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让我们走进鲁迅(二)

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让我们走进鲁迅(二)毕业论文范文介绍开始：

那么《从百草园到三味书屋》一课的教点我就定为如何通过鲁迅的语言特点来体会文章的思想感情。鲁迅的伟大和深刻思想都是用他那独特的语言表达出来的。但语言特点是一个很抽象的概念，他必须化为具体可见的语句才能被学生理解和接受，于是教学中我把语言特点分化为词语、句式、修辞这几个部分进行分析。
鲁迅从百草园生活写起，点出那里曾经是我的乐园我，为什么说是我的乐园呢？“不必说……也不必说……单是……”这一句式将儿童眼里的百草园的无限趣味全都包容其中了。油蛉、蟋蟀、蜈蚣、班蝥，还有何首乌等等，这些看似毫无趣味的小东西，在作者的眼里却充满了勃勃生机，更不有说那些在一般人眼中也有无限情趣的东西了。虽然这么有意思，但是有一处谁都不敢去，是什么地方呢？于是作者又自然而然地引出了长妈妈讲的美女蛇的故事。故事本身自然让人害怕，有点担心，却强烈地吸引着孩子们，引发了他们的好奇心，也给百草园增添了几许神秘的色彩。百草园的冬天又是什么样有呢？于是作者又想到雪地里捕鸟，那快乐、那情趣，自在其中了。
在课程设计上我尝试通过让学生自己找到文章语言上的特别之处，从而训练从语言现象归纳语言特点的思维方式。在课程整个过程中，学生的反应和思考的深度都是不错的。他们发现了文章中精彩的景物描写，形、声、色、味俱全，春夏秋冬皆备。不同句式、词语运用勾画出了一幅色彩绚丽，情趣盎然的百草园景物图。在探求作品的过程中，学生自然能发现鲁迅要表达内心的情感所用的语言是非常精妙的，它简单却很丰富，而这就是鲁迅作品的魅力。
又比如说《孔乙己》一文，在教学前先让学生通过阅读、查资料等途径，了解鲁迅的创作及背景情况，增强学生的学习兴趣，拓宽学语文的事业，为学好课文打下基础。课堂上学生充分阅读，了解小说的情节。在读与思考中形成对情节内容的初步形象。然后深入全篇研究情节的结构。学生根据提出的问题展开讨论。抓住人物活动的典型社会环境，是理解小说深刻的主题的重点突破口。最后重点突破，分析人物形象，教师引导，“生生互动”，共同找出孔乙己的外貌、动作、语言描写的句子或语段。经典作品总是情墨如金，让人回味不已。作品对孔乙己的介绍只有百余字，却传达出丰富的信息，学生结合情节和社会环境，细细品味这些语段，体会孔乙己一生的悲剧和整个世态。我们不难看出这个科举制度的牺牲在悲苦的人生道路上留下的一串足迹。使那个社会的芸芸众生相将可悲的世态呈现在眼前。忧愤如此深广，形象如此丰富，行文却从容不迫，讽刺也不很显露。这不正是鲁迅作品语言精练、深刻、含蕴的特点吗？
当然，课堂中最为重要的仍是学生直观的情感体验，而不是纯粹技巧性的分析。这样使课堂留下的遗憾也促使我不断进步，让我更加认真的思考作为一名语文教师的责任。那就是语文不仅是门工具性学科，但它同时又担负了传统中国千年文化的重担，因此语文教学中最需要我们思考的或许正是如此在当今这个传统遭遇潮流的时代，如何使学生乐意接受传统，学会欣赏经典。
那么，作为一个阅读者，也作为一名教育者，引导学生来正真的阅读鲁迅是我的使命。鲁迅需要我们靠近，从客观因素上讲，鲁迅的思想有他的隐蔽性和深邃性，他们独特的话语表达方式，给今天的阅读者带来一定的阅读障碍，容易形成隔膜。那些，我们教师的作用就是带着他们走进鲁迅，了解鲁迅的人生之途，把握鲁迅精神的主脉，从审美的角度进行阅读。
鲁迅文学艺术的魅力让我们看到鲁迅人生的魅力，他手中的比给我们年轻一代留下了不朽的财富，我们要走进鲁迅，追求精神财富，走进鲁迅感情丰富的人生，走进鲁迅，关注生活的点点滴滴，做生活的有心人。
参考文献：鲁迅作品《从百草园到三味书屋》
《孔乙己》
初二年级教辅资料等。

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