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浅谈我校学生厌学的原因及对策

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毕业论文范文题目：浅谈我校学生厌学的原因及对策，论文范文关键词：浅谈我校学生厌学的原因及对策
浅谈我校学生厌学的原因及对策毕业论文范文介绍开始：
浅谈我校学生厌学的原因及对策
随着科技经济的发展，人们越来越深刻的感受到继续学习的重要性。现在社会上广泛的提倡把我国传统的一次性教育向终身学习过度。各地的图书馆、各种业余的培训班象雨后春笋般相继登场，而不少已经工作的成年人甚至头发苍白的老年人都利用休息时间学习。但是与此同时，中学生的厌学问题却日益严重，与此形成了一个鲜明的对比。
针对这个问题，下面我想结合我校的实际情况对我校学生厌学的问题进行粗浅的探究和分析，尝试能找出一些可行的解决方法。
一、我校的情况分析
1、我校的生源情况。
我校是佛山市顺德区容桂的一间初级中学。由于顺德区还保留着小学升初中的统一招生考试，所以每年进入我们学校的初一新生或者是在小学已经长期被老师放弃的学生，或者是因为发挥不正常而考不上理想的学校，怀着失落心情进入我校的学生。
2、我校学生家庭情况。
总结起来，我校学生的家庭情况有三多：
（1）外来工子女多。容桂的外来工比较多，而我校位于出租屋比集中的地方，所以每年招收的新生有相当一部分是外来工的子女。他们的生活和工作条件都比较差。据统计每年招收的外来工子女的比例占新生的25—30%。
（2）父母的学历低多。我校招收的学生中50%以上，父母双方都只有初中学历，父母一方是大学以上学历的不到2%。
（3）问题家庭多。据统计，我校每年招收的新生中有10%左右是单亲家庭，而问题家庭的比例在初二、初三会不断增加。
3、厌学情况分析。
厌学情绪是指学生对学校的生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持有冷漠态度，甚至厌恶与学校、学习有关的一切的不良心理现象。属于学生心理健康问题的一种。
今年我对我校二十四个教学班进行了抽样调查（调查根据班风的好坏每个年级选取了2-3个班进行调查。初一抽查了两个班，由于初二、初三分为提高班和平衡班两种，所以我在每个年级中抽取了一个提高班和两个平衡班进行调查。全校一共抽样调查了八个班）其中有72.2%的同学表示有一点厌学情绪，10.5%的同学表示自己有比较严重的厌学情绪，13%的同学表示有严重的厌学情绪，只有3.3%的同学表示喜欢学习没有厌学情绪，有1%的同学表示不知道。
对厌学情绪带来的后果，学生的认识如下：68.8%同学认为会导致成绩下降，26%认为会发展为逃学，还有5.2%同学有其他看法。
由此可见，我校学生普遍都有厌学的情绪，而这种厌学情绪已经成为我校学生嘘唏问题中最普遍、最具有危害性的问题。
二、厌学情绪的表现及负面影响
1、我校学生厌学情绪的主要表现。
（1）学习动机不强烈，对学习不感兴趣。没有学习动力，学习的态度不端正，学习被动缺乏主动性。缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。
（2）上课不认真，课堂注意力不集中，往往是上课睡觉、严重违反课堂纪律，看与学习无关的书籍，走神等。
（3）对考试、作业、练习等一切学习活动冷漠，不关心。
（4）在学习过程中出现烦躁不安、焦虑、紧张、痛苦的情绪；顶撞老师、家长。
（5）经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提出的学习要求，持有抵触情绪。
2、厌学情绪的负面影响。
（1）精力过剩，课余时间想到的就是“玩”，上学也是为了找同学“玩”。上一些不良的网站，看一些宣扬色情暴力的书刊、电影，在营业性舞厅、酒吧、游戏机室留连。
   （2）讲吃讲穿讲享受，贪图安逸，懒劳动。
   （3）自私自利，一切以自我为中心，对集体的事情不闻不问，对不良现象视而不见，充耳不闻。
   （4）结交社会不良青年，乱交朋友，早恋问题严重。
