一、中职学生诚信缺失表现
　　
　　 (一)课内表现
　　1. 睡觉。据调查,大部分中职生的家庭并不富裕。但是,绝大多数家长都宁愿自己多吃苦,也不会放弃对孩子的教育投资。就是这样的家庭女子来到学校,也并不是认认真真学知识、学技能,而是表现出想方设法节省原本不多的伙食支出,购买超大屏幕手机,利用一切可以利用的时间去上网聊天或玩游戏,造成体力精力严重透支,导致上课无精打睬、打瞌睡,无论老师怎样苦口婆心劝导、想尽办法说教,也照样在课堂上呼呼大睡。
　　2. 捣乱。中职学校的学生绝大多数文化基础知识都较薄弱,其中有部分学生还特别惧怕学英语。但面对全球经济一体化的发展趋势,学校还是对市场营销专业开设了英语课教学,并派出经验丰富的英语教师前去上课。就在市场营销专业的英语课堂,一部分惧怕学英语的学生,有意违犯课堂纪律,擅自聚集在一快聊天说话,严重影响科任教师的正常教学及其他想学英语学生的学习!英语科任老师对违纪学生提出批评教育,违纪学生不但不听,反而煽动全班学生一致要求学校教务科撤换这位英语老师!
　　3. 作弊。有的中职生已读过高中,有的刚初中毕业,有的是初中肄业后打工回来的。显然,中职生的学习基础是参差不齐的。学习基础差及社会生活散慢的体验,部分中职生便无心向学,上课不听老师讲课,或根本听不懂老师在讲些什么,结果作业也就不得不照抄同学的。为了面子,为了骗取家长的更多零花钱,在考试时,则通过缩印技术把课本内容缩印至巴掌大小,在考场上用手掌压在桌面上或用膝盖顶在桌底作弊。
　　 (二)课外表现
　　1. 自欺欺人,言而无信。有的中职生不想上课,借故生病向老师请假;有的中职生为了博得学校的同情,编造谎言,说家里如何贫穷,赊钱欠学费。殊不知,背地里,却根本不顾及自己的家庭,大肆挥霍;还有的中职生在遇到困难和失败时,并不是认真查找自身原因,而是一味地夸大事实,反映与实际不相符合的情况,来为自己开脱;更有甚者在虚心接受老师批评后信誓旦旦决心悔过自新,但过后又故伎重演,显得言而无信。
　　2. 口是心非,不顾人格。有十多位学机电专业的中职生同被一家冰箱厂录用去实习。在签订合同时,这家冰箱厂的领队一再强调,工厂是靠利润生存的,作为中职生来说,虽然学到了一定的技能,但都还没有独立操作过冰箱厂的一些机械设备,因此,你们到厂以后,应从学徒干起。为了鼓励这些学生,这家冰箱厂还郑重承诺,干得好的,工厂一定会留用、提拔使用或加工资。可是,这些中职生到冰箱厂后的第一天,就立即违约,说不能再干学徒工,要求当师傅。当要求没有被满足时,这些中职生竟然集体旷工,任凭工厂怎样劝说都不听,无奈冰箱厂只得把他们送回学校。
　　 3. 求职就业,弄虚作假。有些学生在求职履历上绞尽脑汁,大做文章,弄虚作假。自己不是班干部把自己“克隆”成班干部,自己不是“三好”学生,就把同学的“三好”学生证书借来通过技术手段复印成“三好”学生。在学校的推荐表上也大做“手脚”,把不到80分成绩的科目全部改为80分以上。制造虚假履历,包装自己,欺骗用人单位。
　　
　　 二、中职学生诚信缺失原因
　　
　　(一)社会环境
　　由于我国目前市场机制还不够完善,社会经济中坑蒙拐骗、假冒伪劣,政治领域的贪污腐败、索贿受贿,各种行业中的“潜规则”现象比比皆是;市场上,一部分商人不讲职业道德,短斤缺两,以假充真,欠债不还;政府机关的“门难进,面难看,事难办”,政绩数字的“假、大、空”;某些文艺影星替公司做大量的虚假商品广告宣传等等,所有的这些都与诚信原则格格不入,这些必然给识别能力较低、自控能力较差的中职学生带来诚信危机。
　　(二)家庭环境
　　在现实社会中很多家长只关心孩子的学习成绩,他们把学习成绩作为衡量孩子的唯一标准,重智育轻德育,对孩子思想品德的形成关心很少,忽视或根本不进行道德品质方面的引导。有的家长放弃管理,任凭孩子自由发展,有的甚至把错误思想观念带回家中,家长自己不诚信无形中影响了其子女诚信观念的形成。例如,有的家长送孩子到学校学习,不分青红皂白就批评起学校来,甚至当着老师、学生的面就说:“我送孩子来学校就是来享受的!”
