论运用奖惩调动教师积极性的策略
 教师工作的积极性对教学管理的效能有很大影响，激发教师积极性是提高学校教学质量的头等大事，是促进学校发展的根本动力。如果教师积极性调动不起来，学校的发展就失去真正的动力。这种积极性的动力很大程度是因为教师从学生身上获得了充实的成就感。那么，如何去激发教师工作积极性呢？这是众多教育教学管理者都非常关注的问题。
 一般来讲，激发教师工作积极性的诱因是多方面的：提高教师的道德素质，加强教师思想政治工作和师德建设；注重培养、提高教师业务素质；建立健全奖惩制，来激发教师工作积极性。众所周知，需求是调动人的积极性的直接动力，需求目标是调动人的积极性的诱因。需求目标往往能转化为激励机制，在这种目标的激励下，容易形成合力，积极奋斗，创造性地开展工作，从而实现预期的需求目标，学校的教育教学工作得以蓬勃发展。教师工作积极性的激发，直接关系到学校的兴衰与成败，因此学校管理者要充分认识到教师工作积极性激发的重要意义。
 教师自身的思想道德素质是教师工作积极性的根本保障
 教师从事的是教书育人的工作，传授科学知识，用先进的思想和高尚道德情操去陶冶和教育学生是教师的光荣职责，因此教师被人们称之为“人类灵魂的工程师”。教师的职业要求和工作特点决定了教育工作者必须具有较高的思想政治工作和师德建设，党、团员的模范带头作用，积极组织集体活动和专题教育活动等多种方式培养出具有高尚的道德修养和思想政治觉悟的优秀人才。
 一、提高教师道德素质是教育事业发展的动力。
 1、坚持政治学习，加强教师思想政治工作和师德建设。
 在当前进行的素质教育过程中，要提高学生的整体素质，关键在于加强教师思想道德的教育，在于提高教师队伍的整体素质。坚持政治学习，提高教师的政治思想觉悟，坚定社会主义观念，树立科学的世界观、人生观、价值观，加强依法执教的自觉性和责任心。组织教师学习党和国家的各项重要方针政策、邓小平理论和三个代表重要思想、《教育法》和《教师法》等法律法规，平时配合党和国家的一些重大活动，适时开展一些学习活动，如“教师节、国庆节、迎奥运知识竞赛”等集体活动，来教育和培养教师的敬业心和爱国心。
 2、充分发挥党、团员的模范带有作用。
 党、团员的模范带头作用能够激发群众教师积极向上的精神。因此，每周定期组织党、团员的政治学习，武装政治思想头脑，使党、团员充分发扬模范带头作用，带动群众教师不断得到道德修养，为人师表，敬业爱岗。党、团组织每年一次民主评议工作，以支部为单位，每位党、团员进行总结一年来的工作，并对每个党、团员的一年工作进行评议。在评议基础上，评出优秀的党、团员模范代表，并大张旗鼓的宣传和表彰党、团员优秀代表，经常关心和勉励他们努力学习，提高道德修养，使其自觉发挥先锋模范带头作用。为加强师德建设，除要求教师严格遵守各种法律法规外，要制定各种行为规范，在政治方向、工作作风、自身修养等方面要做出明确具体的要求，使师德建设落到实处。
 3、积极组织集体活动，增强凝聚力，调动积极性。
 环境对人的影响是不言而喻的。学校应经常组织教职员工和学生参加美化校园环境的义务劳动，在校内组织健康有益的诗歌朗诵、文艺表演、体育运动会，“迎奥运，我为奥运做贡献”等类似的社会公益活动。通过这些活动，能使人与人之间和部门与部门之间的隔阂予以化解，增强凝聚力，提高集体观念，实现道德水平得以升华，激励工作积极性，使学校教育事业，得到健康稳步发展。
 二、注重培养，提高教师业务素质。
 教师队伍建设是学校高水平发展的关键。为了全面实施业务教育，加强教师队伍建设显得尤为紧迫。努力创建一种培养和激励机制，加速培养教师的业务素质，激发他们的积极性是当前和今后一个时期的重要任务。
 据笔者所知，现在多数学校教师队伍不断年青化，年青教师占学校教师队伍的一半以上，他们是学校长远发展的主要力量，他们不断充实到重要岗位，所以培养年青教师，提高业务素质，激励积极性，应是当前教育工作的重中之重。