三、厌学情绪的成因剖析
1、造成我校学生厌学情绪产生的客观原因。
   （1）社会因素
改革开放以来，随着社会主义经济体制的建立，人们的生活发生了很大变化。顺德更是走在改革开放的前沿。在改革开放中， “顺德制造”也全国闻名，顺德制造了驰名全国的小家电，制造了顺德人的“富裕”。
顺德从一个农业小乡成为一个制造城市。顺德成为了一座新兴的城市，没有悠久的历史文化，没有深厚的文化底蕴，但偏偏这样的一座城市却乘着改革开放的东风，顺德人依仗着冒险的精神、实干的作风和天时地利任何各种因素，富裕起来了，顺德发展起来了。城市繁华起来，人们的生活好起来了，口袋鼓起来了。但是这一切的发展似乎与知识、文化无关。
经济发展了，出路多了，读书学知识不在是获得好职业的唯一途径了，于是学习风气也自然越来越差了。
而且在改革开放的过程中，社会上也出现了一些不良的思想观念，严重影响着中学生，也导致厌学现象出现。首先，由于经济的发展，“金钱至上”“享乐至上”等的观点也应运而生。拜金主义和享乐主义在人们心中扎根，在学生中群体中也广泛流传。现在社会上各种赌博盛行，什么买“特码”买“私彩”这些都使学生看到金钱的重要性，不劳而获的可能性，而脚踏实地的学习积累知识却显得与这个社会环境很不相称了。
其次，目前社会上存在那种“人情”“后门”。使一些不学无术的人同样可以拥有很好的工作，助长一些有社会背景的学生对学习不重视，特别在顺德不少土生土长的顺德籍学生都拥有优越的家庭环境，父母已经为他们谋划好将来的出路，更加剧了中学生的厌学情绪产生。
   （2）学校因素
    学校是学生学习、成长、人格发展的一个很重要的场所。学生厌学思想产生，学校当然负有不可推卸的责任。
首先，从整个社会的教育来讲，升学率、分数仍然是对学校起着重要影响的指挥棒。升学率、高分数仍然是学校追逐的方向。
为了提高成绩，学校用尽所有力量。补课、赶进度、延长上课时间、加大练习量等方法已经屡见不鲜，招数层出不穷。为了提高升学率，我校要求初三学生早上七点要到校学习，下午要进行升中体育训练到六点，晚上还要晚自习，周六补课是必然的，周日早上还要补课半天。试卷几乎天天有，考试一浪接一浪。这样高的学习强度下，学生只会感觉身心疲惫，而学习中获得知识的喜悦，战胜困难的成就感，完全都抵不过身心上的劳累。这种情况下厌学情绪只会徒然增加。
为了提高升学率，学校还不断对学生进行思想教育，教育已经到达了“洗脑”的程度。可以说“天天讲、时时讲”，可是讲多了效果却适得其反。
由于在升学的指挥棒下，老师过分关注学生的成绩，往往当学生成绩差了，不理想了，就轻则责骂，重则惩罚，时间一长学生对学习就更加反感讨厌了。
其次，不少老师对新课改的要求不适应，可以说新瓶子装旧酒，教学内容改变了，但是教学方法仍然保持老一套，教学手段刻板，方法简单，无法引起学生的学习兴趣。
（3）家庭因素
家庭是人最早进行社会化的场所，家庭是人生发展的摇篮，家长也是孩子的启蒙老师、心灵的导师。所以对于学生厌学，家庭因素也是一个不可忽视的因素。从调查结果看来，我校约有14%的学生厌学来自家庭压力。
我认为家庭造成学生厌学的原因有以下几方面：
第一，顺德容桂是一个外来工集中的地方，所以学生当中有不少是外来工子女。外来工的生活条件普遍比较差，经济条件也不好，在社会竞争中处于劣势。为了生活外来工长期奔波在外，对子女的管教要不疏忽了，要不就存在严重“望子成龙，望女成凤”的思想，这样必然对子女的身心发展造成不良的影响，厌学情绪也随之而生。由于经济、家庭条件不好，很多外来工子女都会有一种自卑的心理，这种长期的自卑也会使他们在学习上感到压力，压力过大了，厌倦也会伴随而来。
第二，我校学生父母的学历普遍比较低。这些家长的学历低，但是刚好碰上改革开放的机会，虽然没有多少文化，但是还靠着胆子大、勤劳闯出一点成就，发了一点小财，所以父母很多都不是很重视教育。家长不重视教育，孩子当然也受到影响。记得有一次，我和同事到一个学生家里家访，结果那位学生家长正在打麻将，得知孩子的老师来了，爱理不理的让我们等一等，结果我们一等就是半小时，最后只好知难而退了，试问这样的家长怎么可以教出热爱学习的孩子呢？
