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浅谈幼儿良好行为习惯的培养

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毕业论文范文题目：浅谈幼儿良好行为习惯的培养，论文范文关键词：浅谈幼儿良好行为习惯的培养
浅谈幼儿良好行为习惯的培养毕业论文范文介绍开始：
浅谈幼儿良好行为习惯的培养
[摘要]在幼儿时期，养成良好的行为习惯，不仅有利于幼儿身心健康发展，还有利于幼儿在社会中生存与发展。那么，在幼儿时期，如何对幼儿进行良好行为习惯的培养，就尤为重要。
[关键词]幼儿良好行为习惯培养
幼儿良好的行为习惯不是先天就有的，而是后天形成的。幼儿能否养成良好的行为习惯，将直接影响到他们很长一个时期，乃至整个一生的成长。今天的幼儿是二十一世纪的主人，那么，二十一世纪的主人应该将具有什么样的素质和形象呢？他们必须是既掌握高度科学文化知识，又具有高尚的社会主义精神文明行为的人．培养二十一世纪的人必须从幼儿开始．按照党的教育方针和新《纲要》的要求，根据幼儿的年龄特点，特别要注重幼儿以下几个方面的良好行为习惯的培养。
一、关心他人，助人为乐的习惯。
关心他人，助人为乐是社会主义精神文明的一个重要方面，这就要求我们必须对全国人民特别是幼儿进行关心他人，助人为乐的社会主义新风尚的教育，只有这样，我们才能造就千千万万个四有人才，但现在的幼儿，绝大多数是独生子女，优越的环境，长辈的娇惯，使一部分幼儿养成了以我为中心，自私自利和不关心他人的行为习惯。吃东西时把好吃的揽到自己跟前，看到年龄小的幼儿摔倒了也无动于衷等。对于这样的幼儿，家长和老师要耐心地教育他们，使他们懂得只有关心他人，助人为乐才是好孩子，老师和父母才会喜欢他们。那么如何才能使幼儿逐渐养成关心他人，助人为乐的良好行为习惯呢？
在这方面，教育的形式是多样的。根据幼儿的年龄特点，教师可以选择讲故事、做游戏等形式使幼儿受到教育，例如每当炎热的夏季，幼儿们常常因为喝水而你推我挤，互不相让。教师可以给他们讲故事，让幼儿将自己的行为与故事中的人物行为相对照、比较，然后让幼儿自己说出其行为的对与错，今后应该怎样做，逐渐养成互相谦让的好习惯，除此之外，教师还可以经常组织幼儿进行“小小医疗站 ”、“扶老人过桥”等角色游戏，从而使幼儿受到关心他人、助人为乐的教育，同时，教师在平时也要经常要求幼儿做一些力所能及关心他人的事，如：回家后主动给父母倒水、捶背，在幼儿园主动帮助比自己年龄小的小朋友穿衣服、系鞋带等。看起来这些都是微不足道的小事，但就是这些小事，才能使幼儿养成关心他人、助人为乐的好习惯，教师要进行及时的表扬，号召其他幼儿向他学习，通过这样的强化，这种关心他人助人为乐的行为习惯就会得到巩固。同时，对于那些在行动上表现出不关心他人的行为进行纠正，从而使他们尽快改变不良的行为习惯，学会用集体交往的规则来约束自己的言行，学会帮助人，养成关心他人、助人为乐的良好习惯，提高交往能力和语言表达能力。
二、从小培养幼儿的“礼让”美德。
“礼让”是人类的一种美德，尤其是在社会主义社会，由于人们之间的关系是平等互助的关系，因而，“礼让”的行为习惯作为一种好的社会风尚而随处可见，它紧密了人们之间的关系，加深了人们之间的理解与尊重。但这种美德不是先天形成的，而重要在于后天培养。在这方面家长的熏陶和老师的教育在其成长过程中起了重要作用。在对幼儿的礼让教育中，家长和老师必须充满爱心，耐心地、持久地、循序渐进地进行，使幼儿在潜移默化中养成礼让的良好习惯。我们班有个叫东东的男孩儿，在家里，常常以自我为中心，全家人围着他转，尽心尽力满足他的合理或某些不合理的需要，[http://www.zjgzyk.com.cn/blog/user1/949/archives/2006/25648.html，《“合作”之我见》，顾彩虹，“三、懂得遵守规则”中的第一条]被爷爷奶奶惯得称王称霸，吃饭时，好菜如果自己没吃够，其他人休想吃一口，甚至有客人在时也是这样。在幼儿园里，玩具他总是抢好的玩，水果总是抢大的吃，看到这种情况，我心里虽然很生气，但我没有大声训斥他，更没有用语言对他进行讽刺、挖苦和羞辱，而采用了诱导的方法。在做游戏时，我发现其他小朋友谁也不愿意和他一起玩，有的小朋友在一起本来玩得很热闹、很开心，当发现他来时，就一哄而散，因而他只能孤零零的自己玩，于是，我就走到他面前问：“你为什么不与其他小朋友一起做游戏呢？”他委屈的说：“他们都不愿意和我一起玩。”“你知道为什么吗？”他摇了摇头，于是我给他指出了原因，并告诉他“如果你以后还继续这样做，你就不会有一个好朋友，没有朋友多孤单呀，你说对吗？”他默默地点了点头，随即我喊来了几个小朋友，对他们说：“东东以后再也不和你们抢东西了，他要和你们做好朋友，和你们一起做游戏，好吗？”孩子们一边高兴地答应着，一边拉着东东的手去玩儿了。我远远地看到，东东从口袋里掏出几块糖分给小朋友（以前从来没有过），还把他最喜欢的玩具让给小朋友玩，小朋友们都笑了。经过很长一个阶段的教育，东东变了，吃东西和玩玩具时再也不抢了，有的小朋友摔倒了，他能主动跑过去把他扶起来，他的好朋友渐渐多了起来。他的家长对于他的变化更是惊喜万分，每次见到我都会不停地说谢谢。
