优秀班风的建设之我见
                ——学教育管理心得体会
 古人说：“近朱者赤，近墨者黑”，从中我们可以感悟到：良好的学习环境可以造就好的学生，良好的班风，不仅使班级的好思想好作风能够继续保持和发扬，而且无形中支配着学生的思想和行为，成为无声的教育力量。良好的班风，能使班集体形成一种和谐、凝聚向上的班级人际关系、坚强的班级核心，强烈的学习氛围。因此，班主任抓好班风建设是十分必要的。
 一、优秀班风的建设的必要性和重要性
 优良的班风，它能使全班的每一个成员感受到班集体的魅力和强大的教育力量。对学生的品质、学习、能力具有潜移默化的影响。比如，学习风气好的班风，那么，只要你步入这个班级的教室，你就会看到这个班的学生，上课用心听讲，学生讨论问题积极，作业认真，自习课无人讲话，学生都以刻苦学习为荣，把学习成绩差变成自己的精神压力。当一些不守纪律、怕艰苦、学习成绩差的学生转入这个班后，就心神不安，经过一段时间磨练后，自觉地转变行为，被良好的班风所同化。可见，班风是巩固与发展班集体的必要条件，是班优秀集体形成的综合性标志。优良班风的形成，以最有力的集体舆论推动班集体的巩固与发展，它无形地规范着全班学生的行为，有利于培养全班学生的集体荣誉感和班级的自豪感，有利于增强班集体的凝聚力。所以说，良好的班风是班主任工作的主要任务。
 班主任只有从接班的第一天起就必须把班风建设放在自己工作的重要位置上，并和全班任课老师、班干部一起着力抓好优良班风的培养和建设。
 二、优秀班风的建设的标准
 一个班应当树立什么样的班风建设标准，这是班主任首先要思考和回答的问题。确立班风建设标准不能凭班主任个人的愿望，一定要把学校的规章制度与要求、本班学生的思想、学习、生活实际状况结合起来，在确立的过程中应发动本班学生干部、全体学生甚至任课教师的力量，进行民主决定，这样把确立班风的标准的过程作为发动师生、提高认识、统一思想的过程，以提高全班学生共同创建优良班风的自觉性。那么优良班风的标准有哪些主要内容呢？我认为应当有：（一）积极向上的氛围；（二）良好的班级舆论；（三）关心他人乐于助人；（四）具有集体荣誉感；（五）严守班级纪律，团结友爱，竞争合作。
 三、培养优秀班风的方法和措施
 （一）建立完善的规章制度
 俗话说：“没有规矩，不成方圆” 。在班级管理中，第一，要建立明确，切实可行的纪律制度，并让学生了解。第二，要让学生明白制度的原因。如果只是让学生知道要遵守什么，而不让他们明白为什么要遵守，那么，他们就会产生凝问：为什么非要遵守不可呢？对于叛逆性格较为明显的学生，就会产生逆反心理。在宣传规章制度的同时，应当让他们知道，纪律是成功的前提，是胜利的保证。而且纪律与他们密切相关，他们遵守纪律的同时，就是在保证学习、生活的正常进行。第三，教师要作出表率，自觉遵守学校纪律。青少年容易受榜样的感染，而教师则是他们自然的榜样。教师在教育学生的同时，也要反省自身，要经常以学生来鞭策自己，争取做到成为学生的好榜样。如：有的班主任经常迟到，则学生也变得懒懒散散，而有的班主任无论开班会还是集会，必准时到场，则学生也很积极。   (二)、培养一支富有战斗力的班干队伍，是优秀的班风建设的保证。 
 1.一个优秀的班级都必须拥有一批紧紧团结在班主任周围的积极分子，由他们组成的班干部队伍，带领全班同学去努力学习，团结拼搏，以实现班级的奋斗目标。要求班干部精诚团结、协调合作，共同做好班务工作，使他们成为一个富有战斗力的优秀团体，为班风建设保驾护航。
 2、要求班干分工合作、责任到人，起到表率作用.每个班干分管各项工作的同时，分管一个学习小组，融入到学生中去。这样的班干，一定能够协助班主任搞好班风建设。  
