小学作文教学应当重视学生观察能力的培养
【摘要】：本文以习作教学中,应该重培养观察的兴趣、习惯、方法、丰富的想象。让学生在写作实践中学会写作，明白观察是写作素材的主要来源,可以说是整个写作活动的起点。重点在于要抓住取材、构思、起草(表达),加工等环节, 练习习作的起步阶段,迈好坚实的一步,意义极为深远。                               【关键词】： 小学作文教学   新课标准   习作知识  素材    实践  培养学生    展开丰富的想象
 观察是学生认识事物的一种重要能力。《语文课程标准》中指出:“在写作教学中,应该重培养观察、思考、表现、评价的能力。许多学生在习作时不会观察无话可说，对着作文题目发愁，不知如何下笔。因为观察是表达的前提和基础,写好一篇文章,首先要有人可写,有事可叙,有情可抒，所以其源头正在于生活,在于学生对生活的观察。叶圣陶先生说过:”作文这件事离不开生活，叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，方会成什么文字。”习作教学必须把学生从课堂和课本里解放出来，把丰富多彩的社会生活、灿烂多姿的大自然作为学生习作的“活水源头”。我教们在作文学中,要使学生认识到生活之于写作的重要作用,要教给学生观察生活、积累材料的方法,使学生养成随时随地注意观察的良好习惯。 观察能力不是先天就有的,而是后天获得的,尤其在孩子认识世界、练习写作的起步阶段,迈好坚实的一步,意义极为深远。              
 本文以习作教学中,应该重培养观察的兴趣、习惯、方法、丰富的想象。让学生在写作实践中学会写作，明白观察是写作素材的主要来源,可以说是整个写作活动的起点，具体要从“激发学生观察的兴趣、培养学生观察习惯、教给学生观察的方法、教学生展开丰富的想象”这几个方面开展。 一、激发学生观察的兴趣     兴趣是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。儿童心理学告诉我们：小学生的知觉水平在很大程度上还处于无意知觉。根据这一特点，在作文教学中要创造条件，激发学生对观察对象的兴趣，从而激发他们的观察兴趣。
 农村生活丰富多彩，像万花筒一样，这就是习作的源泉。我平时让学生多观察自然现象风、雨、雷、电、日出日落以及花草树木在一年中的变化。比如：春天来了我们去爬山去看看漫山遍野的春色，小草绿了，柳树发芽了，桃花开…….秋天我们走进田野、果园看那果实累累的景象，自然界的美景。让学生先观察、交流，在讨论，并恰当的应用好词佳句。这样学生有了所见所闻、找到了感觉，放飞了想象，为自己的作文奠基了基础又激发他们的观察兴趣。                                                     二、培养学生观察习惯 
 观察是心灵的门户,儿童形象思维比较发达,认识事物常常先从观察开始。通过观察,他们能从色彩斑斓、千姿百态的大自然中,从日新月异、蒸蒸日上的社会中,从丰富多彩的日常生活中,获得大量的感性材料。这些感性材料是学生作文素材的直接来源。《九年制义务教育大纲》指出:作文教学要培养学生“留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句通顺,会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信”。“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性”。在中年级作文教学中,观察习惯的培训是至关重要的。那么在小学习作教学中,如何培养学生的观察习惯呢？                                                  
 首先引导学生观察一些小事，把自己看到的记录下来，并把自己的感受，以“日记”形式写出来。比如：我带领学生开展一次学生感兴趣的课外活动──“老鹰捉小鸡”。具体做法是：让学生先做“老鹰捉小鸡”的游戏，为了提高学生游戏的兴趣、激发学生的参与的兴趣，游戏开始时可告诉学生这次活动老师也要参加，老师来当老鹰。学生一听说，老师来当老鹰。游戏时就特别兴奋、特别投入。回教室后让学生说说自己在玩“老鹰捉小鸡”游戏时的感受，引导学生观察自己游戏的场面、回想自己参加游戏时的情景，指导学生关于人物的动作如“张开、闪、扑、躲、抓”等的描述，最后，让学生写下来。
 往往美好的自然景物人人喜欢，少年儿童也不例外。并利用儿童好奇天性在教学中我们要有计划、有目的的引导观察，在美好的景物的熏陶中激发学生的观察兴趣。比如：春天，带领学生观察花草树木的美丽及其生长变化；夏天，带领学生观察充满情趣的夏夜和丰富多采的暑假生活；秋天，带领学生观察硕果累累的果园和丰收的田野；冬天，带领学生观察那银装素裹的雪后世界。 这样，学生就会认真观察自己周围的事物、事件、人物、生活等，从而养成观察的习惯，为自己的习作打下结实的基础。
三、教给学生观察的方法
 观察是心灵的门户,儿童形象思维比较发达,认识事物常常先从观察开始。通过观察,他们能从色彩斑斓、千姿百态的大自然中,从日新月异、蒸蒸日上的社会中,从丰富多彩的日常生活中,获得大量的感性材料。这些感性材料是学生作文素材的直接来源。九年制义务教育大纲指出:作文教学要培养学生“留心周围事物,养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句通顺,会用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号。学写日记、书信”。“教师要激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性”。在中年级作文教学中,观察习惯的培训是至关重要的。那么在中年级作文教学中,如何培养学生的观察能力呢?
