自尊源于尊重

记得有一年我刚接一个班，那年过元旦，因为要开联欢会，同学们都非常高兴，很多人都准备了节目，其中有个同学要为大家讲个笑话。他说有一次上数学课，数学老师给同学们出了一道数学题，问如果运来100斤带鱼，卖出了90斤，还剩多少斤？同学们一听太简单了，都齐声回答还剩10斤。老师刚要表扬大家，这时，一个同学站起来说：“老师他们说的不对，应该剩下15斤”。老师不解的问这个同学为什么剩下15斤。这个同学说：“这是我爸爸卖，要是我妈妈卖，能剩下20斤呢”？稍微停顿了会儿，很多同学都禁不住大笑起来，我也忍不住乐了。但我突然发现我班上一个小女孩在注视着我，见到我笑起来，她不但没乐，还低下了头，而且自此后整个联欢会她也没太高兴起来，我很纳闷。联欢会结束后，我悄悄让她来找我一下，问为什么自打那个同学讲了那个卖带鱼的笑话后，你就怎么一直不太高兴了呢？她支吾了半天，才告诉我理由。原来，她的父母就是卖带鱼的。但她很坚决的对我说：老师，我爸爸妈妈可不那样，他们很公平的做买卖，没有蒙骗过别人的。我拍拍她的头说：老师相信你父母是公平的买卖人。她露出了笑脸。我知道刚才那个同学讲的笑话以及同学们还有我的笑声，无意中伤害了这个孩子。我赶紧找出与孩子父母联系的电话本，把今天的事情告诉了她的妈妈。妈妈在电话那头，声音很轻的说：老师我们真的很守规矩，不为别的，为了孩子，今后我们也还会规规矩矩做买卖的。我说：我相信的，因为孩子用她的行动证明了你们是这样的。
这件事使我认识到，环境在人自尊感的形成中发挥着重要的作用。同时，我也认识到孩子的自尊心是很容易受到伤害的，作为老师最重要的就是要认识到‘自尊系统’的存在，从而在多方面，从各个角度帮助学生寻找自尊的支持。也许我们一个无意的玩笑，也许我们一个轻蔑的眼神，也许我们一个怀疑的目光，都会给孩子的自尊心以重重的打击。正如肖川老师所说：“人的自尊感不仅来自于自我评价，也来自于外界重要他人的评价。教师作为学生在校生活重要的他人之一，在学生自尊系统中会产生重大影响。因此，帮助学生寻找确认其自我价值的自尊支点，是教师一项不可推卸的责任”。苏霍姆林斯基说：“我们要让每个学生都抬起头来走路”。我想要做到这一点，教师必须要维护学生的自尊心，懂得尊重每个学生。