新时期校长角色的转换
 随着时代的进步和发展，教师角色的转换，当然校长和教师的上下级关系或管理者与被管理者的关系也在悄然发生着变化。在强调以人为本、创建和谐社会的今天，对校长提出了更高的要求，校长不再是上级命令的传达者、教师的管理者。校长角色如何转换成了一个崭新的课题。
  一、校长应是教师的信任者和欣赏者
  信任就是校长对教师能力和才干的充分肯定.首先作为校长要是教师能力的正确评估者、教师闪光点的发现者。就像孔子所说的“因材施教”，我们校长也应该做到“因人是施用”，不拘泥于传统观念，大胆尝试。
 欣赏就是要发自内心真诚地欣赏教师的才华，为教师的每一次进步喝彩，为教师的每一个成功而愉悦。
 二、校长是教师身心健康的有力保护者
 作为校长，要从教师的身心健康角度考虑，大力进行学校的文化建设，想方设法改善学校的工作环境，营造温馨、和谐的教育氛围，用整洁、优美的环境愉悦教师的身心，陶冶教师的审美情操。
 三、要真正做到校长角色的转换，还应从以下几方面入手
 1、加强学习，博采众长，努力提高个人修养。
  2、换位思考
  3、公正、公平、公开处理校内事务
  4、发掘潜能，调动每一位教师的积极性，尤其是“35岁教师”的工作兴奋点。
    总之，要真正做到校长角色的转换是时代发展的需要，校长不论是观念还是行动都应做到与时俱进，不断学习，在学习中发展，在发展中提高，在提高中完善。

[摘 要]   随着时代的进步和发展，教师角色的转换，当然校长和教师的上下级关系或管理者与被管理者的关系也在悄然发生着变化。校长不再是上级命令的传达者、教师的管理者。校长角色如何转换成了一个崭新的课题。校长应是教师的信任者和欣赏者;校长是教师身心健康的有力保护者。要真正做到校长角色的转换，校长要加强学习，博采众长，努力提高个人修养；要换位思考；要公正、公平、公开处理校内事务，还要发掘潜能，调动每一位教师的积极性，尤其是“35岁教师”的工作兴奋点。总之，要真正做到校长角色的转换是时代发展的需要，校长应做到与时俱进，不断学习，在学习中发展，在发展中提高，在提高中完善。
[关键词]信任加欣赏 保护身心 学习完善
    随着时代的进步和发展，教师角色的转换，当然校长和教师的上下级关系或管理者与被管理者的关系也在悄然发生着变化。在强调以人为本、创建和谐社会的今天，对校长提出了更高的要求，校长不再是上级命令的传达者、教师的管理者。校长角色如何转换成了一个崭新的课题。
  一、校长应是教师的信任者和欣赏者
  俗话说：“百年大计，教育为本”，国家的兴衰成败，寄希望于教育，而教育成功与否的关键就是教师.
  信任就是校长对教师能力和才干的充分肯定.首先作为校长要是教师能力的正确评估者、教师闪光点的发现者。就像孔子所说的“因材施教”，我们校长也应该做到“因人是施用”，不拘泥于传统观念，大胆尝试。
  我校现有的一名骨干教师，刚毕业时，性格内向、腼腆，但我发现他的文学功底深厚，学识渊博，可以说是出口成章，并且和学生年龄差距小，加上刚毕业对校园生活非常熟悉，并且工作热情很高。在此基础上，校长力排众议，用信任的态度鼓励他接受并完成班主任工作。因为信任，他愉快地接受了工作。他在工作中充分利用文学功底强的优势，给学生讲许多古今中外的励志故事。课下和学生一起做游戏，和孩子们教朋友，使学生和教师关系融洽。学生对这位像大哥哥的教师既亲近又佩服，这样他的班班风正、学风浓。因为信任，年轻教师受到了锻炼、积累了经验，现在已经成长为一名骨干教师。敏锐的发现、充分的信任是校长知人善用的最好法宝。
 欣赏就是要发自内心真诚地欣赏教师的才华，为教师的每一次进步喝彩，为教师的每一个成功而愉悦。只要是带着欣赏的眼光对待别人，态度就应该是诚恳的，只要教师需要，校长就应该想在教师的前头，给教师搭建成长和展示的平台，扶上梯子送一程，而不要考虑自己得到了什么，当教师感觉到校长那么拿自己当回事的时候，他也许表面不说什么，但工作热情会日益高涨，也就为教学质量的提高增添了重要的筹码。 校长的欣赏是教师前进的风帆，是教师工作动力的源泉；教师的进步是校长喝彩的理由，教师的成功更是校长骄傲的资本。校长的欣赏和教师的进步就像机器与润滑油，缺少了润滑油的机器不会飞速运转；校长的欣赏和教师的进步如同一幅优美的山水画，缺少了哪一笔画都会黯然失色；校长的欣赏如同涓涓小溪，无数小溪水才能汇成奔涌的江河。
 二、校长是教师身心健康的有力保护者
 教师的职业是神圣的，教师的责任是重大的：要时刻为学生的安危、进步、健康担忧；要时刻为教育质量的提高、教学方法的改革而尝试创新而探索；要时刻为教育教学中的突发事件而防患于未然；教师要时刻为社会、家长的负面影响而忧虑……有太多的事情等着教师去面对。作为校长，就是教师的脊梁，教师希望校长就是雪中的那一盆炭火。现在有许多学校取消了给教师排名次、削减了职级的大幅档次等，都为教师减轻了心理压力，教师拥有健康的身心状况，才能精神饱满地投入每一天的工作。作为校长，要从教师的身心健康角度考虑，大力进行学校的文化建设，想方设法改善学校的工作环境，营造温馨、和谐的教育氛围，用整洁、优美的环境愉悦教师的身心，陶冶教师的审美情操。
