家长与学校合作教育方面问题的调查与分析

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家长与学校合作教育方面问题的调查与分析

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毕业论文范文题目：家长与学校合作教育方面问题的调查与分析，论文范文关键词：家长与学校合作教育方面问题的调查与分析
家长与学校合作教育方面问题的调查与分析毕业论文范文介绍开始：
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       【内容摘要】现代社会，家庭教育、社会教育和学校教育共同构成了一个完整的教育体系。作为整个教育的基础，家庭教育越来越受到人们的关注，因为家庭教育是高职生思想政治教育的重要环节和有益补充，是改进和提升高职生思想政治教育工作的助推器，他们在教育目标上是一致的，教育过程上也是连续的，在作用上更是互补的。

        关键词：学校家长   学生   教育   合作

       据调查， 87%的家长在学生的小学及中学阶段，为了能够让孩子考上理想中的高等学校，会主动地与教师及学校保持良好的沟通和联系，以期了解学生在校的各种表现;同时，92%的家长在家庭教育中也会非常关注学生的思想状况。当孩子进入大学之后，许多家长思想上有所松懈，认为自己的教育任务已经完成了。首先，许多父母认为子女已经是成人了，具备了成人应有的辨别能力和控制能力，能够以对自己和家庭负责的态度来规划自己的大学生活，因此认为没有必要继续施加教育。其次，许多家长认为自己的学识、修养、生活经验不足以影响子女，过分依赖学校教育，认为学校教育能代替家庭教育。再次，由于许多父母忙于生计，无暇施以教育，特别是众多的农村家庭，赚钱是他们的首要任务，对子女教育是心有余而力不足。各种原因，促使两种教育不能有效结合，学生也在中间无所适从，因此，家庭教育和学校教育的合力作用就被削弱了。许多高职生不主动也不愿意接受父母们的教育指导，这是高职院校家庭教育缺失的又一个原因。许多高职生认为自己在外求学，父母也帮不上什么忙，而且有的父母文化水平有限，说不出什么道理来，于是和父母的联系就少了。其实，好的家庭教育能够使学生感受到家庭和睦带来的快乐，为他们受挫时提供一个必要的缓冲。对于在外求学的高职生，父母的教育也会为他们的生活增添色彩。

       有些家庭的综合文化水平和素质都比较高，在孩子成长的过程中感受到的是一种正面的、优良的氛围;有些家长的文化水平比较低，没有受过教育的专门训练，缺乏教育的专业知识和理论修养，缺乏科学的教育方法，教育孩子的能力差，许多家长凭自己的主观愿望和一般经验教育孩子，缺乏教育科学的理论指导，不了解孩子不同年龄阶段身心发展的特点和规律，难以做到科学育人;有的家庭长辈之间关系紧张或者长辈有严重的过错行为，这种家庭对孩子的影响势必会产生消极作用。作为刚刚迈入成年的高职生，还处于一个心理断乳期，思想上还很不成熟，他们既想摆脱家庭的束缚获得独立，同时又对家庭存在较强的依赖性。一方面，表现为抗挫能力低下、心理承受能力差，缺乏理性、容易冲动;另一方面，表现为生活自理能力差、对自我的驾驭能力不足等。在构建和谐校园的背景下，高职生心理健康和学校安全稳定工作必须常抓不懈，务必做实。

一、所要解决的主要问题
        1. 建立家校教育合作的有效机制。
        2. 探索提高家校教育合作的针对性和实效性。

        二、问题研究的理论价值与实践意义
        1. 逐步形成家校联合教育共同体，加强家长与学校的交流，实现真正意义上的沟通，为孩子的健康发展提供科学、实用的依据。
        2. 形成学校工作的即时性的开放，使学生家长真正参与到学校管理中来，最大限度地“公开”“透明”教师的工作，促进学校的健康发展，打造“人民满意的教育”。