 为帮助年青教师尽快成长，要采取以老带新“帮对子”、“一帮一”的方式，让具有威望和教学经验丰富的老教师在实践中做到“传、帮、带”，以他们的高尚师德、敬业精神和丰富经验来感染和指导年青教师。与此同时，学校应经常组织年青教师观摩教学、上公开课，参加学术交流活动，帮助他们迅速提高业务，增强他们的工作积极性，使学校教育质量全面提升。
 随着信息技术飞速发展，现代教学技术逐渐渗入课堂。因此，学校要组织年青教师和骨干教师在现代教育技术理论，常用电教设备的使用、计算机知识等各方面进行较系统的培训，并举行现代教育技术示范表演，以提高学校现代教育技术应用水平。
 实行骨干教师培养制度，定期举办高级理论研修班，对教师进行现代教育理论培训，并要求教师全员参加继续教育培训。在校内抓业务培训，一是每年对全体教师尤其是新教师进行一次专题培训学习；二是指导教师进一步理清新学年的工作思路，牢固树立以教学为中心的意识。
 此外，有条件学校，还要邀请有关专家、学者来校讲学，举行专题报告会，给教师评课，在课堂教学上加以指导。
 通过自修和培训，使年青教师扩大知识范围，熟悉现代教学技术掌握不断发展的教学育人的新的理念，使他们立足于把学到的知识用于实际教学中，达到“以学致用”的目的，以积极的工作热情和责任心实现学校制定的发展模式。
 三、树立榜样，影响带动教师积极性。
 教师思想道德建设，要坚持正面教育，树立典型，发挥榜样的激励效应，宣传优秀（模范）教师及其先进事迹，在广大教师队伍中形成崇尚先进，学习先进的良好风气，在教职员工中产生巨大的感染力和影响力，形成比、学、赶、帮、超的积极向上的氛围。
 学校每学期举行一次各种类型的师德研讨会、优秀教师实际座谈会。学校应组织评选优秀教师和优质课等一系列活动，将具有高尚的政治思想觉悟、职业道德、教研业绩突出的优秀人才选拔到领导岗位，或作为学术（教学）带头人，他们的典范作用使得学校的师德教育工作深入人心，使一批批年青骨干教师脱颖而出，优秀教师队伍也不断扩大，这些举措都将勉励教师工作积极向上，奋发图强精神。
 实现需求目标和奖惩制度是调动教师积极性的内在活力
 一、创造条件，满足教师的精神要求。
 人除了有物质要求之外，还有一种精神需求，精神需求是人的更高级的需求。因此，学校管理者应该注重用多种情感激发手段，懂得尊重人、理解人，消除心理障碍，使他们工作顺心、生活舒心，以次调动高昂的工作热忱。为此，做好以下几方面工作：
 1、关心教师疾苦。学校及时、经常关心体贴他们，使他们知道领导没有忘记他们，以此调动工作积极性。
 2、充分信任教师。首先去听取教师意见，让教师参与教学管理，使他们得到了信任感，调动积极性就不言而喻了。
 3、知人善用，人才其用。对教师的合理安排使用，做到人尽其才，这不仅有助于提高、培养教师，而且使其充分发挥积极奋发工作热情。
 4、同教师交朋友。领导把自己看作其中一员，经常与教师谈心交流，使教师有亲近感。同时，切忌公开批评教师，把他当作朋友，他就会把你的批评当成真诚的帮助，积极性就不会挫伤。
 此外，良好的教育群体，是调动教师工作积极性的保证。首先，创造和谐、宽松的工作环境，满足教师精神需求。马斯洛的需要层次理论告诉我们，人除了有物质需要之外，还有各种精神需要，而且，精神需要是人的更高级的需要。这种需要是物质所不能代替的。要满足教师的精神需要，学校要努力做到以下几个方面：（1）满足教师个人才能、特长得到充分发挥的需要，安排最合适的人到最合适的工作岗位上。（2）满足教师成才的需要。为教师提供业务进修和深造的机会。（3）满足教师的成就感。对取得成绩和对学校做出贡献的教师要给予一定的奖励和荣誉。
 其次，在政治上、工作上、生活上关心体贴，注意精神激励，对思想要求进步、品行端正、工作热情高的教师培养，及时吸收到党内来，尤其对青年教师大胆使用，大胆培养，使其发挥创新和工作积极性。
 二、创造条件，满足教师的物质需求。
 人是有需求的，需求又是多层次的、多方面的。人合理的需求是否得到满足，对调动和发挥其积极性起着极为大的作用，甚至直接影响到学校的生存和发展。特别是我国现阶段实行市场经济形势下，更应满足教师的物质需求，首先尽可能满足生活方式的需要，如住房、子女就业、大男大女婚姻等等；其次是经济方面的需求，除按时发放工资外，还要设法提高政策允许的福利待遇。
