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中学生心理健康教育之我见

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中学生心理健康教育之我见毕业论文范文介绍开始：
中学生心理健康教育之我见

现代经济的腾飞，推动了我国各项事业的飞速发展，举国上下沉浸在高效率、快节奏，充满竞争，富有创新的社会氛围中。综合国力的增强，为现代科技和教育事业的飞速发展注入了活力，更为中小学生的健康成长提供了有力的条件。《中学德育大纲》明确指出，必须对学生进行良好的个性心理品质教育。这说明，健康不仅是需要强壮体魄，还要有健康的心理和健全的人格。但近几年来，国家有关的权威部门曾多次向社会公布有关中小学生的心理健康的调查结果，有力的事实告诉我们，中小学生有近30%的学生存在着不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑、压抑等等。由于这种病态心理得不到各方的重视，长期得不到疏导，因而导致心灵上的扭曲与行为上的错位，青少年犯罪也屡见不鲜。那么，哪些因素会造成中学生不健康心理的形成呢？一是社会因素。经济的飞速发展，新事物层出不穷，大千世界，五彩缤纷，令人目不暇接。随着改革开放，经济体制改革深入，难免带来一些资本主义的精神污染，资产阶级自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，都对青少年造成不良刺激。同时，大众传媒也无处不在，出于商业营利目的，而置于孩子教育于不顾，宣扬金钱名利，竞争欺诈，凶杀色情为主要内容，这对自觉抵制力较差，自我意识尚未形成的青少年来说，长时间熏洗，必然造成学生的畸形心理，这对以后树立正确的人生观和世界观是一个极大的障碍。二是家庭因素。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。社会竞争的加剧，提高了社会对“人才”的要求，无形中也加剧了家长的“望子成龙”心态的膨胀。家长强迫学生去完成他们提出那些不切合实际的期望和目标，以致于造成青少年过早告别“孩提时代”的憧憬和活力，背上无形的“精神枷锁”，严重摧残了孩子们的心灵。压抑、嫉妒、自私、独来独往，逐渐成了他们的性格特征。家庭的不健康发展也是造成学生不健康心理的一个不可忽视的因素，家庭暴力，父母离异，家庭虐待及不健康的家庭环境等等，孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，造成了学生的自卑、懦弱、颓废、孤独等病态心理。同时，家长不正确教育思想与方法，是造成学生不健康心理的另一个重要原因，溺爱与强权教育，金钱与名利教育，竞争与成败教育，私利与享乐教育等等。三是学校因素。全国上下虽然大力推行“素质教育”，但“应试教育”的遗风应有较强的“活力”。重智育，轻德育；重课内学，轻课外教；重尖子生，轻后进生，学校评价教师的，教师评价学生的“法宝”，仍然是“分数”。持久的“高压”政策，使学生产生了厌学、厌教情绪，学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。久而久之，学生都变得性情冷漠、动作机械、思想消极，教师的讽刺、挖苦，更是“雪上加霜”，激起后进生的逆反心理，甚至“破罐子破摔”，自暴自弃，不求上进，失去了生活与学习的激情和快乐！此外，青少年时期，尤其从小学五六年级到初中这一阶段的年龄，正是学生的“过渡时期”，国外称之为“危险年龄”。这时期青少年身高体重迅速增长。性成熟时期开始。由于生理上的迅速“成长”极大地打破了生理和心理之间的平衡，打破了心理诸因素之间的平衡。这时期青少年思维的独立性、批判性有了显著的发展，但又有较多的片面性和主观性，他们精力旺盛，感情充沛，但带有冲动性，不善于克制，行为不易预测，也最容易产生心理问题。