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基于关联实际的听力教学模式研究

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毕业论文范文题目：基于关联实际的听力教学模式研究，论文范文关键词：基于关联实际的听力教学模式研究
基于关联实际的听力教学模式研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：英语听力是中国英语学习者的薄弱环节,因缺乏体系实际的领导,听力教养程度始终在底层彷徨。中外学者从行动主义,心理学,图式实际,二语习得等多个角度对听力懂得进行了研究,其成果对听力教养产生了深远的领导意思。但因为实际本身欠完美,听力教养发展迟缓。由此作者引入关联实际以补充之前研究的不足,并以关联实际为基本提出相应的听力教养模式,通过对比实验的方法对此模式的有效性进行实证研究跟探讨（文章此处忽略..）。首先,作者介绍了关联实际的相干概念,并以此为基本,从关联实际角度阐明听力懂得过程,指出听力懂得就是听者在互有的认知环境中寻找最佳关联的过程。关联实际将听力懂得看做是明示推理过程,谈话者向听者发出明示刺激,听者则对刺激进行解码跟推理以获得谈话者的交际用意,谈话者交际用意的互明是听力懂得成功的标记。关联实际中的语境不同于其余实际中的语境,它认为语境存在动态性,动态的语境使得听力（本文此处忽略..）懂得也是一个动态变更的过程。接着,作者构建了以关联实际为基本的听力教养模式。在这种模式下,听力教养不仅是简单的听力材料播放跟核查答案的过程,而是一个波及听力材料背景常识获得,学生推理才能进步,及听力学习兴趣激发的过程。此教养模式在听力教养中可分三个阶段履行,每个阶段的侧重点有所不同:听前阶段向学生大量介绍与听力材料有关的背景常识以进步其在听力过程中的推理才能;听中阶段创设有利（文章此处忽略..）于缓解学生缓和情感的环境并领导鼓励学生英勇揣测交际用意;听后阶段领导学生对听力材料进行整体上的控制,并附以相干的强化练习。最后,作者在传统听力教养模式跟新听力教养模式的背景下,进行了一项实证性研究。作者以德州学院非英语专业两个班级的92名新生为实验对象,进行了一个学期的对比实验。为验证两个班的听力程度在实验前是否相称,作者对两个班进行了实验前测验,数据成果显示两班成绩不存在明显性（略..）差别。实验中作者对实验班跟对比班分辨采取基于关联实际的听力教养模式跟传统模式进行教养。此学期结束时,对两班进行实验后测验,数据成果表明两班成绩差别明显。实验班在实验结束时接收问卷考察。分析发明学生对关联实际模式下的听力教养模式持断定立场,认为此模式进步了听力学习的兴趣跟听力才能。作者在实验前提出的假设得以验证:关联实际领导下的听力懂得教养模式是有效的,并受到学生欢送。

以上为本篇毕业论文范文基于关联实际的听力教学模式研究的介绍部分。

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