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论教师人际关系的优化

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毕业论文范文题目：论教师人际关系的优化，论文范文关键词：论教师人际关系的优化
论教师人际关系的优化毕业论文范文介绍开始：

论教师人际关系的优化
   我们所处的年代是竞争的时代，是信息的时代，人际交往的时代。在这个时代背景下从事以人为目标，以人为核心的教育教学工作，必须掌握关于人类自身的科学知识，了解人的心理活动，人的需要、行为与动机，人的喜怒哀乐，人的性格，气质，能力等，恰当地运用各种技巧，才能客观正确有效地开展工作，起到传道，授业，解惑的作用。在教师团体中更显得重要，然而良好的人际环境是人际交往良好人际关系的基础，良好的人际关系状况是造成心理发展，个性保持健康和生活具有
幸福感的重要条件之一。
一、教师的人际交往情况
人际交往是良好人际关系的基础。良好的人际关系状况是造成心理发展，个性保持健康和生活具有幸福感的重要条件之一。而作为学校，其成员主要由领导、教师、职工、学生及学生的家长组成，教师的人际交往主要是指教师与学校的成员之间的交往。然而，教师的人际交往并不是很理想，显得人际关系淡漠，有一份调查发现，从地域上看教师交往，教师在校内除工作关系外，经常与他人交往的只有16. 99％，在校外经常和他人交往的只有11. 49％。这影响教师的工作和生活。从教师的人际关系看交往，教师的交往又分为选择性关系，公务性关系和集体主义关系。选择性关系即情谊性关系，它的外在表现形式是非正式群体；公务性关系是在教育活动中建立起来的工作关系，它具有责任依从的性质；集体主义关系则是在公务性关系的背景下渗透进情谊性关系，并做到两者间较为完善的结合。由此可见，教师的交往很少，且交往的针对性也使人际关系存在着利益上矛盾，这都会影响教师的工作和生活。
影响教师人际交往的因素：
1、对交往的重要性认识不清，很少与人交往和沟通。
2、缺乏必要的交往技能和手段，交往容易受阻。
3、某些不良的个性特征也阻碍正常的交往，如自负、自闭、自我评价过高、怀疑、苛刻等。
4、某些利益上的问题也阻碍正常的交往，如在职称评定、职务晋升、奖金发放、住房分配、个人价值等方面。
二、教师的人际关系的特点
学校的人际关系，是由领导，教职工、学生组成的，学校的人际关系，也就是指这三部分成员及其相互之间的关系。教师的人际关系就是教师与学校各成员之间的交往及其之间的关系。由于学校是培养人的场所，从事着意识形态的生产，所以教师人际关系的主要特点：
1．文化性
教师在一定程度上代表着社会文化，他们在向青少年传播文化的过程中展开着人际交往，随之建立的人际关系就不仅处处打上了文化的印记，而且体现了一定的文化修养水平。因而，管理者在调整教师人际关系时就得密切结合教学工作进行，并在创设一定的文化氛围的基础上强化积极的内心体验。
2．深层性
由于长期的历史原因，很多教师养成了“外圆内方”的性格。在外部，他们希望与他人和谐相处，但他们有自身特定的价值观念和追求目标，对事物有一定的看法，不愿轻易表露。因而，这就要求管理者不为表面的和气或平静所满足，而要深及教师的深层心理。
3．示范性
教师人际关系的内在心理素——认知、情感和行为成分大都要在学生面前展示出来，即使在校外，教师这一特定的社会角色也要求他处处为人表率。管理者根据这一特点，因势利导地开展工作，调整人际关系就易于奏效。
三、评价教师人际关系
教师的人际关系，是指教师在学校教育工作系统的背景下，通过在共同活动中展开的直接交往而建立起来的人与人之间的比较稳定的心理关系。它表现为个人与个人、个人与群体、集体与群体或集体之间的各种关系三种基本类型，这些关系对个人和群体乃至整个学校的风气及各项工作会产生一定的影响。因此，理想的教师的人际关系就是集体主义关系。