 3、制定班纪班规。由学生自行确立班级发展目标，制定班级公约，作为每个学生言行的准则，师生共同遵守。
 (三)、构建班级文化，把握优秀班风建设的舆论导向。 
 班级文化是班风建设的重要内容，是班级成员在班主任的带领下，朝着班级目标进 过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。它具有无形的教育功能，一旦形成就会产生巨大的力量。充满朝气的班级文化氛围，能使学生的心灵得到净化，心态得到改善，情操得到陶冶，视野得到拓宽，品位得到提升，各种消极、颓废的文化得到抑制。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。   
 一个安静、和谐的学习生活空间，可以使人奋进，使学生在班级文化建设中得到锻炼，从而实现在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。
 其次积极开展班级活动，巩固发展班级文化，提高学生的思想觉悟，发展学生的智力因素，培养学生的特长，收到多种教育效果。学生在丰富多彩的活动中受到熏陶，促使师生思想行为趋于同一目标，同时为统一步调、凝聚成为有力团队，促使班级文化形成鲜明特色，为学生提供全面科学、可靠的新信息，使学生自觉地认同正确的舆论，真诚地投入到班级文化建设中来。  
 优秀班风的建设成功，是一种无形的力量，它影响着班级体的全体成员，使他们向着更高的目标奋进。再一个优秀班风的集体中生活和学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感，他们就会越来越维护集体荣誉，有利于班级活动的开展，能够创建一个和谐的环境，形成良性循环。
 （四）加强学风建设，营造良好的学习氛围。 
 1.学风是学生思想道德素质的反映.
 加强学风建设 首先要从根本上抓起，即从学生的思想工作上抓起。通过形式多样、内容丰富的活动，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习效果，增强成才意识，有目的有步骤的来对学生进行思想教育.在根本上杜绝思想束缚情况，促使每一位同学树立宏大理想，明确学习目的，形成勤奋好学、团结互助，你追我赶的优良学风。良好的学风可以催人奋发，不干落后，使得你追我赶，优生唯恐落后，可以说良好的学风是使得全班学生共同取得进步的主要诱因之一。[1]  
 2、关心弱势群体，激发学习热情  
 我们倡导在新形势下 建立新型的师生关系， 人格上尊重学生，感情上关心学生，工作中信任学生。 在级队中形成 “ 教师期待效应 ” ，这种肯定的情感体验使学生们激发积极向上的信心和一种内驱的激励力量。这种力量又使学生产生学习兴趣和动力。良好的学风会在这种积极的情感激励中逐步形成并得以巩固。
 3、真诚和平等的对待学生。    年轻时教育改革家魏书生这样说过：“对学生在严的同时切莫忘了爱、切莫有嫌弃后进生的想法、越是对后进生同学越是应该同情，越是应该爱”。[2]平等真诚地与学生交往，充分了解学生，对于形成良好班风起着重要作用。只有正确全面的了解学生的道德品质、行为习惯、学习情况、家庭背景和身心健康，班主任才能机动灵活，恰入其分的有针对性的进行教育
 （五）、注重环境熏陶　　班级环境也包括人文环境和自然环境两种，人文环境就是班级积极向上的精神风貌，努力学习的氛围，人人争上游的风气；自然环境如教室布置严整、舒适、清新，条幅数量适中，内容适宜，物品摆放整齐，窗台摆上鲜花，讲台桌上铺上一层洁白的台布，教室墙面、地面、门窗擦得干干净净等，这些都使学生感到心情舒畅、欢快；在学习园地中定期展出学生的优秀作品，学生进步的记录，学生自己搜集整理的格言，座名铭等，使之成为激动人心之地；利用适当机会，成立各种兴趣小组，适时地开展各种竞赛，使同学们在知识的海洋里畅游，这一切都是苏霍姆林斯基所说的智力背景。所以，班主任要注重对学生学习和生活氛围的建设，使之受到良好的环境熏陶。