家长的学历低，导致家长不重视教育以外，还使家长在教育过程中对孩子进行了误导。例如家长重名利轻学识的观念和行为起了错误的示范作用，使中学生感到读书无用，读书吃亏，甚至在教育过程中使学生产生一种错误的思想：老师教育学生就是为了金钱，为了获得学校高额的奖金。于是使老师的教育陷入尴尬的境地，老师对学生的教育更是显得苍白无力。
另外，由于学生家长的素质比较低，在教育子女的过程中对小孩灌输了一些不恰当的思想，影响了孩子的心理健康发展。例如在教育中为了激励还有，设立高额的奖金，当一旦奖金取消了，孩子就失去的学习的动力、兴趣；还有在教育中过早或过多的把社会的黑暗面输送给学生，使学生对成年人的世界充满厌恶，对老师也非常的厌恶。我曾经接触过一个这样的学生：她从来受不了老师的批评，而且在班上故意违反纪律，与老师作对，对父母不尊敬。在有一次谈话中，她照样不接受，而且一言不发。后来我说：“其实，我也是想你好，否则我根本没有必要浪费那么多时间和你谈话！”结果她竟然回应了，她说：“你不要那么虚伪了，你教我还不是为了让我乖乖听你的话，不与你为难吗？”后来她还加了一句“你们大人都是虚伪的，都在撒谎！”对于一个十三岁的小女孩说出这样的话，我除了感到惊讶，还感到心疼。后来问及她为什么有这样的想法，她说她父母经常那样说，所以她也觉得所有成年人都是坏人包括她的父母、老师。也因为仇视，所以父母、老师要求她好好学习，她故意不学！
第三，问题家庭是我校学生厌学的一个重要原因。由于社会发展的不平衡，使有一些家庭环境变得十分恶劣，如父母离婚、分居或者夫妻关系十分紧张。我校在顺德，经济比较发达，但是经济的发达没有充实人们的精神，而一些不良的风气却在社会中形成。在顺德“包二奶”的风气盛行。据了解，我校有相当一部分学生家庭有这样的问题存在了。由于紧张的家庭关系、不健康的家庭环境，而初中的学生年龄小，心理承受能力差，对于这样的成年人的问题往往无法理解，无法承受，也无法接受！在这样的家庭环境下，学生的心理很容易出现扭曲、病态，感情无法宣泄，变得仇视社会。这种情况下，学生仇视学习也是在所难免的！
在今年的初一级新生中就有一个女生，本来成绩很好但是性格古怪，而且经常出现逃学和结交社会不良青年的情况。后来在了解发现，她母亲是父亲包养的一个“二奶”，在她初中以后，父亲就把她送到亲戚居住，而她的生母就被父亲送回广西的老家。对于这样的家庭出生，她很自卑，感觉到同学都知道她的情况，都在耻笑她，老师也瞧不起她，所以她就不想上学。
2、造成我校学生厌学的主观因素。
中学生厌学客观因素固然重要，但是学生的主观因素也是不可忽视的。而学生厌学的主观因素主要有以下几个方面：
（1）缺乏学习的内在动力，没有远大的理想和抱负，只图眼前的利益。
理想是一个人奋斗的动力，但现在不少中学生对自己的前途迷惘，没有远大的理想，没有明确的学习目标。他们上学往往只是迫于父母的压力，或者为了寻找玩伴，到学校根本都不是为了学习！
（2）学生怀着失落的心情进入我校，没有归宿感。
顺德这几年还保留小学升初中统招考试的地区（听说明年有可能取消）。在这种情况下，考试发挥正常的、成绩优秀的学生自然进入比较好的学校。而进入我校的是那些考试发挥失常的学生或者由于各方面表现不理想而在小学已经长期被老师放弃的学生。用学生自己的话说，他们不是考进来的，而是被“扫”进来的！
因为考试发挥失常而到我校的学生，进入我校以后往往有失落感的，对学业、对前途都变得悲观，甚至感到自卑。有不少因为比较优秀的学生，因此在这个心理的“叛逆期”走向厌学的深渊。而那些在小学已经长期被老师放弃的学生，由于长期被遗忘，进入中学的时候，很多都已经厌恶学校、憎恨老师了！
（3）文化知识基础不扎实，缺乏学习的信心。
在这种统招考试下，进入我校的学生基本上文化基础都不扎实，有的甚至是一窍不通的。旧的知识不过关，学习新的知识就更加困难了，在这种困难下他们往往学觉得学习非常痛苦，享受不到学习带来的喜悦感。而且由于基础不扎实，学习上经常有挫折，这种错觉严重打击了学生的自信心，而且这些学生在学习中找不到成功的感觉，从而厌学心理就产生。
（4）适应能力差和心理承受能力差。