良好人际关系的建立与教师的个性品质有着极大的关系，要建立良好的人际关系，教师应不断优化自己的个性品质，其中包括
  1 、加强自身的职业道德修养。教师要正确地认识并愉快地接受自身的职业，热爱尊重并严格要求学生，与学生合作交流，教学相长。尊重同事，团结协作，共同进步。加强与社区的联系，关心社区建设，协调自身与社区的关系。
2 、教师要了解自己情绪、情感发生发展的特点，经常保持良好的心境和乐观、开朗的情绪，有较强的自我控制能力，与他人情感相容，彼此真诚、热情、友好而不是虚伪、自私、冷酷。
  3、培养广泛的兴趣爱好，积极参加学生活动和社会活动，培养与他人及社会环境和谐相处的能力，以及较高的自信心和接受现实挑战的勇气。
4 、学习一些基本的社会心理学知识。人际交往是建立在心理活动基础上的活动，要顺利地进行人际交往，还必须掌握社会心理学有关人际交往的原理，了解人际交往过程的心理规律，学习人际沟通的技巧。
四、影响教师人际关系的主要的因素
1、教师与领导的关系：
学校领导负责领导全校各方面的工作，由于他们所承担的任务，注定了他们与全院师生有着千丝万缕的人际关系。这种关系很大程度是公务上的关系，学校领导有权管理教师,可以发布指示，把自己的教育设想付诸实现，奖励和惩罚教师。了解教师的个性和职业的品质，以及他们的长处和短处，做到知人善任。教师应当完成领导者交给的全部任务，服从领导者提出的工作分配，他们之间是互相尊敬的友好的同志关系。另外，教师的工作又是在学校的管理下进行，教师与学校管理者之间的关系不融恰，就会对管理者产生敌对情绪，将管理者正常行为视为“整人”、“穿小鞋”，甚至不服从管理、我行我素、抱着“当一天和尚撞一天钟”的思想，结果既影响了学校工作的正常开展，也影响了教师本人的工作绩效。
2、教师间的冲突和矛盾：
在学校中，教师间的矛盾和冲突是经常出现的，有些矛盾是无法回避的，常见的有几种：
教师由于担任不同的专业学科，存在着认识上、能力上、情趣上的种种差异以及在经验上、年龄上、职称上的差别，或者因信息传递不灵，沟通因素的障碍，往往会造成人际关系的冲突，对个人和集体造成直接或间接的危害。如心情不舒畅，健康水平下降，集体凝聚力减弱，工作效率降低，影响组织巩固和目标的完成。由于教师工作的个体性和独立性，使得每个教师的工作成绩都取决于他个人的努力，加上知识分子的自尊心，常有过高地估计自己的倾向。因而，有些教师间发生的冲突,可能是由于争夺个人声望和利益，或者是由于学术观点分岐、教学方法不同等原因引起的。
对于教师的教学和科研不公允的评价，也会引起教师间的矛盾。教学工作和科研价值具有高度的复杂性，要作出公正的客观的评价，不是轻而易举的，领导者如果轻率地评价教师工作，很可能对一些教师评价过低，对一些教师评价过高，从而引起教师的不满，产生冲突。教师间的矛盾冲突，有时甚至把教师群体中的许多成员也卷了进去，形成了互相之间明争暗斗的小团伙。如果一个教师群体内勾心斗角、争执不休，内耗不断，就谈不上真诚的合作共事的关系。
因此作为领导者，要正确看待和处理教师之间的人际关系，若教师之间人际关系处理不当，一方会影响教师本人的情绪，这种情绪的存在会影响教师主观能动性的发挥，影响教学效果；另一方面会影响教师之间的合作，教师之间难以在教育学生方面形成合力，影响教育效果。
3、师生关系