 （六）、协调人际关系，培养学生学会交往的能力　　班主任要注意协调班级内师生和学生之间的人际关系，适应学生的心理发展的需要。青年学生随着年龄的增长独立性日益增强。他们开始在同龄伙伴中寻求知识并渴望建立友谊，有强烈的交往需要；对此，班主任要把这种需要引导到正确的方向上，帮助他们在同学之间建立起和谐、友爱、信任、团结、互相帮助、共同进步的人际关系。让每一个学生在集体中都能得到积极的情感体验，关心爱护每一个学生；取得学生心理上的认同，使班集体具有凝聚力和向心力，真正成为学生精神生活的乐园。教师特别要学会俯下身来同学生沟通、交往；主动拉近师生的心理距离。良好的人际关系是学生走向社会必不可少的生存能力之一，教师一定要注意培养学生学会人际交往的能力。
 （七）、培养自制能力　　学生自我控制、自我教育能力的提高，是促进形成良好班风的一个重要方面，也是班级管理的较高层次的目标；自制能力的培养，必须由学生通过充分履行自己所承担的学习、工作职责逐步形成，是学生自我意志的形成过程，而非说教所能形成的。这种自制能力一旦形成，班集体就可以经受各种偶然的、临时性的因素冲击。学生则能做到校内外一个样，班主任在场与不在场一个样。同时还能促进学生的自觉性、积极性的提高，促使良好习惯的形成和巩固，提高学生的自身素质。
 （八）、 联合学校、家长、教师共同管理　
 形成良好的班风，仅靠班主任一个人的努力是不够的，必须充分发挥各方面的教育力量的整体功能；包括争取科任教师的配合，争取家庭教育、社会教育的配合，使各方面的教育协调一致等。    (九)总结与反思　　班主任要定期（学期、月）总结班级阶段管理的成果，不断反思管理的科学性和实效性；同时，所有的学生也要学会自我反思，不断总结分阶段的各方面的得与失，找准下一步的方向和目标
 总之，优良班风的建设不可能是一蹴而就的，需要长期培养、长期训练，而且不可能是一帆风顺，可能出现意想不到的种种波折。这是因为好风气要有坚实的思想道德基础，而坚实的思想道德基础不可能立刻夯得牢实。而且好风气总会受到干扰，排除这些干扰需要时间和精力。再说良好的风气要有大众性，个别好学生或几个好学生优良表现虽代表着一定的班风价值取向，但这毕竟只是好"苗头"，只有当它发展成为全班大多数学生的作风，才能成为本班的优良班风。总之，对班风的内涵需要全体学生有正确的认识，这样才能培养良好的行为习惯。所以，培养优良班风需要持之以恒，它要求班主任与学生干部不断学习，提高认识，时刻关注班风的发展状态，及时采取措施、有意识、反复不断地训练全班成员的日常行为。开学之初，我结合我班实际把学校的常规要求分解为具体的行为规范，在征求全班同学意见的基础上，和班干一起制定"班级公约"，从纪律、卫生两方面把规范一条一条地提出，然后一条一条地训练，一条一条地检查，且采取量化评价的方法进行促进。经验告诉我们：当某项具体行为规范一经提出，切不可朝令夕改，全班学生必须严格遵守，不允许有任何违规行为的出现。当然，人是形成一种班风的主体，而人的思想是会出现反复的，有的学生在执行中会出现反复，也就是有违规行为，这也是正常的，因为人的工作是极为复杂的工作。问题是班主任要采取措施反复抓，抓反复，不断训练，不断强化，不断检查，并配以耐心细致的思想工作，引导学生将日常行为向标准化转化，通过苦练与强化，使优良班风逐步形成和发展。

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