入地学习是种美德，倡导形成投入地学习的学习气氛。从思想上认识到投入地学习是种美德，这是他们遵守纪律的内在动力，是起决定作用的因素。当遵守纪律由孩子的个性认识发展到一个班孩子的共性认识时，遵守纪律投入地学习的氛围就形成了
 第二，充分发挥学生的榜样、带头人的作用，感染其他学生。
 发挥好学生榜样的作用是建设良好学风的重要保证。学生有很强的从众心理，对于学习的骨干，要充分的肯定表扬，让这些人去带动、影响其他人，营造良好学习的氛围，这样全体学生就会自觉地去学习。对于一些不良现象，可以不点名的指出不足，给予恰当的批评和教育，做到让学生改正错误又不伤害他的自尊。
 第三，积极地开展学生间的竞赛，使学风建设更迅速。
学生对于相互间的竞赛的积极性是最高的，在平时的教育教学活动中，可以充分运用学生间竞赛，使学生在竞赛中取长补短，共同进步。如在平时的教学过程中就可以让学生根据教学内容给其他同学出难题，让其他同学回答，这样就可以充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们会用脑子自己去钻研问题并解决问题。这样的竞赛还可以分组进行，在与同组成员的合作和同其他同学的竞争中，提高学生学习兴趣、学习热情。
优良的班风来自于优良的学风，只有良好的学风，才能使学生养成刻苦学习、努力钻研的好习惯，才能是学生既知其然，又知其所以然。
 四、班主任的领导艺术
班主任是教育活动的主导者，如何才能行之有效地引导学生形成优良的班风呢？
1、班级管理更民主。随着社会对学生的影响越来越大，学生对于民主的追求也越来越强了，学生都喜欢民主型的班主任，这样的班主任，更像是学生的朋友，对于很多学生的疑问仅仅是建议，而让学生自己去决定该怎么做。民主的氛围使学生更精神轻松，更自信，更有成就感也更有责任感。在民主中，学生的学习有更多的自主，最大程度地激发了学生的学习能动性，学生的思维活跃，课堂氛围也是十分轻松，学生则是充满朝气，学习效果更佳。
2、犯错误写说明书。“人非圣贤，孰能无过”，更何况是思想观念还没有形成固定模式的学生，当学生犯错误时，可以采用魏书生老师写说明书的方法，让犯错误的学生写说明书，让他们自己去剖析自己的思想变化，分析自己的对错。这样的方法，可以让学生真正认识到自己的错误，更容易让学生改正错误，效果往往比高压政策和斥责学生的方法好很多。
3、学生管理收放自如。一个班级就好比沙子，如果一方将沙子抓得过紧，那么另一方就可能从手指间漏掉。在班风建设中，有时候不需要把问题复杂化，如把班级的规章制度订的过细，就又会产生新的问题，像把自己的一毛钱当成捡来的上缴要求拾金不昧受到表扬，故意把纸扔到其他同学那里然后告发的等等。像这样的情况，完全应该把把规章制度订的简单实用一点，把一些处罚措施改成奖励措施，有的时候“睁一只眼，闭一只眼”。这样班风建设会走的更好。
五、积极调动任课老师参与班风建设
团结就是力量，班主任除了要充分调动全体学生及家长的积极性外，还必须充分调动全体任课教师参与到班风建设中来，形成班主任、任课老师齐抓共管的良好局面。
1、积极主动地与任课老师交流，听取任课教师的意见
“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，班主任应经常主动地与任课教师进行交流，共同探讨班风建设方面的不足，一方面可以更全面的了解学生，更有效的管理学生。另一方面也让任课老师感受到班主任对他的信任，激发任课老师参与优良班风建设的积极性，增强育人意识。
2、请任课老师指导班级具体工作
班主任的工作十分繁忙而琐碎，因为时间有限，精力有限，往往不可能面面俱到。如何能请任课老师参与班风建设，特别是在自己精力不济时，请任课教师有针对性地指导班级具体工作，班主任不仅可以得到他们的提示和帮助，也能促使任课教师养成协助治教的责任感，形成“人人都是德育工作者”。更重要的是，有了任课老师的协助指导，学生们感受到了除了班主任之外的所有教师的协同教育，也容易增强学生的集体观念。
3、创造良好的环境吸引任课教师
良好的环境包括教师的卫生环境、育人环境以及班风等。处在一个良好的环境里，学生学得轻松，教师也教得用心。
4、请任课教师广泛参与班级的班会、比赛等集体活动
班会、家长会等活动要邀请任课教师积极参加，并提前准备好有关材料，通报给他们，使他们不感到措手不及，不做旁观者，让任课教师参与到班风建设中，拉近师生的距离。
总之，在班风建设中，若能得到全体认可教师的大力支持，调动全体认可教师参与管理的积极性，班主任工作就不会孤立无援，就会得心应手，旗开得胜。
良好的班风建设是每一个班主任追求的目标。二十一世纪是一个发展的世纪，国与国之间的竞争日趋激烈，国家的竞争说到底是人才的竞争，中学阶段如何以人为本，全面提高学生的综合素质是中学教育面临的一大课题，教育工作者在充分利用课堂这个传统阵地，建设优良的班风，让学生在轻松自然的学习环境中茁壮成长。

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