 校长时刻把教师放在心上，关心每一位教师的饮食起居，让他们感受到来自校领导的关怀与重视，从而满怀信心地走入课堂。校长要充分考虑到教师的工作特点，最大限度地理解教师的苦衷，从工作和生活的细微处让教师体会到被尊重，被关怀，如教师生病的亲切问候和及时看望，教师劳累时的一句关心的话语，生活遇到困难的雪中送炭，这些人文关怀虽小，只要用心做了，教师才会心甘情愿地投身工作，也才能体验到自己的人生价值，同时学校的教育教学质量也就有了保证。
 二、要真正做到校长角色的转换，还应从以下几方面入手
 1、加强学习，博采众长，努力提高个人修养。
  校长在上任之前，都工作在教育一线，但不一定是学校每个学科教学的佼佼者，但是，校长要利用一切机会，抓紧所有时间多学习，争取教育教学的各个领域不能说精通，但也要学习一二，“外行领导不了内行”，这样校长才在工作中争取主动，才在教师中有足够的说服力，才能取得教师的信任和理解。尤其要善于学习，与时俱进，随着社会大环境的发展，各种新问题突显出来，因为学校是和社会这个大家庭相联系的。校长要找时间多学习一些社会关系学的知识，还有心理学的知识，随时利用各种媒体捕捉最鲜活的第一手材料，
  2、换位思考
  现在学校建设强调以人为本的管理，而学校的管理层更多的是要把自己放在教师的角度和立场去考虑问题，校长要体恤民情，在日常的工作中注意观察教师心理变化，反映在行动上的表现，校长要在第一时间给教师以关怀，让教师怦然心动，感受到校长在关注着自己，得到重视的感受很长时间不容易遗忘。校长也不要整天呆在自己的办公室里闭门造车，要多出来走走、看看，要制定一项制度和实施一个方案要多听取一线教师的意见，听一听他们的呼声，经过调查实践，反复论证的决定才有群众基础，也更具有说服力，实施起来才更顺畅。
  3、公正、公平、公开处理校内事务
  学校是各种矛盾的综合实体，如果全盘考虑就会出现问题。校长要充分考虑到教师对公平的需求，处理职称评聘、岗位晋级、业绩考核、学科任务分配等问题时，要重视倾听教师的意见，采取民主集中的办法妥善处理好教师的工作情绪，公平、公正、公开地完成每个工作任务，要善于发挥教职工代表大会的作用，倾听基层教师的心声，广泛听取各方面的意见，从大局出发，屏弃任人唯亲的错误态度，制定符合教师利益的实施方案，教师才能心顺，心顺才能劲足。
  每一学年的初期都要对各个学科的教师进行分配，有的学校采用竞聘制，教师自由申报教师岗位，然后学校再根据教师的志愿申报情况进行调配，这是个很头疼的问题，因为学校班级情况不同，教师的 水平能力也参差不齐，处理不好就会出现很多的问题，一个成绩和生员质量优秀的班级，会有好多人争着教，而问题较多的班级会无人问津，这时就对校长的领导能力和决策运用提出严峻的挑战，校长要对教师的教学能力做到心中有数，更要重视教师的志愿申报，做到人尽其才，适当的时候还要做些个别教师的思想工作，在教师的岗位业绩上给予倾斜政策，为学期工作的开展奠定良好的基础。
  4、发掘潜能，调动每一位教师的积极性，尤其是“35岁教师”的工作兴奋点。
  校长在学校管理工作中要摸清教师的底码，发挥其最大的主观能动作用，在信任、理解、包容的基础上充分调动教师的工作积极性，才能保证教育教学质量的稳步提高。近年来“35岁教师”现象逐步显现出来。
  年龄在35岁左右的教师参加工作都在15年左右，这一群体显现出这样的思想状态：经过十几年的摸爬滚打已经逐渐形成了自己的 教学风格，上课不看教材也能完成每节课的教学任务，从心态上略显疲态，周而复始的工作也没有什么新意，只是一种从事的职业和谋生的手段；辉煌鼎盛时期已成为过去，学校一般要扶植新人，培养年青教师，有些公开课、评优课等活动也都选择年轻教师去准备，所以“35岁教师”们都觉得蜗居到了被人遗忘的角落，有些心灰意冷的感觉；一般情况下，35岁中级职称已经评完，高级职称遥不可及，业务上也进入倦怠期，有船到码头车到站的思想，不思进取，不求无功但求无过的思想意识严重。    校长要学会读懂35岁教师，因为这些人毕竟是学校的中流砥柱，他们的表现优劣直接影响学校的教育形象。为此，校长要做这些教师的 “知心人”，直击他们的心理症结，让他们找到自己存在的价值，认清自身的发展优势和潜力，适时地让他们走出去，适当地给他们压重担，为他们搭建展示、学习和成长的平台，向他们介绍同龄人的成功案例，让他们学有榜样，鼓励他们大胆创新，走在教育改革的前线，做新教学改革的实践者和探索者，学校也会获得良好的教育效益。
  总之，要真正做到校长角色的转换是时代发展的需要，校长不论是观念还是行动都应做到与时俱进，不断学习，在学习中发展，在发展中提高，在提高中完善。
参考文献：
1、，《校长要善待教师》，金应哲
2、徐新星：《关注教师的“35岁现象”》，《中小学管理》，2006年，第七期    

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