趣，《品德与生活》教学的“润滑剂”
关键词    品德与生活教学   兴趣    必要性   五步曲
内容摘要
 《品德与生活》是一门实践性很强的课程，这门课程呈现形态主要是儿童所直接参与的主题活动、游戏或其他实践活动。而《品德与生活课程标准(实验稿)》倡导教师在教学中，应多方面来激发学生学习的兴趣，挖掘学生潜在因素，不失时机地向学生进行指导，达到优化教学的目的。苏霍姆林斯基也曾说过，兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生才会乐于学，主动学；有了兴趣，学生才会积极思考，全身心地投入到课堂实践中。因此，在品德与生活教学中，教师分五步来激发学生学习的兴趣，让兴趣成为品德与生活教学的“润滑剂”，这样就可以调动学生的积极性，让每个学生都直接、主动参与到活动中去，亲身体会，亲身感悟，使所学的品德知识得到有效巩固、深化。学生在愉快的活动中，潜移默化地受到了教育，达到了教育无痕，实现了理想的教育效果。
正文
 在品德与生活教学中，如果上课教师讲空道理，学生通过课堂学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，这样就会大大挫伤学生学习的积极性。那么，如何上好品德与生活课呢？我认为，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。兴趣是最好的教师。有了兴趣，学生才会积极主动、全身心地投入到课堂实践中。看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
 一、兴趣成为教学“润滑剂”的必要性：
 第一，低年级学生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的心理特点。在这一年龄阶段，他们需要具体形象的支持。如果没有具体形象做为支柱，他们就往往不能正确地领会。这就要求教师在授课时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习的兴趣，让学生自觉参与、体验，形成正确的文明行为习惯、良好道德品质。
 第二，现行教材为兴趣成为教学润滑剂，提供了可依据的凭借。因为现行教材改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为兴趣成为教学润滑剂，提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力，提供了契机。
 第三，让兴趣成为品德与生活教学的润滑剂，也是时代发展的迫切要求。21 世纪是我国经济和社会发展的关键年代。我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生产生兴趣，认真学习，善于思考，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛。如果品德与生活课跟不上形势发展的需要，教学方法陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，对提高学习效果是至关重要的。
 二、兴趣成为教学“润滑剂”的五步曲：
（一）融入情感，激发兴趣
 低年级学生年龄小，自控能力差，阅历浅，思维以直观形象为主，因此品德与生活课忌枯燥乏味的空洞说教。为了培养学生学习的兴趣，结合新课程标准，结合课堂教学实践，我认为在《品德与生活》课堂教学中，师生关系要突出一个“情”字。常言道“亲其师，信其道，爱其徒”。其意突出师生情，要求师生关系达到十分默契的状态。上课时，老师要有饱满的精神状态，做到为人师表，给学生一种庄重大方、积极向上的感觉。教师要走下讲台融入学生当中，成为学生可信赖的师长、可亲近的朋友，愉快的教学气氛由此产生，师生之间的课堂交际轻松而愉快。如教《谢谢您，老师》时，上课伊始，教师深情地回忆起自己童年时代曾经得到王老师的关怀和培养的事例，流露出对老师的教诲的真诚感激之情，一声“谢谢您，老师！”引起全班学生的情绪共鸣。由于学生的情绪体验来于自己的老师这一具体形象、具体事例，因而易于使学生由衷地产生情感的涟漪。继而播放录像《烛光里的微笑》让学生认识到每一个人的成长都离不开老师的辛劳，有无数个像王老师为人民的教育事业呕心沥血。因此，我们每一个都要尊重老师、热爱老师，从而为学生形成正确的道德认识奠定基础。实践证明：情感教育是道德认识的基础，是趣味性激发道德动机的桥梁 ，是道德行为的催化剂，以情育人，永远是思品教育的主要途径。
 （二）联系实际，发展兴趣

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