实践使我认识到，幼儿的礼让习惯不是一朝一夕就能形成的，这就需要幼儿家长和老师共同长期不懈的努力，因为幼儿具有较强的可塑性，有这种情况：幼儿最初的礼让并不是心甘情愿的，而是希望家长或老师能夸奖自己，有的幼儿甚至“阳奉阴违”，在老师或家长面前就礼让，老师或家长一走开或是不在的情况下，就把礼让的东西再夺回来。在这方面，老师和家长应时时、事事、处处留心幼儿的行为，洞察他们的心理，遇到问题能够做到“对症下药”，循循善诱，只有如此，才能使幼儿养成礼让的良好行为习惯。
三、培养幼儿勤俭节约的习惯。
我国是一个发展中的国家，要实现现代化，一方面要抓紧经济建设，大力发展生产力，另一方面要教育人民勤俭节约，艰苦奋斗。幼儿是祖国的未来，从小培养他们勤俭节约的良好行为习惯，具有极其重要的意义。生活在新中国的幼儿是幸福的，但也养成了浪费、大手大脚的习惯，尤其现在都是独生子女，他们处处受到宠爱，不懂得东西来之不易，在家里玩具买了一批又一批，衣服换了一套又一套，零用钱大把大把的花……在幼儿园里，用饼干、蛋糕互相打着玩儿，吃饭时饭菜扔得满桌、满地都是，针对这种情况，老师及时开展“它们（蔬菜、米饭、蛋糕）从那里来？”的讨论活动，告诉他们蔬菜、大米是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，蛋糕是工人叔叔阿姨用机器一块块加工出来的，要出很多力，要流很多汗，而我们却把这些东西随便扔，这样做对吗？为了使幼儿进一步了解这些东西来之不易，教师可带领幼儿在楼后种植几棵玉米，让幼儿亲自动手挖坑、下种、浇水，待种子发芽后，再让幼儿轮流浇水、施肥、除草、捉虫、授粉、打药，直到收获，这样，经过几个月的辛勤劳动，使幼儿尝到劳动的甘苦，懂得粮食的来之不易，还可以利用科学活动，向幼儿讲述蛋糕的制作材料和制作过程，通过这一系列活动，使幼儿逐渐养成勤俭节约的良好习惯。
四、培养幼儿自觉遵守集体规则的习惯
俗话说：“没有规矩，不成方圆”，这句俗语是从古至今人人皆知的，大到国家的法律，小到集体的规章制度，都约束了一些人的不规范行为。幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，那么，在幼儿园里，集体规则意识的培养更为重要。幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的一个小小驿站，是现在独生子女们过集体生活最重要的场所，也是幼儿走向社会的第一步，幼儿从熟悉、自由、宽松的家庭环境进入到陌生、又有约束的集体环境之中，又要接受集体教育，难免给幼儿带来一些不适。幼儿不能像在家里那样随心所欲，想干什么就干什么，而要受集体规则的制约，要让幼儿慢慢理解生活在集体中应该怎样做，不应该怎样做。教师在培养规则时，为幼儿创设一种宽松、民主、自由的精神环境，让幼儿在活动中理解其含义，如：在玩“我是小小交通警察”游戏时，如果司机不遵守交通规则，会出现什么样的后果，在组织集体教育活动中，如果幼儿不注意听或做小动作，就会影响到别人和自已，通过类似的实例让幼儿了解规则的重要意义。在集体活动中，孩子会面对自身利益与集体利益的冲突，需要遵守集体生活的规则，这些都有利于培养孩子团队合作精神。集体活动可以帮助纠正孩子的不良习惯，改正不良行为。当孩子生活在集体的环境中，那些被家长宠出来的坏习惯，会在教师的引导下逐步得到改变，慢慢养成良好的生活习惯。此外，集体生活给孩子提供了同伴问互相学习的环境，这种主动的、发自内心的学习方式，能促进幼儿的自主发展.
让幼儿从小就知道生活在一个集体里，就要有一定的约束力，不能随心所欲。如：入厕、喝水时不能拥挤，大声暄哗，游戏过后玩具摆放整齐，不能争抢别人的玩具等，教师就要利用各种形式手段，反复纠正、练习，利用游戏、故事反复渗透。从依规则控制自身行为到形成动力定形，也就是我们所说的：习惯成自然。
有这样一句教育名言“播下行为，收获习惯，播下习惯，收获性格”。总之，培养幼儿良好的行为习惯，必须从幼儿时期开始，一方面要做到重复和练习，并向幼儿不断提出更高更新的要求，幼儿互相监督，教师随时检查；另一方面，教师和家长要言传身教，当好表率，树立榜样，坚持一致性和一贯性，作到持之以恒。但最重要的还要做到家庭、幼儿园和社会各方面的相互协作，才能收到良好的效果。

以上为本篇毕业论文范文浅谈幼儿良好行为习惯的培养的介绍部分。

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