教师的工作对象是学生，学生是学习的主体，是活生生的人，有思想、有见解、有个性，师生关系的优劣直接影响教与学双边活动开展。师生关系的好坏,主要取决于教师的教育态度和方式, 不同的教学态度和方式作用于学生,必然会引起学生不同的反映,一经化为学生的情感体验,学生就会用相应的态度来对待教师,并反过来强化着教师的态度。如此反馈循环，逐渐形成了种种师生关系。师生之间一经形成某种形式的关系之后，学生就会产生一种倾向性的心理状态，诸如，这个教师是否值得尊敬？是否可以信赖？是否应该听从？等等。如果教师不能恰当地处理师生关系，会导致学生的逆反心理，甚至产生敌对情绪，在这种情绪支配下，学生与教师难以产生共鸣，自然也就无法顺利完成教育工作目标。如某校初二（1）班，课堂教学中存在一种有趣的现象：每逢王老师上语文课，全班同学情绪饱满、热烈活跃，教学效果顶呱呱；轮到曹老师上物理课，不少同学如坐针毡，烦躁乱动，教学效果差；而教英语的赵老师，一跨进教室，同学们就处于一触即发的紧张状态，甚至使教学无法进行。这是什么缘故呢？原来，王老师是该班主任，与学生朝夕相处，情投意合，教学方法新颖生动。曹老师虽是一名老教师，但一堂课要尖着嗓子喊50多个“你们明白吗？”赵老师则喜欢挖苦学生，发脾气成为家常便饭。三位老师与学生的不同关系以不同的课堂心理气氛表现出来，所以产生了上述有趣的现象。
4、教师与学生家长
教师的工作是一项社会工作，离不开社会的支持。教师如不能处理好与学生家长等社会成员的关系，就会造成教师好的教育教学方法得不到社会认同，得到社会的理解和配合；另一方面，会造成教师与社会沟通困难，难以听到社会各界提出的合理化的建议，影响教师业务素质的提高，最终影响到教师的工作绩效。
五、优化教师人际关系的途径
良好的教师人际关系是教师理想工作环境的重要条件，它不仅有助于教师群体对学校教育目标和工作任务的认同，有助于教师产生归属感和荣誉感以及教师之间有效的人际沟通。而且还能使人心情舒畅，从而使学校的组织效能得到充分发挥，提高教师教书育人的积极性和学生学习的积极性，主动性，从而提高教育、教学的效果，也促进师生的自身发展和身心健康，优化良好教师的人际环境，就是要注意优化教师人际关系，使教师群体保持团结协作、和睦共事的心理氛围。同时要创造教师与其它人的人际交往的机会。可以从以下几个方面做起，来创造教师的人际交往，优化教师的人际关系：
1、优化领导和教师之间的关系。学校里领导和教师之间的关系是上级与下级、领导和被领导，管理与被管理的关系，但是有一定的特殊性，在学生面前都是教育者，都需要以自己的高尚形象来做学生的楷模。要优化领导与教师之间的关系，作为学校领导首先要始终确立领导和教师是平等共事，互相尊重这样一种意识，而不同于企业组织那样一种纯粹行政上的关系，就是说，在教育管理活动中，领导与教师不是主仆关系，领导要尊重教师的人格，尊重其个性，了解其需要，并合理地调节和满足其需要。同时还要帮助他们树立目标、创造条件，并激励其实现目标。其次要尊重教师业务上的专长，做到人尽其才，充分发挥骨干教师的业务才干，为他们创造表现自我，实现自我的机会，并且充分利用教师中的典型来影响大家，发挥优秀教师的榜样作用，示范作用。再次相互沟通，增强了解，加强教师的思想政治工作，组织好政治学习，引导他们树立正确的政治方向，执行好师德规范，注意经常性地了解教师的想法，听取广大教师的意见，改进工作方法，尽可能解决工作、生活上的实际困难。最后领导要以身作则，做表率。学校的各项工作，开展的各种活动如：舞会、联欢、郊游、生日晚会等，领导能亲自参加，做到吃苦在前，享受在后，以良好的形象来影响教师、学生。
