如何把握学生管理工作中的“奖”与“罚”

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如何把握学生管理工作中的“奖”与“罚”(二)

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毕业论文范文题目：如何把握学生管理工作中的“奖”与“罚”(二)，论文范文关键词：如何把握学生管理工作中的“奖”与“罚”(二)
如何把握学生管理工作中的“奖”与“罚”(二)毕业论文范文介绍开始：

         3．适当选择奖罚时机。在通常情况下奖罚及时，能产生反响,有好的收获,但这并非"放之四海而皆准"的真理.我们知道,若某个同学不守纪律,打架斗欧,到处闹事,学校处罚他是越是及时越好越快越能产生效应;若是某个学生参加比赛,获得名次越早发奖越起作用.但在特殊情形下,我们若能另选时机,奖罚效果则更为明显.如学生在参加期终考试时,第一科考试舞弊,我们就不能选择在他考完第一科后对他进行处罚,这时只能做他的思想工作,让他既明白舞弊的错误,又能认真面对后面的考试.否则这违纪学生越考越槽.
对学生的奖励,同样需要选择时机,要使奖励在学生中产生震动.一般学校都是在学期末对学生进行表彰发相应的奖品,但我认为这时候的表彰对学生的鼓励和鞭策作用不是很大,因为经过一个漫长的假期之后,这种鼓励和鞭策会被冲谈或是遗忘.而我选择在每学期的开学初进行表彰,让学生加强记忆,发扬优点,克服缺点,争取更大的进步.
         4.妥善处理奖罚关系.奖和罚,在班级管理中是两种不同的手段,其二者目的虽一致,但不能混淆使用,该奖的要奖,该罚的要罚.奖罚要分明,奖不能代替罚,罚也不可摒弃奖.对同一学生不能有成绩就要奖,犯错误就得罚.不能因为某一同学成绩好,犯了错误而包庇他;也不能由于某个同学表现坏,出了成绩而不重视.要通过奖使后进生进步,通过罚使优秀生完善.2005年下学期,我班有个同学因违纪扣分超过十五分,取消了三好学生的评比资格,这是合乎处罚规定的,但他作为班上的体育委员,一年来,对工作负责,其本人参加校运会和其他体育比赛,获得了好的名次,因此,我同样将他评为"文体积极分子".由于这一举措,这个同学的特长得到了肯定,缺点也得到了指出,个性得到健康发展.
三在奖罚效果的的评估中,应充分考虑个体和整体的双方效应。    所谓奖励和处罚的效果,应该是指某项奖罚实施后对奖罚对象所起的实际作用与实行该奖罚的本来意图的统一程度.统一程度越高,效果越好;反之,则差.那么,怎样来衡量这种统一程度呢?我认为,主要从两个方面进行考察.一是考察个体效应.二是考察整体的效应.个体效应包括:1受到某项奖励或处罚的学生个人对受到该项奖励或处罚的主观意向反应和行为表现.2.未受到该项奖励或处罚的其他同学对该项奖励或处罚实施后的主观意向反应和行为表现.整体效应是指实行某种奖励或处罚后,一个班级乃至整个学校的整体变化情况如何.一般来讲,奖罚的个体效应与整体效应是一致的.
         毫无疑问,在考察奖罚的效果时,首先应该强调奖罚的整体效应.最好能达到既有良好的整体效应,又有良好的个体效应.也就是说,力争奖罚的效果最佳状态.

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