语文课堂该如何提问_毕业论文范文网-论文范文

搜索高级搜索

原创毕业论文

语文课堂该如何提问

作者: 浏览:6次

免费专业论文
政治工作论文
计算机论文
营销专业论文
工程管理论文范文
医药医学论文范文
法律论文范文
生物专业论文
物理教学论文范文
人力资源论文范文
化学教学论文范文
电子专业论文范文
历史专业论文
电气工程论文
社会学专业论文
英语专业论文
行政管理论文范文
语文专业论文
电子商务论文范文
焊工钳工技师论文
社科文学论文
教育论文范文
数学论文范文
物流论文范文
建筑专业论文
食品专业论文
财务管理论文范文
工商管理论文范文
会计专业论文范文
专业论文格式
化工材料专业论文
英语教学专业论文
电子通信论文范文
旅游管理论文范文
环境科学专业论文
经济论文
人力资源论文范文
营销专业论文范文
财务管理论文范文
物流论文范文
财务会计论文范文
数学教育论文范文
数学与应用数学论文
电子商务论文范文
法律专业论文范文
工商管理论文范文
汉语言文学论文
计算机专业论文
教育管理论文范文
现代教育技术论文
小学教育论文范文
机械模具专业论文
报告,总结,申请书
心理学论文范文
学前教育论文范文

收费计算机专业论文范文

收费计算机专业论文
Delphi
ASP
VB
JSP
ASP.NET
VB.NET
java
VC
pb
VS
dreamweaver
c#.net
vf
VC++
计算机论文

毕业论文范文题目：语文课堂该如何提问，论文范文关键词：语文课堂该如何提问
语文课堂该如何提问毕业论文范文介绍开始：
语文课堂该如何提问
[摘要]课堂提问是课堂教学的一项非常重要的手段，好的提问可以正确引导学生思维，有效地激发学生对问题思考的兴趣。本文主要探讨课堂教学中怎样进行艺术性的提问，引发学生的思考，提高课堂教学的质量，从而达到最好的教学效果。
[关键词]提问艺术方法　
想上好一节语文课，不管采用的是什么方法，都离不开一个“问”字。一节语文课是否上得成功，跟教师的“问”有很大关系，课堂上的提问时刻制约着学生的思维发展。但是在实际课堂中，有的老师没有把握好提问的时机，或者掌握不好提问的技巧，经常会“犯忌”。到底问什么，怎样问，必须依据语文自身的教学规律，更要讲究艺术。
一、提问要有针对性，讲究实效
有些老师提问时容易犯急于求成的毛病，譬如一开篇就问学生“课文写的是什么？”、“课文的写作特色是什么？”等等。学生还没有认真看书，怎么能回答老师的提问？结果肯定是“启而不发”，以至于“冷场”。所以，老师讲授一篇课文之前，首先要吃透教材，摸清学生的知识基础，精心设计问题。这些问题，必须要围绕教学目的，体现教材的重点和难点，不仅要让学生知道文章写了什么，更要让学生知道作者是怎样写的，为什么要这样写。问题一定要具体、规范、要有针对性。学生在回答之前，也要让他们把课文朗读或者默读，对老师所提的问题做出判断和思考，或者通过讨论交流，再让他们回答，这样提问的效果就会好得多。
    第二、提问要抓住契机，布设矛盾
孔子认为：“疑是思之始，学之端”。学生对每篇课文的学习，都不是开始就能感兴趣的，因此，老师要抓住突破口，故意给学生设置问题的“障碍”，当学生急于要解决这些“疑惑”时，他们的思维也就开始训练，对课文重点、难点的理解也就容易了。如教《死海不死》一文，我让学生思考：题目中的两个“死”是什么意思？“死”和“不死”是不是矛盾的？后面为什么又说“死海真的要‘死’了”，这个“死”作何解释？这些提问，有效激发了学生对课文的兴趣，并急切地想从课文中找到答案。当学生真正理解了“死”的三个不同含义时，也就掌握了死海的特征和死海的形成过程。这样一篇很枯燥无味的说明文学生就学得有滋有味。由此可见，善于抓住契机，运用艺术技巧的提问，学生就会学得主动、学得积极。
第三、提问要善于变直为曲
很多老师都喜欢开门见山的提问方式，但是如果老师总是一味直问，问题的启发性就不强了，久而久之，学生对这种提问就会失去回答的兴趣。如果我们能把问题换成“曲问”、“活问”，学生就会“被迫”开动脑筋。如在讲授《老山界》一文时，引导学生分析红军战士在第二天吃早饭中“抢了一碗就吃”中“抢”字用法的时候，学生一下子很难理解，如果换个角度来问：“‘抢’”字是不是表示红军战士不遵守纪律呢？”接着再启发学生：“‘抢’在这里应该怎样理解？”设置这样的“曲问”，学生对红军战士“抢”这个动作的理解就容易明白了。所以，这种要拐个弯才能找到答案的提问方法，可以有效地激起学生思维的浪花，极大地提高教学效率。
　第四、提问要注意化难为易，化大为小
要上好一节语文课，只有让学生通过对有一定的思维深度问题的思考，学生才能透彻地理解课文。需要老师从整节课、从整篇课文来谋划、设计出一组系统化的提问。为了便于学生的理解，老师需要根据教材特点及学生的实际水平，把较难的问题分解成容易理解的学生感兴趣的小问题，或者把较大的问题分解成一组小问题，层层深入地一环紧扣一环地问，引导学生一步一步地向思维的纵深发展。如《变色龙》一文，可以这样分层设问：奥楚蔑洛夫斯的基本性格是什么？这个问题学生比较容易回答—“善变”；然后再问：他“善变”的特征有哪一些？这下学生情绪高涨，很快可以回答“变得快”、“反复无常”、“蠢”、“好笑”等等；继续问：他这样变来变去的，但没变的一点是什么？因为有了前面的问题作基础，学生可以不费劲就回答出来：“看风使舵”。这时，老师就可以提出：是什么原因使他一变再变？作者为什么要塑造这个形象？这样一组从易到难，一环扣一环的设问，在老师的引导下，学生对课文内容及重难点就容易理解了。
第五、提问要注意培养学生思维的升华
课堂中的提问，要训练学生的思维，同时要使思维提到有效的提升。要善于从不同的角度启发学生，引导学生深入理解课文内容，培养学生的思维创造力。如《背影》一文，“月台送行”情节中作者望着前去买橘子的父亲的背影，“泪水很快的流下来了。”这时，我提问：“你认为是什么原因使作者望着背影流泪？”通过启发使学生体会到了作者泪眼中望父亲背影这一行为中蕴涵的丰富思想感情后，再引导学生回答：现实生活中有哪些令你难忘的瞬间，那个瞬间你想到了什么？这样，通过“问”，让学生想得“深”想得“广”，并把这些想到的与做人联系起来，有效地升华了学生思维，同时加强了对学生的人文精神教育。
由此可见，适时、适度、富于技巧的提问，能有效地激发学生对问题思考的兴趣，加快把知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，提高教学质量的有效途径。

参考文献：
【1】张松中学语文课堂提问的原则与方法《中国校外教育》 2009.5
【2】陈晶语文课堂提问技巧   《文教资料》2009.6

以上为本篇毕业论文范文语文课堂该如何提问的介绍部分。

本论文在教育论文栏目，由论文网(www.zjwd.net)整理,更多论文,请点论文范文查找