　　(三)校园环境
　　有的中职学校为了能招到更多学生,在招生宣传时就对学生做出这样那样的承诺,但学生入学后,学校就立即撕破脸皮,原本承诺不收的费用,又照样收费;原本承诺在校学习二年以上,结果,学生才刚刚学习了一个学期就被派出去“实习”挣学费。也有的中职学校,在班级评比中,有学生会成员的班级,在各项班工作评比中都能获胜,没有的呢,要想获胜,那就纯属巧合。更有甚者,学生领取毕业证要离校了,有的中职学校还要求学生跑这个科奔那个处去让老师签名证明自己没有违纪记录。七八个科处室分散在学校的各个地方,有时学生跑去还找不到签名的老师,累得学生上气不接下气,只好在那里唉声叹气,只要漏签一个名,学生就不能离校。这种做法,学生不但颇有怨言,而且对学校、老师的依托信任也在此时悄然消失。
　　
　　三、加强中职学生诚信教育的对策
　　
　　(一)完善学校管理体制
　　开展诚信教育,教师的作用尤其不容低估。学生有很强的向师性,教师的言行举止、人生态度等都会对学生有潜移默化的影响。教师的诚信与否也会在很大程度上给学生以示范,因此,教师应严于律己,以身作则,引导学生,教育学生。学校应把诚信的具体规范列入有关的制度中去,让全体师生在诚信上有章可循。对优秀师生,该表扬的表扬,该奖励的奖励;对违纪师生,按规定符合处分条件的就坚决处理,决不姑息。此外,学校还应建立学生诚信档案。学生个人诚信档案应包含:户籍、家庭基本情况、学生在校表现(含学生在校上课表现、作业完成、考试表现、考试成绩、作息、图书借阅)、学生在校获奖处分及学生在校诚信情况等,由学校学生科及学校团委、学生会分工负责,并建立诚信监督机制和设立诚信举报箱。综合表现诚信好的学生入党、保送上高职、推荐就业优先,诚信差的学生则应加修德育课和参加一定数量的义务劳动,直到成为大家公认的诚信学生时,才安排推荐就业。
　　(二)营造诚信校园环境

　　 　　(三)师者立己树人,引导学生诚实守信
　　孔子说:“无信不立”。一个人没有信用,就没有人相信。不被人相信的人,就不能在社会上立足,干不出什么大事。中职教师要尽力使中职学生明白,唯有诚实,才有信誉,诚实是金,金铸信誉。在任何情形下都言行诚实,这种美誉,其价值比从谎言和欺骗中得来的利益大过千倍。例如,香港首富李嘉诚先生就是靠诚信做人发家的。制造谎言和欺骗他人只得到一时小利,而诚实则给人带来信誉这一无形的巨大财富。因此,中职教师,尤其是德育教师,在课堂教学中一定要千方百计地给学生树立“诚信是为人之本,人无信不立”的做人思想,引导学生认识市场经济是诚信经济,一切的“见利忘义、坑蒙拐骗、权钱交易”都是害人害己。
　　(四)创新教育技能,提高育人技巧
　　诚信教育应是着眼于培养学生健全人格为根本目的。一些中职生尚处在世界观、人生观的形成时期,往往辨不清是非,分不清良莠,容易产生许多偏颇认识,如分不清什么叫“诚心帮助”、“信守承诺”,搞不清正义与非正义、合法与不合法之间的界限与利害关系。为此,学校德育就必须围绕诚信话题,通过多种学生喜闻乐见的形式,如让贪小利者说教训,让作假者述危害;通过举办座谈会、讨论会、演说会,设立道德模拟法庭,收集正反典型案例,让学生懂得“真正正直诚实的生活道路,必定会有一个问心无愧的归宿”(高尔基语)。而蒙骗坑人、不讲诚信者,必将付出沉重的代价。
　　
　　四、结语
　　
　　时代要求中职生应该成为具有较高诚信品质的群体。但是,诚信不是一天两天就可以培养而成的,它要求中职生在日常的学习、工作、生活实践中慢慢培养而成,日积月累。因此,开展诚信教育是一项长期而艰巨的工程,只有学校、社会、家庭同心协力,才能构筑诚信的社会道德大厦。
　　
　　参考文献
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