        三、解决问题的可行性分析
        本问题的研究，可以更好地发挥家庭教育在学校的优势，用家庭教育的资源来弥补学校教育的不足，同时增进家长与学校的感情，在教育思想上达成共识，增强教育合力，为培养孩子良好的学习、活动、生活习惯，营造和谐的家校合作氛围，使得双方的教育资源得到最有效的共享。
        此问题的研究共分为四个部分：（1）家长委员会的组织思路与策略的研究。（2）家长开放日的组织思路与策略。（3）家校联系本的实用与效应性的研究。（4）家长学校教育资源的开发与利用。所有这些是在家长会、开放日、家长学校活动的基础上形成的。而现在越来越多的家长开始由“关注自己孩子的发展”转移到了“学校的管理与发展”，这也正好为我们成立家长委员会提供了充分的条件，关键是怎样组织和采取怎样的策略来引领家长。所以此问题的研究是具有现实性和可行性的。

     四、问题研究的具体过程
  （一）问题研究的理论依据
      1. 从管理学的角度分析 ,学校管理中由家长参与制定的决策 ,能够增强家长在学校管理中的责任感 ,家校合作，形成合力，提高教育质量。
      2. 从父母教育权的演变历程来看 ,家校合作使儿童权利更大限度地得以维护。
      3. 从系统科学的新分支——协同角度分析 ,家校合作正是教育系统各子系统之间协同效应的表现。
      4. 从教师的新职业精神角度分析 ,家校合作是教师职业的要求。
      5. 从家庭教育的特点和功能来看 ,学校教育离不开家庭教育的配合。
      6. 从家庭教育的现状来看 ,家庭教育需要学校教育的指导和配合。
   （二）问题研究目标
    1. 家长的素养明显提高，对孩子的教育有更高的认识，人人都是教育家，人人都是最好的家长。
     2. 学生的综合素养有明显变化，使他们更爱学习、更爱合作，更充满关爱；同学间的关系更加和谐，班级面貌蒸蒸日上。
     3. 通过一定时期的调查研究，积累丰富的资料，为家校合作的活动及校本课程的开发提供宝贵的参考资料，家校之间的关系更加融洽、和谐。
      4. 通过本课题的研究，提升家校间的彼此合作，向着和谐班级、和谐家庭、和谐学校、和谐社会迈进。
      （三）问题研究内容设计
     1. 家长学校主要是结合校情和学生实际，对家长进行相关培训。帮助家长树立为国教子的思想，自觉履行教育子女的职责，学习和掌握教育子女的科学知识及方法。
    2. 提高家长对学校科学发展的认识，协助学校为学校、教师、学生的发展建言献策。借助家长学校，整合教育资源，构建学校、家庭、社会三位一体的和谐教育网络。
    3. 家长委员会定期活动，主要讨论学生的现状与发展目标；参与班级教育教学活动及重大活动的设计和管理工作，并制定阶段性计划和进行阶段性小结，更好地对学生实施具有针对性的教育。
   4. 开放日主要使家长了解学校的发展现状、了解教师的教育教学情况以及学生在学校、课堂上的表现，并对学校、教师、学生提出建设性建议或意见。
   5. 家校联系本主要针对学生每天的成长进行及时地记录反馈，达到学校与家长共同对学生实施教育的目的。
6. 召开“家校联谊会”，建立促进家校和谐的保障。“家校联谊会”所创设的宽松环境，让家长有感而发，形成交流和互动，而不像参加家长会时那么正式、严肃，家长和老师之间、家长和家长之间的沟通能轻松愉快，充实而有收获。
    7. 鼓励家长积极撰写学习及家教论文和总结，并发表在校报上，供其他家长学习借鉴。邀请家长参加学校的教学、德育、体育等活动，让家长了解学校素质教育的成果和孩子所取得的成绩。利用学校开办的网上家长博客，建立 “家校通”信息平台，不断向广大家长提供新的家教知识信息，同时家长也可以随时给学校教育教学管理工作提出建设性的意见或建议。
    8. 评选“优秀家长”，把家庭教育引向深入。学校可以利用某些重大节日，开展一年一度的“优秀家长”评选活动，引导家长对比反思并自觉修正教育的意识、观念、方法、手段，把家庭教育不断引向深入，使家校和谐的功能得到最大限度的发挥。
     9. 利用有教育意义的节假日，如三八妇女节、母亲节、父亲节到来之际，学校组织各年级学生为自己的父母制作贺卡及精美的手工制作，给父母写感恩信；在假期活动中与父母交流谈心，与父母互换角色一天等活动，让学生感受父母的辛劳，使他们学会关心，学会回报，学会感恩。
（四）问题研究过程设计
      1. 研究周期：10个月，即2010年4月—2011年1月。
     2. 实施步骤：
   第一阶段：前期准备阶段（2009年4月—2010年5月）。确定研究主题，学习家校联合体的相关理论。
  （1）拟定、完善研究方案、开题论证。
  （2）调查家校沟通情况、学生学习生活习惯养成及学生成长历程中出现的优势与问题。
（3）学校与家长关于对学生的学习与教育的调查问卷和测试工作，并作出详细的分析报告。
   第二阶段：实施阶段（2010年6月—2010年12月），针对不同的学生情况，或部分或个人，采取不同的沟通交流和教育方法，进行具体的案例研究。
    （1）全面实施实验方案，通过实践和案例分析，明确家校联合体的组织方式和教育作用及家校联合教育的有效策略。
     （2）实验中的每一个阶段都要作出阶段性小结，通过分析与小结，实现过程性管理。
      第三阶段：总结阶段（2010年1月）。总结实验结果，撰写问题解决典型案例，课题理论论著。
   （五）问题研究方法设计
     1. 文献资料法：查阅、学习关于家校和谐发展的先进理论与成功经验，加深理解，指导我们家校和谐发展的建设。
    2. 行动研究法：按照课题研究的目标，在平时的研究过程中，加强学习、悉心观察、大胆实践、研讨反思，不断改进教学理念，改变教学行为。
   3. 经验总结法：在学校德育工作和校园人文环境建设的基础上，从理性高度总结实践的经验，形成和谐校园的教育思想，提炼提高教师、学生、家长文化素养的教学理念和实践性经验。

