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论堵与疏——大禹治水给我们的启发

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毕业论文范文题目：论堵与疏——大禹治水给我们的启发，论文范文关键词：论堵与疏——大禹治水给我们的启发
论堵与疏——大禹治水给我们的启发毕业论文范文介绍开始：
论堵与疏
——大禹治水给我们的启发
尧在位的时候，黄河流域发生了很大的水灾，庄稼被淹了，房子被毁了，老百姓只好往高处搬。尧召开部落联盟会议，商量治水的问题。首领们都推荐鲧。鲧花了九年时间治水，没有把洪水制服。因为他只懂得水来土掩，造堤筑坝，结果洪水冲塌了堤坝，水灾反而闹得更凶了。
舜接替尧当部落联盟首领以后，亲自到治水的地方去考察。他发现鲧办事不力，就把鲧杀了，又让鲧的儿子禹去治水。禹改变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的办法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着锹子，带头挖土、挑土，累得磨光了小腿上的毛。经过十三年的努力，终于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人种庄稼了。
禹新婚不久，为了治水，到处奔波，三次经过自己的家门，都没有进去。有一次，他妻子涂山氏生下了儿子启，婴儿正在哇哇地哭，禹在门外经过，听见哭声，也忍着真心没进去探望。
当时，黄河中游有一座大山，叫龙门山。龙门山在梁山的北面，大禹将黄河水从甘肃的积石山引出，水被疏导到梁山时，不料被龙门山堵塞了河水的去路，把河水挤得十分狭窄。奔腾东下的河水受到龙门山的阻挡，常常溢出河道，闹起水灾来。大禹察看了地形，觉得这地方非得凿开不可，但是诺大一个龙门山又如何是好，大禹选择了一个最省工省力的地方，带领人们只开了一个80步宽的口子，就将水引了过去。他治水讲究的是智慧，如治理黄河上游的龙门山就是如此。
堵和疏是内涵截然不同的两个概念，但如何巧妙运用却大有学问。历史上堵和疏运用最具代表性的是同样治水的鲧和禹。据史料载，禹的父亲鲧奉命治理水患，采用堵的办法治水。水走到一处，他就发动群众用土或沙石去堵。可是堵的结果，水患越来越严重，有的地方因水患太重而颗粒无收。夏朝的当权者一怒之下，竟将鲧杀掉了。后来鲧的儿子禹又被派去治水。他汲取了父亲的教训，采取了与父亲截然不同的治水方法，那就是改堵为疏。在水流经过的地方，他不是堵，而是顺着水的流向挖渠疏导，让水顺畅地往低处流淌。这样，水大的时候可以顺着沟渠往低处流，无水的时候还可用沟渠中的水浇地。人们感念禹的治水功劳，推举他为夏王，大禹治水三过家门而不入的故事至今广为流传。
鲧和禹治水之不同，往往被分析成堵与疏的不同。依我看来这只是表面的不同，真正的不同在于这是两种对待灾害或者说挑战的模型。
鲧是堵水。属于刺激——应激型，即灾难发生时，冲上去，迎战。这是一种戏剧性的场面，高潮迭起，场面壮烈。有奋战，有牺牲，可歌可泣，英雄辈出。只有改革才能发展，才能进步。
禹的治水就不同了。他寻根溯源、标本兼治，他的治水属于未雨绸缪型。大禹治水没有戏剧性的场面，他没有在洪水滔天的紧要关头，冲上去堵沙包，他也没有速战速决的打算，他把治水看作是一个漫长的过程，这个过程艰难困苦，但是平淡无奇。平淡得有如生活。
大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，体现出他具有带领人民战胜困难的聪明才智；大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾，“三过家门而不入”，体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是，大禹在治水中积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神，坚定的信念是伟大的，人民在大禹的领导下，齐心协力，共同战胜了灾难。
这个传说正体现了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。
