学前教育促进发展
--论学前教育的意义
  [摘要]
 学前教育作为最早的教育形式，在我们的国家，社会和家庭中都变的越来越重要。尤其对学前儿童本身有更为显著的作用。
 [关键词] 价值；教育事业；国家；家庭；个人
 [引言]
 何谓“学前教育”？它的意义何在？这是我们首先必须了解的。广义的学前教育指入学前儿童(0-6岁儿童) 的教育;狭义学前教育指幼儿园或学前班儿童(3-6岁儿童)的教育。它的意义包括对教育事业,国家,家庭以及儿童本身的效益等方面。
 
远程教育

(一).网络教育是教育与现代信息技术相结合的新的教学模式,并与必要的理论相结合,电子教材与文字教材相配合,课堂学习与自主学习相协调.
当今社会科学技术迅速发展,世界范围内的经济,科技及综合国力的竞争日趋激烈幼儿教育的重要性被越来越多的人认识和接受,作为幼儿教育的一个不可或缺的重要组成部分,现代远程教育把具有较高科研水平和丰富教育资源的重点高等学校与分散于各地的科研生产及管理岗位的技术和管理人员联系起来,建立起可满足人们各种学习需求的”虚拟大学”,使天各一方的师生跨越时空的限制,进行学习和交流.它很好的解决了当今社会迅速增长的学习需求与相对匮乏的高等教育资源之间的矛盾,是传统教育模式的重要补充,也是建立终极教育体系和实现学习化社会的必经之路.
 (二).远程教育更方便,适应我们的生活
 1.特别的学习时间不用再六点起床,八点上课,可以在自己安排的任何时间方便地
 开始学习.
 2.特别的学习地点,不管在哪儿,只要具备了基本的条件都可以学习.
3.特别的学习安排,不必严格按照时间表完成学习计划,可以适应工作节奏,生活方式,灵活的安排选课顺序,课程长度,学习时间.
4.特别的学习帮助,可以通过互联网向陌生的专家学者提出疑问,可以访问世界上各种大学的图书馆,还可以与地球上任何地点的远程学习者组成学习小组,在共同的探索中解决问题.
5.应用技术的能力,在远程学习过程中各种媒体技术的使用是学习的基础.在学习中就熟练掌握了现代媒体.
6.开放的教育理念.为每一位学习者提供了平等的机会,使接受高等教育不在是有数人享有的权利,而是个体生存的基本条件,教育资源,教育对象,教育时空的广泛性,也为学习者的努力学习提供了可能.
7.灵活的学习方式.远程教育可自己选择学校,自己选择老师,自己安排上课时间……真正的”随时,随地,自主学习”.

学前教育概况

 做为一名远程学生,我认识了网络教育,随着学习的不断深入,作为一名学前教育学生,又让我越来越了解学前教育的重要性,对这门学科有了更深刻的认识.
 (一).学前教育含义
 学前教育是教育活动的最初阶段,是人生第一个教育阶段,它有广义和狭义之分,广义的学前教育是指所有对学龄前儿童的发展有影响的活动,它来自社会,学校,家庭各个方面.狭义的学前教育是指专门的学前教育机构所实施的教育,即托儿所,幼儿园教育.目前,广义的学前教育越来越受到重视,人们将大教育观引入学前教育领域,认为学前儿童的成长与发展受多方面因素影响,我们不仅要重视托儿所,幼儿园教育,也要重视来自社会,家庭等各方面因素的影响,并对各种影响因素进行分析,使之更加符合教育原则和儿童成长规律.
 (二).学前教育的年龄界定
 在我国学前教育是指对入小学以前进行的教育,即0~6,7岁儿童的教育,过去我们的幼儿园主要招收3~6,7岁儿童,学前教育机构主要是对这一阶段儿童的教育,对3岁以下的儿童的保育为主,随着社会的进步及人们对学前教育认识的深入,学前教育的年龄向下延伸,3岁以下儿童的教育越来越受到重视.
 (三).学前教育的实施形式
 学前教育的主要形有两种,即家庭和社会,前者是由父母或其它养护者在家庭中进行,称为家庭教育,后者是在家庭之外由社会组织进行,称为社会教育.孩子从出生起,就在家庭里开始了他的个性的形成过程,德,智,体,美的全面发展,也是在儿童早期就开始的,家长是儿童的模仿榜样,是儿童的第一任老师,也是对幼儿影响最大的人,家庭教育的特点具有广泛性,潜在性,必然性.
 社会教育包含范畴十分广泛,有学前教育机构有计划,有目的的对幼儿实施的教育,有通过大众传播媒体对幼儿进行的教育,有社会教育等.
 家庭教育与社会教育共同对幼儿成长发生作用,两者之间相互影响,互相支持,不可偏废任何一方.
 (四).学前教育的意义
 从学前儿童的发展特点与发展环境中可以看出, 学前教育在儿童发展中有不可替代的特殊作用,从而指明了学前教育的任务及作用.
学前儿童的发展特点
(1).发展速度迅猛
美国著名的理学家布鲁姆曾提出一个非常有名的结论,认为5岁前是人智力发展最为迅速的时期,人的智力的3/4是在入学前形成的.
(2).具备了较强的学习潜能
婴儿在出生一个月后视觉逐渐开始协调,出现视轴集中现象,一般3个月,婴儿的注视,移视和追视已经比较完善地发展起来.6~8个月的婴儿已经开始分辨各种声音,随着年龄的增长,婴幼儿的听觉感受性不断提高,婴幼儿期,动作技能也得到了极大的发展,并在各种各样的体育游戏活动中发展越运动能力,学会更为复杂动作技能,除此外,婴幼儿的心理发展也十分快,因此,半岁前的婴儿具有巨大的学习能力,为未来的学习提供了极大的潜能.
(3).具有发展的关键期
奥地利科学家劳伦兹在动物研究中发现这一概念,在某一特定的年龄时期,某种知识经验的学习行为的形成比较容易.学前儿童阶段是人的一生中最重要的发展关键时期,在这个时期给儿童正确的教育,会收到最佳 的效果,相反,错过这个时期,就会延缓或制约儿童的发展,甚至会影响儿童的智力.
适合学前儿童发展的教育
(1).丰富多彩的环境,丰富的环境带给学前儿童多种刺激,利开独的发展应多让儿童接触自然和社会,让他们产生各种感受,增加他们不同的体验.
(2).适教育于生活之中,生活是活生生的,容易引起幼儿的兴趣,因此应将教育触于生活之中.
(3).教育符合幼儿身心发展特点.幼儿的发展有其特定的规律,教育应在不违背幼儿发展规律的基础上促进幼儿发展.
        3.  学前教育的任务及作用.
  　　学前教育是基础教育的基础,为儿童今后的发展提供了基础,其主要任务及作用包括:
 (1).保障学前儿童生存,学习和发展的基本权利;
    　　 (2).促进学前儿童和谐全面发展;
    　　 (3).为入小学学习做准备;
    　　 (4).延长教育年限,促进社会进步;
    　　 (5).整合社会资源,提高素质教育水平.
 
