地理课例研究报告
一、课例研究背景：
初一的地理知识内容多，难度大，许多学生由于对知识的不理解，回答问题没有头绪，缺乏清晰的思路解题，从而产生厌学情绪。为了帮助学生克服困难，提高学习地理的兴趣，我们地理备课组为此进行了专项的课例研究。
二、课例研究目的：
在地理课堂上，摒弃传统的师讲为主的授课方式，让学生成为课堂的主人，利用小组活动发挥更有效地帮学作用，以提高学生的分析、归纳能力。
三、课例研究计划：
我们地理备课组有针对性地选择好研究课题，由两位教师进行课例实践，一课多上，授课重点着眼于地理课上如何利用小组活动发挥更有效地帮学作用。经过听课、议课、修改、再听课、再议课，最后确定结论。
四、课例参与人员：
课例实践人员：
课例评价人员：
五、课例研究内容：美国的农业
六、课例研究过程：
（一）整体过程安排：
1、地理备课组确定课题，集体备课。
2、由崔秀玉老师进行第一次课例实践。
3、课例评价人员与实践人员集体议课，研讨这节课在小组活动上有哪些方法值得推广，哪些方法有待商榷，哪些方法不合适等。
4、意见汇总，结合原先的备课进行修改，由秦瑞海老师进行第二次课例实践。
5、课例评价人员与实践人员再集体议课、研讨。
6、课例研究报告
（二）具体过程安排：
第一步：地理备课组集体备课
第二步：崔秀玉老师进行第一次课例实践

美国的农业
教学目标：
（一）知识目标：
1、美国的自然环境特点
2、美国农业生产的布局与特点。
（二）能力目标：
运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
（三）情感目标 ：
通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。树立因地制宜发展生产的观念。
重点：美国的自然特点
难点：美国的农业带
课时：一课时
教学过程：
一、组织引入：
在西半球上分布的是哪两个大洲？美洲、北美洲、南美洲、北美地区和拉丁美洲地区等在划分上有什么差别？这节课我们来学习美国。设问：美国的位置范围及自然状况如何？
二、新课教学—农业生产的专业化
（一）美国的自然环境
（1）读图 “美国在世界中的位置”和图 “美国的地形”，回答下列问题：
①美国的领土由哪几部分组成的？它们位于美国的哪个方位？看看美国陆上的邻国有哪些国家？
②在地球五带中，美国的主体部分位于哪一带？阿拉斯加大部分位于哪一带？夏威夷位于哪一带？
③找出太平洋、大西洋、墨西哥湾，看看它们位于美国主体部分的哪个方位？
④找出落基山脉、大平原、五大湖、密西西比河、阿巴拉契亚山脉，说说美国地形分布特点。
结论：美国的领土组成包括本土和位于北美西北角，濒临北冰洋和太平洋的＿＿＿＿州、位于太平洋的北回归线附近＿＿＿＿，从大洲来说，美国也是一个地跨＿＿＿＿洲和＿＿＿＿洲两大洲的国家。地势____.
（2）讨论：美国利于农业生产的自然条件有哪些？
结论：①大部分处于北温带，热量较充足。
②平原面积广大，地势平坦，土壤肥沃，耕地面积广。
③灌溉水源充足。
（二）读图9.9“美国农业带的分布”。
讨论：①美国农业区名称及分布。
②美国的各个农业带的形成原因有哪些呢？
③美国农业地区专业化生产有什么好处？
④美国农业的发展对中国有什么启示？请为中国农业发展提出些建议。
结论：美国充分利用不同地区的__________条件，农业生产实现了地区生产的＿＿＿，形成了一些农业区（带），生产规模很大。农业生产的各个环节都实现了＿＿＿化和＿＿＿＿化，效率高，产量大。许多农产品的生产量和出口量居世界＿＿，是世界上农业大国。
（三）了解美国的农业状况
（1）读表格：美国的主要农产品中产量居世界第一的有哪些？
2003年美国主要农产品产量占世界的百分比及其在世界的位次表
农产品 产量（%） 位次
玉米 40 第一
小麦 11 第三
稻谷 2 第十
大豆 35 第一
棉花 18 第二
肉类 15 第一
牛奶 15 第一
鸡蛋 10 第一
（2）读图9.6和图9.7。
①美国为什么能成为世界主要的农产品生产国和出口国呢？
②图9.6和图9.7所示的农业生产以何种生产方式进行的？
三、课堂小结：美国的自然条件优越利于发展农业。农业两大特点：专业化，机械化。
四、练习与巩固
完成《伴你学》综合题2（学生独立完成，小组解疑，强调小结）
五、小测


这节课主要利用学生自主学习及小组讨论、交流的学习方式，让学生学习通过了解美国的自然环境，来认识美国的农业现状和农业发展特点，已达到提高学生的分析归纳能力的目的。

第三步：研课、议课
利用备课组教研活动，展开讨论评课，提出意见和建议，总结归纳如下：
1、基础知识耗时过长，导致时间安排不够合理，重点环节挖掘不够。
2、学生小组的活动不够深入，参与意识还不够很强，效果不够明显。
3、教师语言应力求简练，提高课堂效率。
4、课件部分内容尚需改进。

第四步：秦瑞海根据议课情况，对备课授课环节和课件安排进行适当修改。

第五步：秦瑞海老师进行第二次课例实践
美国的农业
一、教学目标：
（一）知识目标
1、美国的位置、地形、气候特点。
2、美国农业生产的布局与特点。
（二）能力目标
运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。
（三）情感目标
1、通过学习，进一步丰富学生的学习方法，培养地理学习的兴趣。
2、通过学习美国的农业，培养学生正确的资源观、环境观和发展观。
二、教学重、难点及教学突破
（一）教学重点：美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点
（二）难点：揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。
（三）教学突破：
1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。
2、利用图表等资料，说明美国的农业生产特点。
3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。
三、教学准备
（一）教师准备
世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、课件等。
（二）学生准备
地理填充图册、地理图册，收集有关美国农业发展的资料。
四、教学步骤

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