 如果教师没有一个良好的生活环境和较高的待遇，教师的后顾之忧得不到解决，教师就不可能成为受人尊敬和向往的职业，学校不仅不能吸引更多的优秀人才，连现有的教师队伍也难以稳定。所以，为教师营造良好的生活环境、物质条件，努力提高教师待遇，是留住教师，吸引教师的重要举措，是调动教师工作积极性的核心所在。
 运用奖惩调动教师工作积极性
 为激励教师抓出教学质量，充分调动聪慧才智和工作热情，可以从以下几方面进行奖惩调动教师工作积极性：
 1、实行制度激发是调动教师工作积极性的基础。
 建立科学有序的管理制度是办好一所学校的前提。如果没有一系列的规章制度和竞争激励机制，就不能使广大教师在既定的工作岗位上，主动进取，按章循规来规范自民的行为，积极地完成各项工作任务。在实际工作中必须紧紧依靠法治，实行依法执校，依法执教。制度的拟定要作全盘的考虑，应包括教师工作、学习的多个方面。制度必须与学校实际情况相适应，也必须有法规依据，既要对全体教师有一定的压力，又要使大多数教师经过努力能够做到，这样的制度才能有利于教师工作积极性的激发。
  学校管理制度必须针对全体教师，在执行上要切实做到人人平等。一视同仁，那种因人而异、因事而异、执法不公的错误做法将会使大部分教师的工作积极性受到挫伤。因此，执行制度要做到一致性、正常性。当然，从某种意义上来讲，在严格执行制度、坚持原则的前提下。也要依据实际情况。注意原则性与灵活性的有机统一。
  2、实行情感激发是调动教师工作积极性的前提。
 心理学研究提示:任何人从事某种工作并非纯粹为了谋生，其中还有一个重要的方面，就是争取得到他人尊重和人格平等。教师具有强烈的求知欲、自信心、自尊心和荣辱感，其精神需要尤为突出。因此，学校管理者应该运用多种情感激发手段，懂得尊重人、理解人、十关心人，缩短学校各类成员之间心理距离，消除心理障碍，使教师们工作顺心，生活舒心，相处开心。
  毋庸讳言，这将有利于教师工作积极性的激发。这里，还值得强调的是，管理者还要培养教师良好的情商;一是要诱导教师遇事讲究实事求是，保持适当的期望值。二是要启发教师能从不利中看到有利，用辩证观点看待不利于自己的事物，坚信事物发展的转化，从困惑中解脱出来，寻求心理平衡，满怀信心，坚持做好工作。三是设法为心境恶劣的教师改变工作环境。当然，对不良心境者要作具体细致的分析，采取有针对性的措施进行化解。
  3、实行创新激发是调动教师工作积极性的保证。
 著名心理学家马斯洛的需要层次理论中的最高层次是自我实现的需要。即一个人工作有所创新。事业上有所作为，理想和抱负得以实现的需要。运用创新激发教师工作积极性，则必须为教师提供锻炼、发展、提高多种机遇，引导和鼓励广大教师抓住各种有利契机，大胆尝试，勇于实践，充分挖掘发挥他们的内在潜能与创造性。使广大教师在成功的喜悦中增进工作的积极性。
 奖励是对其取得突出成就教师的一种特殊报酬。奖励虽然是物质上的激励手段，是对教师一年来工作予以肯定的评价，同时获奖老师得到一种成就感和自豪感。实践证明，奖励能够客观公正的反映教师在贡献上的差异，并在条件准许下加大奖励力度，这样将极大的强化教师工作积极性。因此，建立公正合理的奖惩制度和长效机制是刻不容缓的。
 结束语
 综上所述，如何调动教师工作积极性，完全取决于学校的管理体制。本文所讲的管理，就是指对人、财、物的管理。学校的中心工作是教学，教学要靠教师来完成，学校没有高素质的教师队伍，没有他们的积极主观能动性，学校教育工作得不到稳定发展。因此，一个学校的管理是否到位，直接影响教师工作积极性的高低。目前，随着信息技术飞速发展，不断产生新的管理理念，因而能够调动人的积极性行之有效的管理工作成为我们广大教师讨论的热门话题。

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