堵是守旧，疏导便是改革，只有改革才能发展，坚持改革才能进步。但改革并不是通吃，不好的东西要跟上时代潮流，就要改；好的东西要循序渐进，才能发展的更好。
二十世纪八十年代的改革经济政策，对外开放的政策。改革开放不仅仅指对我国经济的改革，它分为对内改革和对外开放，我国的对内改革首先从农村开始，安徽省凤阳县小岗村开始实行家庭联产承包责任制拉开了我国对内改革的大幕。对外开放是我国的一项基本国策，改革开放是我国的强国之路。
1982年家庭联产承包责任制确立。
1982年1月1日，中共中央批转《全国农村工作会议纪要》，指出目前农村实行的各种责任制，包括小段包工定额计酬，专业承包联产计酬，联产到劳，包产到户、到组，包干到户、到组等等，都是社会主义集体经济的生产责任制；1983年中央下发文件，指出联产承包制是在党的领导下我国农民的伟大创造，是马克思主义农业合作化理论在我国实践中的新发展。
1986年全民所有制企业改革启动。
1986年12月5日，国务院作出《关于深化企业改革增强企业活力的若干规定》。《规定》提出全民所有制小型企业可积极试行租赁、承包经营，全民所有制大中型企业要实行多种形式的经营责任制。各地可以选择少数有条件的全民所有制大中型企业进行股份制试点。
1999年提出西部大开发战略。
或许，大禹治水的方式——“疏”可以给我们一点启示。“疏”有“疏散”和“疏通”之意。它能很好地控制目前某些行业出现的投资过热，分散过分集中在某些行业的投资，从而分散国家金融风险，也利于民间资本投资。“疏散”，就是将投资主体多元化、分散化。投资出现过热的行业，由于银行信贷资金所占的比例很高，一旦局部行业、局部领域崩盘将会导致银行巨大的损失，进而发生全局性的经济危机。因此，积极培育投资主体，控制政府特别是地方政府的投资，分散国有银行的投资风险势在必行。发达国家的政府被定义为公共服务型，我国也正在努力向这方面靠拢。服务型政府的一个大的要求就是要鼓励企业、个人等广泛投资者的投资热情，并为其服务。具体说来就是充分发挥财政资金的贴息、参股、补贴、担保等服务优势，带动更多的社会投资。目前，我国的投资渠道还非常封闭、投资产品还不够丰富。资本市场的长期萎靡进一步加剧了投资向房地产、钢铁等行业集中。资本市场历来是社会投资的重地，自有资金的比例非常高。刺激股市以及丰富其他金融产品，将会对投资渠道的多元化产生举足轻重的作用。我们欣喜地看到，随着《证券发行上市保荐制度暂行办法》、《证券公司客户资产管理业务试行办法》、《银行业监督管理法》等三部银行大法于2004年2月起正式实施，以及国务院《关于推进资本市场改革开放和稳定发展的若干意见》的正式发布，2004年的市场政策将“好戏连台”，它将给资本市场投资者更大的信心。“疏通”，则是治理目前已经出现过热苗头的某些行业，使其通畅的良方。投资增幅过快并不是我们要对其下手的主要罪证，投资结构性矛盾导致生产结构性矛盾才是我们所担心的。通过对行业的把脉施诊，对供大于求、低水平无市场竞争力的产品生产要严格控制，对正在上马或准备上马的“劣质”项目要坚决撤下，对已投产的项目要在增加产品含金量、拓展产品市场需求以及促进产业集中程度的原则下悉心照顾。
此外，高额利润固然是资本流向的最关键因素。但我国投资中介服务的不重视或不成熟也在一定程度上加重了投资去向的盲目性。我国目前虽然也存在相当多的行业协会，但由于带有明显的官办性质，因此不能自主、客观地为社会投资进行指导和服务。大力发展中介服务组织，准确地为企业、个人投资指明方向、拓宽企业和个人投资的视野，将是今后完善投资服务体系的重要内容。
在知识经济时代，教育是关系到国家命脉的关键因素。进入20世纪80年代以来，世界范围内的教育改革的呼声日益高涨，我国也越来越重视教育事业，重视人才的培养，加大了教育投入，如实行九年制义务教育，从而提高了劳动者的素质和技能。
一.教育的方法应变“堵”为“导”