 在教学中让学生明白任何事物都有一定的观察顺序。比如：让学生带着自己最喜欢的玩具。老师先让学生从里到外、从上到下、从色泽有条理来观察。
 观察大自然的景物，要按照从近到远或从远到近的顺序观察。例如观察雾天的景物，可带领学生来到野外，让他们自己观察，然后再让学生说出自己观察到的景物以及景物的特点，再让学生说出自己的观察到的景物最远的是什么；最近的是什么。然后再按照由远到近或由近到远的顺序描述。使他们的观察在有序的基础上进行。
 比如：我把如何用DV拍摄的方法和指导学生观察和习作结合起来，去指导学生深入领会观察和习作的方法.摄像的取景分为远、全、近、中、特，画面的视角由最大变到最小。在指导学生进行观察和习作时，充分利用摄像的技巧将他们融合起来。具体分三步进行：（一）利用摄像取景的远景、全景进行粗略观察（二）利用摄像取景的中景进行细致观察（三）利用摄像取景的近景、特景进行细节观察。
 因此， 学生只有掌握了正确的观察方法，才能在实践中有目的有重点有条理地观察，从而提高观察效率和观察能力，进而提高学生作文的条理性。
 四、教学生展开丰富的想象”在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。用心去感受、体验，用自己的笔去写自己梦想。
 ——在《儿童古典音乐欣赏》中，有这样一段论述：想象在学习中的重要性是不言而喻的，许多孩子的学习深入不下去，除了兴趣之外，关键是没有想象的乐趣，想象对儿童的学习活动具有补充功能和深化功能，想象的这两种功能在学习活动中的作用的例子不胜枚举，例如，在写作文是，想象力丰富的儿童“写文章笔放得开，收得拢，内容充实，富于文采”，反之，想象力贫乏的儿童“文思枯涩，写文章就事写事，平淡无齐，不形象，不感人。”
 比如：要提高学生的想象能力，除了进行多观察、多看书以外，平时还要注意培养、训练想象力。不仅在作文课上要认真进行看图作文、续写、想象作文等练习，更要联系课文内容来锻炼自己的想象力。我们可以根据一个较抽象的词语和句子，想象它的句子内容；也可以根据课文里谈到的一件事进行推测、想象；可以先进行片段的想象训练，再扩大到想象一个故事，写想象性的命题作文。日积月累，长期训练，我们的想象能力慢慢就会增强。通过教学课文《背篼》一文来实现。教学中引导学生观察课文插图中小男孩的外表，联想其所作所为、联想到他的内心活动、联想到其所处的环境以及相关的人物和事件。学生通过仔细观察，结合课文内容拓展想象。这样既培养了学生的观察能力，又培养了他们的想象力，起到了一箭双雕的作用。 鲁迅曾经说过：“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”我相信，只要我们重视对学生观察能力的培养，让学生养成观察自然，观察社会，观察周围人和事的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之有物，写作水平一定会随之提高。
 由此可见，我们要把文章写得具体、形象、生动，需要想象。无论写人写物，还是写事写景，有的时候不展开联想和想象，平实地叙述一下，别人看了就不可能有如见其人、身临其境的感受。
  
【参考文献】
1、中国《语文课程标准》；
2、多种习作教学方法《作文指导》；
3、中国教育资源网

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