 三.学前教育现状及发展
 
    (一).现状分析
 学前教育是我国国民教育体系中的薄弱环节。我国幼儿教育占公共教育经费的比重，一直维持在1.2%—1.3%的水平，这一比例在巴西是5.1%，墨西哥是8.9%，泰国是16.4%。城市地区的入园率虽然较高，但由于主要依靠市场机制，面临体制不健全、管理混乱、收费畸高、发展不均衡等诸多问题，上幼儿园的费用普遍超过上中小学的费用，并出现了不少“天价”幼儿园。在农村地区，学前教育还基本停留在空白或粗放型阶段，大量留守儿童缺乏监护和教育的现象不容忽视。但现在人们已经意识到教育阶段越低，教育的社会效益也就越高。
 (二).现在学前教育的发展特点:
     (1).学前教育越来越成为社会公共事业.
 国家对学前教育越来越重视,有专门的行政部门管理并指导学前教育工作,有专门的立法或政策规范父母对子女的责任及幼教机构的职责,任务,设立标准,管理办法和要求等.
 (2). 托幼机构的职能进一步扩大.
 许多国家把全面发展做为托幼机构的任务和目标,托幼机构既有保育功能又有教育功能,随着托幼机构功能的扩大,特别是其教育功能的加强,极大提高了幼儿入园率,托幼机构的社会地位得到了进一步的稳定和提高.
 (3).重视对特殊群体幼儿的研究.
 为了体现面向全体的原则,学前教育越来越重视对特殊群体幼儿的研究,这既显示了社会的进步,也反映了学前教育研究的不深入.
 (4).出现了不同类型的托幼机构.
 随着托幼机构的大众化, 托幼机构越来越重视家长的不同需求,除了正规的幼儿园,托儿所,还出现了许多如”游戏小组””幼儿活动之家”等形式,另外,还有全日制,半日制,小时制,假日制幼儿园的出现,许多社会团体,私人办的幼儿园也不断发展,幼教机构形式的多样化为更多的学前幼儿入境提供了入园机会,促进学前教育发展.
 (5).对托幼机构教育质量提出更多的要求:
 家长和社会越来越关注早期教育,并对托幼机构教育质量提出更高的要求,为了更好地评价托幼机构的教育质量,人们开始研究幼儿教育评价,探讨幼教机构教育质量标准.
 (6).重视师资队伍的培训
 近些年,人们充分认识到学前教育是一门科学,从事学前教育的人员不再是看护孩子的保姆,而是专门的教育工作者,为此,各国对幼儿老师的学历及专业水平都提出明确要求,并制定了相应的政策.
 我们作为一名即将走上幼教事业的工作人员必将靠自己掌握的知识为祖国做贡献。
 
 参考文献:北京师范大学继续教育与教师培训学院
 <<学生学习指导手册>>
 刘英主讲<<学前教育学讲义>>

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