情到浓时感自发-----谈语文教学中的情感训练

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情到浓时感自发-----谈语文教学中的情感训练(二)

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毕业论文范文题目：情到浓时感自发-----谈语文教学中的情感训练(二)，论文范文关键词：情到浓时感自发-----谈语文教学中的情感训练(二)
情到浓时感自发-----谈语文教学中的情感训练(二)毕业论文范文介绍开始：

１、以理激情。情感是以认识为前提的，只有被感知过的事物，才能对这一事物产生一定的情感。教学时，教者要善于运用讲解的方法，讲清与文章有关的背景、故事，引领学生认清事物的涵义、功用、丰富学生的认识，达到以理激情、情理交融的境界。
２、想象入情。教师在引领学生感知课文中的描述性优美语言时，一定要指导学生根据已有的知识和经验，在头脑中形成表象，像过电影一般，从而达到如见其人，如闻其声，如写其情的目的。例如《第一场雪》第六自然段，描述了雪后美景，流露了作者喜悦之情。教学这部分时，要充分启发学生发挥形象思维，插上想象的翅膀，紧扣有关的字、词、句，来感受北方雪大、雪美的特点，还要让学生想象雪末儿映着阳光飘飘扬扬时的动态美景。这样，学生不但感知了雪景之美，还自然的领略了作者内心的那种喜悦之情。　　
3、比较体情。有比较才有分别，通过比较可以明晰差别，抓住特点，比较准确地揭示事物的本质。《卖火柴的小女孩》一文紧紧围绕“大年夜”这一特定的典型环境，讲述了小女孩在大年夜赤脚卖火柴──小女孩擦燃火柴幻想与大年夜相关的食物以及圣诞树等物──小女孩在大年夜的热闹气氛中冻死了的过程。教学时，教师可以启发学生说说自己是如何过大年夜的，一家人又是如何喜气洋洋，团聚在一起吃团圆饭的。这样，通过鲜明的对比，较好地激发了学生对罪恶的旧社会制度的痛恨以及对社会主义新社会的热爱之情。　　
4、设境生情。伟大的教育家叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始于亲”。说的就是教学时要引领学生进入描写的情境，感受作者的思想感情，与作者产生情感共鸣，达到亲情、生情的目的。所以在教学时，教师一定要善于设置情境，把学生引入课文所描写的情境中，成功地使学生感受到作者的思想感情，激发学生的各种情感。　　
三、溢发情感　　
在情感教学中，教师的主要任务是引领学生正确体悟教材情感，体现了教师的主导作用。教师在执行这一任务的过程中离不开学生的主体作用，学生往往带着较强的主观能动性去感知教材的。教学过程中，当学生在教师的引领下较准确地领会文章中的情感，或被人物精神所感染，或被优美景观所陶醉时，随着情感蓄积加深情势加剧，会产生急于喷发的动机，即出现了“情满而溢发”的现象。教者要把握好学生急于溢发情感的需要，为学生创设表达情意的途径和良机，培养学生丰富的移情能力。还是以《我的战友邱少云》为例，邱少云被火烧时的内心活动，课文中并没有作出描述。但从作者的内心活动，可以推测邱少云当时是忍受着巨大的痛苦。这些词和句子很容易使人产生联想，可以激发学生的溢情欲。这时，教师可适时指导学生扩展说练，描述邱少云当时被火烧的情形，表达自己对邱少云这个伟大的战士的崇敬之情。　　
综上所述，在情感教学的过程中，“蕴积情感”是前提，“酝酿情感”是延伸，“溢发情感”是最终目标，遵循了这一科学的情感发展的过程，便能有效地使作者、教师、学生、教材的“情”和谐统一，促使情感教学的优化，使学生情感素质的发展达到了“情到浓时感自发”的境界。

参考书目：
人教版小学《语文》第十册人民教育出版社
人教版小学《语文》第十一册人民教育出版社
人教版小学《语文》第十二册人民教育出版社

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