中学的学习比小学要紧张，学习任务要繁重，纪律要求也高了，但学生往往不能很快的适应。当适应过来的时候，学业已经拉下一大段了。而且我们的学生有不少是顺德本土的学生，由于家庭环境比较优越，所以怕苦、怕累，但学习上有点苦就觉得心理压力很大无法承担，从而慢慢走向厌学！
四、消除和预防学生厌学的一些方法
造成学生厌学情绪的出现因素有很多方面，要消除和预防他们的厌学情绪也应该从多方面入手。
1、社会因素、家庭因素、学校因素都是造成学生厌学的外因，但是这些外因是不容忽视的。很多的社会因素，以少部分人的微小理想不可能在短时间改变。但作为老师，可以力图消除一些不良的家庭因素和学校因素。
（1）争取家长的配合，形成教育合力。
家长是孩子的启蒙老师，家庭是孩子成长的摇篮。因此，在帮助学生纠正厌学心理的过程中，不能忽视家长、家庭对孩子的影响。所以加强家校联系是非常必要的。
第一，学校老师要主动与家长联系，及时向家长汇报孩子在学校中的种种表现，让家长放心。但是向家长汇报孩子在校的表现，并不是向家长投诉。如果凡事投诉，家长会厌烦，学生也讨厌这样的老师。老师与家长联系，既要指出孩子的不足，也要发现孩子的进步。
第二，组织家长会、家长学校等，向家长宣传一些家庭教育的先进理念，指出一味溺爱、放纵、体罚等教育方式的危害，改变家长那种要么过分溺爱要么一味打骂的教育观念。
（2）真诚对待学生，让学生感受到老师的关爱。
学生年纪虽然小，但是初中的学生已经有自己的见解、看法，有一定的分析能力和判断能力。他们对老师的教育是能感受到的。所以老师必须要注意寻找关爱学生和教育学生的契机。例如天气冷了，提醒学生注意添衣；有同学感冒了，提醒同学注意休息；或者主动与同学打招呼……虽然都是一些小事，一句问候、一句赞扬甚至一个微笑，都可以让学生感动，都可以让学生感受到老师的爱。
在今年我班上就有一个学生，在其他老师看来他是“坏”到极点了：上课不认真、作业不交、与老师顶嘴、偷同学的自行车、打架、离家出走。对于这个学生我是什么办法都施展了，他还是没有改变，本来我已经绝望、放弃了。结果有一天，他的家长给我一个电话，告诉我他的儿子几天不回家了。于是我只好又把他找过来了解,知道原来他与父亲吵架了，他父亲总是很暴力的对待他，他也不喜欢他的后母。对于他的诉说，我没有说教，只是聆听并且表示同情；最后我把他送回家，并且叮嘱他父亲和他好好的谈。最后，他很高兴的对我说，他父亲终于肯听他的想法了。经过那一次以后，他整个人都变了很多，虽然学习成绩还没有明显进步，但是他上课不再违反纪律了，不再欠交作业了，不再与老师顶嘴了……
（3）提高教学质量，活跃课堂气氛。
新课程改革之下，对老师的要求提高了，老师上课不能再一言堂，要改变课堂教学的模式，必须有多样化的教学手段，如：改变课堂的环境，完成角色的转变；运用包括多媒体在内的先进教育手段；真正开展探究性学习、合作学习，增加学习性游戏等，课堂新鲜了，既可以适应新课程改革的要求，又可以提高学生的兴趣。初中的学生虽然思想在不断的成熟，但是还有很多小孩的习性，通常兴趣对他们的影响很大，激发学生的兴趣有利与激发学生学习的热情。
（4）建设校园文化，开展丰富学生的课外活动，让热爱学校的生活，而且在一些课外活动中，可以拓宽学生的知识面，提高学生的动手能力，也可以丰富学生的生活，让学生在紧张的状态中得到放松。组织一些智力竞赛，小创作小发明，可以为所有的学生包括厌学的学生提供一个展示才华的机会，让学生获得成就感。
3、事物发展有外因和内因，而事物发展内因是关键，要消除和预防学生的厌学情绪，学生的主观因素是不可忽视的！为了避免出现厌学情绪的出现，应该加强对学生的理想教育、挫折教育，让学生树立明确的学习目标、端正学习态度和远大的理想。如召开一些关于名人发奋读书的主题班会。学校配置专业的心理老师，及时解决学生的心理困惑。
学生厌学是一个长期的，复杂的问题，需要学校、社会、家庭、学校以及自身的共同努力。作为老师必须从实际出发，要尊重孩子，才能有效的消除厌学的情绪，使学生健康发展。

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