   实现家庭教育与高职生思想政治教育相结合，是促进学生成才的需要上了大学后，由于没有了高考的压力，一些学生往往也就失去了学习的动力和目标，表现为无所适从或将过多的精力和时间花在了网络游戏中，导致生活不规律、学习成绩下滑。主要有三个层次:第一，逃课弃学，欠费欠学分;第二，延期毕业，无证无工作;第三，学校劝退，毁己毁家庭目前，许多家长存在重智育轻德育的现象，他们主要从自身的需要和愿望影响学生，存在急功近利的思想，这与大学将学生培养成为全面发展的人有一定的分歧，教育观念的不一致，在一定程度上抵消了学校教育的效果，不利于高职生的健康成长。其表现为大学期间的学习唯一目标就是为了毕业找个工作，导致学生对学业没有理性的规划，对就业也没有科学的认识。因此，家长务必转变观念，结合孩子的实际，根据行业的发展，参照学校的人才培养方案，科学合理地为孩子的生涯规划提供指导，并督促付诸实施。

学校作为一个机构，不应该也不能回避或拒绝社会和家长的监督和参与，而应该更主动地调动家长和社会了解教育、配合教育、承担起社会教育、家庭教育的责任。学校在这方面应能发挥教育引领和协调的核心作用，引导家长从顾客立场、局外品评者的立场转换成与学校并肩的教育立场、局内参与者的立场上来，共同办好学校。

以上为本篇毕业论文范文家长与学校合作教育方面问题的调查与分析的介绍部分。

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