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教练员“竞技教育观”建立与实施的理论研究

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毕业论文范文题目:教练员“竞技教育观”建立与实施的理论研究,论文范文关键词:教练员“竞技教育观”建立与实施的理论研究
教练员“竞技教育观”建立与实施的理论研究毕业论文范文介绍开始:
【论文摘要】:随着2008年北京奥运会的顺利举办,我国在竞赛组织和运动成绩上都获得了成功。“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念已经深入人心,它对我国竞技体育事业的发展意义重大。人们还在为北京奥运会的成功感到骄傲和自豪的同时,我国竞技体育领域出现的假球、黑哨、运动员年龄造假、运动员素质偏低、乱用兴奋剂、运动员造成社会负面影响等社会问题的存在和“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”竞技理念形成了鲜明的对比。竞技体育该如何发展、竞技体育发展用什么衡量等是摆在(文章此处忽略..)竞技体育发展之路上必须回答的问题。单纯用金牌和锦标多少来衡量竞技者和竞技体育显然是有失偏颇的。正是由于过去竞技体育过度的追求“夺标”和“物化”的一些东西,缺乏对竞技者进行全面发展教育,才造成了诸多竞技社会问题的出现。我国竞技体育事业要想健康、全面、可持续发展,在对运动员进行体能、技术和竞技能力培养的同时,对其进行心理品质、人格教育、道德品质教育更是重中之重。“竞技教育观”正是基于竞技体育发展和竞技体育社会问题频发被重新提出的。(此处忽略..)“育人夺标”是竞技教育观的根本属性,通过“育人”去“夺标”是符合竞技体育精神的发展之路,“以人为本”才能在竞技体育领域得到真正的实现。“竞技教育观”要求竞技者和教练员不要单纯在技术、体能等方面获得发展,竞技者和教练员的“物化”使其单纯的追求锦标和锦标带来的地位、功利和名望等。通过“竞技教育观”把竞技者和教练员塑造成为适应社会发展要求的身体、心理和社会适应能力全面发展的人,竞技者更要具有良好的人格、社会责任感、社会美德和职业道德(此处忽略..),在竞技体育领域获得更多的锦标。本文主要运用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法以及对比分析等方法,在“人本位”阶段,对“竞技教育观”进行分析,研究结论如下:1.竞技教育的发展历史和社会和教育的发展是统一的。竞技教育经历了经验型、体能型和智体型竞技教育三个阶段。中外竞技观念存在着一定的差异,竞技观念也在发生变化;2.我国的竞技观念过多的关注“夺标”以及“夺标”带来的一些“物化”的东西;欠缺“人物双修”、“育人夺标”的教育。建立“竞技(略..)教育观”对于促进我国竞技体育事业和竞技者、教练员的健康、可持续发展、弘扬人文奥运精神意义重大;3.竞技教育是“育人夺标”的教育过程,它是竞技与教育相结合的产物。其本质是“育人夺标”。对竞技者和教练员进行职业道德教育和社会公德教育都属于“竞技教育观”的范畴;4.实施“竞技教育观”就是在训练过程中向竞技者和教练员渗透“竞技教育观”,在竞赛过程中体现“竞技教育观”,对其进行人文教育与政治教育相结合的“全人”教育。


以上为本篇毕业论文范文教练员“竞技教育观”建立与实施的理论研究的介绍部分。
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