教育是什么？简单地说教育是培养人的活动，教育的对象是活生生的有差别的人，在教育过程中学生难免会出现这样或那样的问题，面对问题，在封建传统教育观念的影响下，教师的习惯性教育方法和鲧一样往往是一个“堵”字，学生中脑中充斥着“不许”、“严禁”、“限期改正”等字眼。实践证明，“堵”是弊多利少：首先，堵不利于问题的真正解决，它只能解决问题的表面，不能解决问题的实质，能堵住学生的嘴叫其不乱说，但不能堵住其心令其不胡思；其次，堵不利于创造型人才的培养，“高压之下，草木难萌”，“这也不许，那也不能”，使学生变得规规矩矩，不敢越雷池一步，其活泼好动的天性，其学习兴趣和聪明才智，常常遭到不应有的压抑，使学生成为“笼中鸟”，拴上铁丝的“菩提树”。再次，堵还会使学生产生逆反心理，变得“愈湮愈决”。所以正确的教育方法应如大禹治水变“堵”为“导”。
当然，我们对“堵”也不是一概反对，没有规矩但不能成方圆，令行禁止，该堵则堵，批评，处分从某种意义上来说，也是一种引导，但我们工作的重点，应当多运用表扬先进，发扬先进的“导”法。
二.要因势利导
大禹治水，“随山刊木”，依据“高高下下”的山势，地势，水势，“疏川导滞”，使“水归之于江河”，大禹因势治水而取得成功，其治水之道可以看作育人之道，教育也该注重因势利导。教育上的“势”是什么呢？上海著名特级教师钱梦龙是这样解释的：“因势，就是要充分尊重学生的主体地位，要承认学生的知识、能力、智力、情感、兴趣等对教师的制约作用，教师只能顺其势而施‘导’，不能逆其势而硬‘牵’。”只有这样才能把学生引导到最有利于他们的认识和发展的情境中去，实现‘利导’。顺其势，就是顺应事物的发展趋势，顺应学生的心理认识和趋势，顺其势，一要顺优势不能顺劣势。俗话说，教师要善于发现每个学生的优点，尤其要善于挖掘，捕捉后进生身上的优点，并以此为切入点而施“导”，不能抓住缺点不放，逆其势而硬堵。二要顺变势不能顺定势，一方面事物是不断发展变化的，学生的学习成绩，品德表现等也不是一成不变的，另一方面，教育的对象是千差万别的，每个学生的生理，心理，认知等方面具有不同的个性特征，学习潜力和学习障碍也不同，因此，导的方式应因人因事因时因地变化而变化，不能逆其势而硬牵。
三.需榜样引导
大禹治水之所以成功，除了方法得当以外，还有一个重要的原因就在于大禹能以身作则，率先垂范，《史记》记载：“禹为人敏而克勤，其德不违，其仁可亲，其言可信，声为律，身为度，称以出，亹亹穆穆，为纲为纪”，“禹八年于外，三过其门而不入”正是禹这种躬行实践的榜样作用激励，引导着人们，才得以治水成功，教育也该如此，教育者当如大禹一样，时时处处给学生树立榜样，以自己的言行去引导学生，这使我想起伟大的教育家陶行知先生说过的一段话：“要学生做的事，教职工躬身共做，要学生学的知识，教职工躬身共学，要学生守的规矩，教职工要躬身共守。”一句话，作为教育者，不仅要言教，更重要的是身教，身教重于言教，然而，在现今的校园里，有的教师说一套做一套，言行相悖，德才分离；有的教师大节谨慎而小节不拘；有的教师聪明过人而举止轻浮，凡此种种，不一而足，试想一下，在这些道德失范的教师言传身教之下，学生又怎样学习真、善、美呢？以其“昏昏”怎能使人“昭昭”？所以教育应该充分发挥身教的力量，这是最现实、最生动、最鲜明、最有力的教育手段，可以起到耳濡目染，潜移默化的教育效果，他无时不刻不在构建着不易察觉的隐性的道德情景，对学生品德个性的形成与发展发挥着陶冶、暗示、指向与引导作用。
改革开放以来的主要成就：大秦铁路、安太堡露天煤矿、葛洲坝水利枢纽工程、上海宝山钢铁公司、大亚湾核电站等大型工程建成。新中国第一个五年计划在交通运输方面成就很大：新建宝成、鹰厦等铁路共30多条，武汉长江大桥建成使南北铁路贯通，全国铁路通车里程达3万多公里。康藏、青藏、新藏公路建成。第一汽车制造厂、沈阳第一机床厂、鞍山无缝钢管厂等一大批工业企业建成。
从1989年6月党的十三届四中全会到2002年11月党的十六大这13年，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体高举邓小平理论伟大旗帜，坚持改革开放、与时俱进，创立“三个代表”重要思想，在全面开创中国特色社会主义事业新局面的历史进程中把党的建设新的伟大工程成功推向了21世纪。改革开放是发展中国特色社会主义和中华民族伟大复兴的必由之路，而且提出来只有坚持改革开放，才能发展中国，才能发展社会主义，才能发展马克思主义。

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