2、优化教师与教师之间的人际关系。教育工作中，教师之间虽有一定的分工，但这种分工与其它工作中的分工有区别，所有分工都统一在育人这个总目标中，在教育、管理学生的过程中，特别需要相互配合、协调。因此，首先领导要善于引导，自觉地调节教师之间的人际关系，做到彼此适应、互想帮助、分工不分家。其次要引导教师正确地看待自己，看待别人，尊重他人的劳动，不要自命清高，孤芳自赏。再次要求教师要注意心理角色的互换，对自己要严格，待人要宽容、谅解，及时正确地处理好人际矛盾的各种破坏性冲突，防止矛盾激化。这些破坏性冲突主要表现在职称评定、职务晋升、奖金发放、住房分配、个人价值的体现等方面。解决这种冲突的基本态度应该是坚持原则，实事求是，具体问题，具体对待，多做“活血化瘀”工作，平衡人们的心理差异。具体做法是：①耐心说服教育，提高认知水平，达到心理认同，彼此心理相容；②提倡心理互换，设身处地为对方着想，“将心比心”地考虑问题；③由有威望的教师或领导进行疏通、劝导、协商或按上级政策和学校有关规章制度作出裁决；④承担责任法，管理者勇于承担各种冲突责任以缓解矛盾。最后要经常地开展一些教育、教学的经验交流活动，在交流中融合教师之间的关系，把身边的经验利用起来，取长补短，共同提高。总之有良好教师群体关系、教育、教学的整体功能强，育人的效果就好。3、优化教师与学生之间的关系。教师与学生的关系在学校关系中具有特殊的地位，它是教师对学生施加影响的重要手段，是"传道、授业、解惑"的重要渠道。教师是这种关系中矛盾的主要方面，良好的师生关系必须通过教师自身的努力才能得以实现，因此首先要加强师德建设，以《中小学教师职业道德规范》和《中小学教师日常行为规范》为依据，抓好师德教育。使广大教师懂得要形成良好的师生关系更多地取决于教师，爱生是尊师的前提，在实际工作中切实打破传统教育中以"教师为中心"那种师生关系的束缚、建立起民主、平等的新型关系。其次，在教师中开展"爱岗、敬业、奉献、守纪"竞赛活动，大力提倡奉献精神，敬业精神，以高尚的情操，渊博的知识、庄重的仪表态度，对学生的尊重理解来赢得学生的尊重和爱戴。再次，在学生中开展尊师活动。要求学生尊重教师的辛勤劳动。使学生懂得刻苦学习，认真钻研是尊师最经常性，最具体的表现，尽可能为老师分忧解难，积极配合教师完成好教育，教学工作。
4、如何优化教师和家长的关系。随着社会的不断发展，经济的不断提高，教育也相当的重要，人们现在也越来越关注教育，家长在看待教育者教师也更为注重。那么如何来优化教师与家长之间的关系呢？我觉得首先，当然是教师与家长要相互尊重，信任。现在我们常说，“家长是孩子们的第一任老师”，事实上也确实是如此。仔细想想，家长对自己孩子事无巨细的了解是其他人都不可能达到的，他们对孩子是潜移默化还是耳提面命，那种或间接或直接的影响也是任何人都无法取代的。从一定意义说，老师和家长实际是教育伙伴，他们之间是合作关系，大家都是在同一个目标——为孩子提供良好的教育而努力。互相尊重，信任就是建立和保持良好合作关系的一个重要前提。其次教师要于家长保持平等的关系，保证交流渠道的通畅。要做到这一点最忌讳的就是老师以教育专家自居，或者是在家长交谈中使用过多的专业术语，给人以高高在上的感觉。与家长交谈时，要坦率而又真诚的交流。对家长提出的意见，建议和批评持一种开放的，欢迎的态度，并认真考虑家长的意见和批评，而家长也愿意接受，达到相互平等关系。最后教师要真心理解并欣赏家长对自己孩子的关爱。教师要对家长报忧也报喜。教师与家长交谈要讲求谈话技巧。
最后开展好校园精神文明建设活动，把学校中尊师爱生的生动事例挖掘出来，感染师生教育大家。总之搞好师生关系的真缔是人的解放，只有把教师和学生从极权主义和对立冲突关系中解放出来，做到感情融洽，心心相印，才能真正建立良好的师生关系，才能让学生在民主、平等、亲切和谐的人际环境中懂得做人的道理。事业的发展人是决定的因素，学校中只有不断地改善人际环境，学校才会朝着快速、健康的方向发展，否则将阻碍教育、教学改革和发展的进程。优化学校的人际环境，建立起新型的人际关系是学校管理者一个永恒的研究课题。

参考文献：
孙锦涛人民日报出版社第十章第435页。
中国教育信息网《浅谈人际交往的作用》

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