那么，究竟怎样才能搞好学生的心理健康教育，做到有的放矢呢？一、提高教师素质，加强理论学习，更新观念，汲取人文思想的精髓，真正把“教书”、“育人”摆到同等重要地位。每个教师必须牢记“教书”的目的是为了“育人”。“新课标”明确的阐述了当前教育改革的原则、方向和指导思想，引导我们从根本上重视心理健康教育，真正体现了“人文思想”的重要性。教师在教学实践中应从教学方式和内容上加以落实，有目的、有方法、有计划地疏导学生的思想障碍，消除思想压力，从根本上消除教学对学生的负面影响，使学生从被动变主动，从消极变积极，培养学习兴趣，激发学习热情，这对教学改革的健康发展是具有深远意义的。教师对学生的体罚与变相体罚，应坚决制止，严肃查处，社会上接二连三发生的因教师体罚或变相体罚而引发的悲剧，可让我们清楚看到体罚与变相体罚对孩子心理摧残有多大！二、创造良好的有利于学生身心发展的教学环境除了睡觉时间，学生在校时间要远大于在家时间，这对于处于青春期发展的重要阶段的中学生来说，缔造一种有“家”的感觉的班级环境至关重要。老让学生沉溺于“书山题海”之中，必然会远离关爱、温暖、心与心的交流，以及对生活“美”的体验，满脑子只有竞争、拼搏、理想的实现，以及“适者生存”，这样，对于他们不仅是肉体痛苦，更是精神上的折磨 1、美化教室，缔造出一个“洁净、美丽、温馨”的教室，可在教室中养点花，种点草，贴点美术画，养几条小金鱼，追求自然和谐，学生在这种轻松中，忘记学习的疲劳和压力。 2、开展“1+1”互助活动，促进学生的理解、友谊，加强团结合作，在班中消灭自卑和骄傲，让学生自愿结对子，在学习及其他活动，优势互补，让友情战胜自私，让理解战胜自卑。 3、争当“班级小主人”活动。“人人是班长”的方法切实可行，是调动全体学生的学习积极性的好办法，并且让每个学生都在实际中得到锻炼，消灭了自卑，也避免了自傲，人人作“班级小主人”，由学生组织与管理班内一切工作。教师既是指导者又是一个参与者，没有强权，只有民主。这样，就能有效地防止自私自利的畸形心理的滋生与蔓延，增进师生的理解与宽容。三、把心理健康教育与教学有机结合，相辅相成，多渠道地进行心理健康教育。 1、教学中，充分利用所教学科的特点的内容，进行适机的有效的心理健康教育，如，笔者是一名语文教师，可借助一篇课文，一个名人故事，一个案例等，搞 “每日论坛”，“假如我是语文教师”，成功经验交流会等等，都可借机引导学生分析心理变化对精神品质形成的影响。 2、定期参加有益的社会实践活动。让学生走上街头，多参加有益的社会实践，如“十里长街净无尘”的扫大街活动，“3.15消费者权益日万人签名”活动，“雷锋就在我心中”的做好人好事活动等等，学生不仅可以学到书本之外的知识和技能，还增强了社会实践能力，陶冶了情操，并且把书本知识与社会知识有机结合起来。学生从中学会了寻找“美”，体验“美”，创造“美”，锻炼了组织性、纪律性、自制力，增强了克服困难的意志和信心。 3、办好班报、板报。这是不可忽视的阵地：指导学生阅读一些健康有益的文学作品，给他们一个能实现自己人生价值的机会和空间，利用一切可利用方法，积极宣传健康向上，指导学生以正确的人生观和世界观，客观、理智的对待学习成绩，面对困难、缺点，避免阴暗心理的产生。 4、青春期教育应及时、有效的展开。有些教师仍是谈“性”色变，与学生搞起“游击战”、“地道战”，一直采用“愚昧蒙骗”和看管式教育，结果稍不留神，反而弄巧成拙，上演一幕“丑剧”，甚至是“悲剧”。学生该知道的就应让他们知道，一切泰然处之，他们才不会猜疑，好奇，造成压力，甚至影响学习和生活，误入歧途。 5、建立心理咨询站，设立学生信箱。以学生为中心，舍身处地为学生着想，维护学生的根本利益，采取谈心、通信、讲座等适用的方式，及时疏导和处理学生的心理障碍，拉近师生的情感，增强信任。笔谈就是很好的一把开启学生心理的钥匙。要想了解学生的内心世界，要想进行有效的心理疏导，笔谈比个面谈更加行之有效（特别对于一部分特殊生而言）。四、对症下药，搞好个别教育，针对学生的不同心理，做到有的放矢。针对不健康心理产生的现象，应细心观察、分析、定类，找到根源和症结，以利于对症下药。方式可灵活多变，勿用“一刀切”，谈心疏导，质疑、加压、减负、鼓励及暗示提醒等等，因人而异，在具体操作过程中，应注意以下几方面：一是根据不同的性格，应选取不同方法，不可伤其自尊、自信，否则，会适得其反。二是摸清“病因”，选好“药”，保证“药”力足，“药”效好。三是应起到以“点”带“面”的作用，不仅教育好了这个学生，更能警醒他人，减少或杜绝同类错误的发生。四、加强与家长的联系与配合，双方通过坦诚、友好的交流，统一目标、统一思想、统一方法、统一步调，搞好“一体化教育”。 1、定期开好家长会，向家长汇报学生在校表现，向家长了解学生在家表现，征求家长的意见，双方探讨合理的“一体化”教育计划和目标。 2、不定期家访跟踪调查家长教育效果，以及学生在家的真实表现，查找问题的原因，及时调整工作思路和方法，做好学生心理疏导工作。 3、对家长心理健康程度进行摸底，并陈述利害，减少或杜绝家庭因素造成的负面影响。“望子成龙”的思想，“小皇帝”独尊制或封建家长制的管理，都对学生产生很大的心理压力，疏导家长的心理压力，指导家长树立正确的教育观和教育方法，以及建设良好的家庭环境，对于学生健康心理的发展起着重要作用。 4. 成立家长学校，每学期分定期和不定期的形式集合家长代表学习研讨，给学校教育教学工作提出指导性和监督性的意见和建议，通过他们，统一家长们的思想和认识，掌握正确的教育方法，并在无形中为学校工作的顺利开展做好宣传工作，同时，也降低了心理健康教育的难度系数。六、培养学生优秀的心理品质，教学生自我诊疗。 “授之以鱼，不如授之以渔”。针对学生的自身存在的各种问题，我们虽然一件件地认真做了，但问题仍会层出不穷，因此，教会学生自我诊疗，是具有长远意义的。 1、引导学生明确何为“健康与不健康心理”，教学生学会分析心理，学会善待他人，懂得“金无足赤人无完人”的道理，更应该懂得“水至清则无鱼，人至察则无友”的人生哲理，宽以待人，严以律己，明白消除心理障碍的重要性。 2、举一反三，通过讨论分析，由现象到本质，究其根源与危害，警醒以后不犯同类错误。 3、教学生处理问题的方法、技巧，自我减压，把事情消灭在萌芽状态。具体方法有： A、遇事应“三思”，“忍”为上，学会冷处理。 B、换位思考，把自己与对方角色互换，推想事态发展，应如何处理，避免以“自我”中心。 C、找知己谈心，减轻心理压力。 D、树立信心，不向困难低头，永不言败。“天生我才必有用”，美好的明天在招手！ E. 牢记“三自”原则：自信――自悟――自强，伟人的失败与凡人的失败的根本区别就在此,从哪里摔倒的，就从哪里爬起来。七、构建学校、家庭和社会三方统一战线。教育的目的是为了让孩子们健康成长为新世纪“四有人才”，为社会多做贡献。“适者生存”，确立正确的社会用人机制；教书育人，净化校园，引导学生树立正确的人生观和世界观；创建民主家庭，当好孩子的第一位老师，培养学生自立自强的良好习惯。有调查显示，学生犯罪成上升趋势，他们中近三成半的学生出身于中上游收入的家庭，且还有不少学生竟是我们平素认为的“品学兼优”的学生，这难道不引起我们的深思？教育的目的到底为了什么？难道还是为了“分”？我们是该清醒一下了！。青少年是祖国的未来，培养他们成为祖国的栋梁，是每个教育工作者不可推卸的责任和义务。我们在实践中应勇于探索，大胆尝试，把心里健康教育的工作，做细，做深，做活。象苏霍林斯基说得那样：“让每个孩子抬起头来走路。”相信，这并不遥远！

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