摘要中学生的早恋问题是学校和班级管理中比较再现棘手的问题。要正确了解处于青春期中学生的身心发展规律,对有早恋问题的中学生要采取科学有效的教育方式,正确引导。
　　关键词早恋 教育 策略
　　中图分类号:G623.15 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2010)01-0121-02
　　
　　什么是早恋?早恋,从字面上看就是过早的恋爱。根据我国的具体情况,人们习惯上把早恋界定为“不到恋爱年龄而进行的恋爱”,关于恋爱年龄国家并无具体明确的规定,人们习惯上以如下两条标准作为参照,一是生活自立程度;二是法定婚龄相差的程度。用以上两个标准进行甄别,处于青春期中学生间的恋爱,都可以称之为“早恋”。
　　当前,中学生的早恋问题是学校和班级管理中比较再现棘手的问题,学生谈恋爱的越来越多,已成为不争的事实。作为教育工作者,如何去处理这项工作?
　　
　　一、正确了解处于青春期中学生的身心发展规律
　　
　　青春期发展是有规律的,一般要经历四阶段:即青春期前期、青春期初期、青春期中期、青春期后期。
　　1.青春期前期。年龄阶段一般处于幼儿——小学低年级阶段。特征为无性意识阶段,男孩、女孩之间无界线,爱追随团体一起活动,嬉戏打闹、亲密无间、两小无猜。
　　2.青春期初期。这个时期有两大特点,表现为:前期比较疏远,后期异性吸引。
　　在青春期初期前期,年级阶段一般为小学中高年级,男孩、女孩不在是童年时代的无所顾及了。处于青春期的少男少女,一方面,内心出现一种对异性的特殊的好奇和注意;另一方面,在表面上却故意彼此疏远,在心理学上称为“异性疏期”。这种异性疏远期一般出现在第二性特征出现后的1-2年内,导致男、女疏远的原因,一般源于生理变化。随着第一性特征的变化和第二性特征的出现,刚迈入青春期门槛的男、女明显感受到自身的生理变化,意识到两性的差异。于是表现为羞涩胆怯、不安、害怕、甚至反感。由此导致异性疏远。少男、少女都要经历这个阶段。在这个阶段,男女之间相互猜测,搞恶作剧,看谁和谁亲密一些,就说某某和某某好上了。这是青春期初期的开始阶段。这个阶段多数同学都能按照性意识的发展规律顺利、自然地度过。
　　青春期初期的第二个阶段,就是初中阶段年龄一般在12-15岁之间,为异性吸引期。在这个阶段,男女同学之间的相处越来越困难,彼此间交流的“度”掌握不好,要么,就会产生矛盾;要么就会“早恋”,一旦早恋,男、女之间就会对异性产生好感和爱慕之心,悠然神往接近的心理。这个阶段的学生不排除性关系,但较少。
　　3.青春期中期。即依恋期。就是高中学生的年龄阶段,年龄一般在15-18岁之间。这个阶段的学生被称之为盲目性关系期。男女之间的好感不是综合的,对异性某一方面都会产生爱慕之心,不像大学生对异性有一个综合的评价后,方可确定恋爱关系。这个阶段的异性由于生理的发育引起性意识的觉醒,具有一种神秘感。青少年对性的神秘感激起探索和尝试的愿望,这种神秘感往往表现为异性之间的个人小秘密。
　　4.青春期后期。年龄一般在18-20岁。这个阶段,男、女对异性的爱慕与追求趋于专一化,爱情的萌发自然地进入了恋爱择偶季节。
　　青春期发展的一般规律表明,不同阶段人对异性产生不同的心理反映,是由男、女生理、心理发育的特点决定的,班主任要正视这一发展规律。中等职校的学生正处于青春期中期这个特殊的恋爱阶段,加之外界社会环境对学生的影响,社会上男、女青年恋爱的一些行为,牢牢地吸引了学生的目光,久而久之,心理天平失衡,产生了模仿、尝试的欲望,这是他们早恋的原因之一。其次,心理和生理上的变化,常常使他们陷入迷茫与困惑,他们需要倾诉、理解和帮助,因此他们便会在同龄人当中去追求理解、渴望帮助和寻求友谊,异性交往就成为一种必然和自然的现象。因此,要让中学生了解青春期的发展规律,明确青春期中期是最容易出偏差的时期,让学生正确面对这一时期,对自己负责,对他人负责。
　　
　　二、对有早恋问题的中学生的教育措施
　　
　　作为教育工作者,首先要分清友谊与爱情的区别。男女同学之间应存在正常的友谊,教育学生不要把友谊当成爱情而想入非非。作为教育工作者,不要人为地夸大这种友谊。中学时期对异性产生好奇、感兴趣的心理是正常的。过分夸大这种感受,有意识地去刺激助长这方面的情感是不可取的。但对有早恋问题的中学生,应加强教育的力度。
　　(一)加强思想教育,把思想工作做在前面
　　只有中学生对早恋的危害有了清晰的认识后,才能自觉地与早恋告别。要使学生认识到:15-18岁在校期间不宜恋爱。这是因为:
　　1.思想尚未定型,对世界、对社会、对人生的看法还较幼稚、片面,其思想道德品质等在今后的道路上还有很大的变化,在现实生活中,中学时代谈恋爱者失败的居绝大多数。
　　2.心理尚未成熟,青少年的身心发展往往并不同步,生理上的成熟并不等于他们已经达到了真正的心理成熟。早恋现象很大程度上就是由于“生理早熟、心理迟熟”的矛盾所导致的。感情似汪洋大海,而理智却如一叶扁舟。学生的心理尚处于发展阶段,在自我意识方面,他们存在着一种盲目的成熟感,他们好冲动、易转移,在意志发展方面他们自制力较差。所以,在恋爱时极易感情用事,做出越轨的事情,一旦越轨,对女学生来说,所造成的心理创伤是终身无法弥补的,日后给她们造成挫折感、自卑感,是她们始料未及的。
　　3.经济尚未独立,学生的经济主要依赖父母或他人,自己尚不能自力更生,而从恋爱到结婚、生育,这一切需要一定的经济基础,这也是一般人在工作几年后才恋爱结婚的原因之一,生活中一些中学生由于无力支付恋爱期间的费用,不惜铤而走险,误入歧途。
　　4.事业尚未定向,学生在校学习是为升学就业打基础的关键时期,将来从事什么职业尚未定向,这三年是学习科学文化知识,学习专业技术的黄金时代,这一时期人的精力最充沛,求知欲望最旺盛,观察、记忆、思维、想象等认知能力也最强,是积累知识,增强才干、奠定人生基础,为自己将来从事的事业逐步定向的关键时期。学生谈恋爱后,感情往往为对方所牵制,学习易分心,导致学习成绩下降。
　　(二)多开展一些有益的活动,转移学生的情感

　　2.以班级为单位,在事事有人管,人人有事做的前提下,每月开展一次不同项目的创优活动,建立综合考评制度,让不同层次的学生都有机会争取在不同项目竞赛中的先进荣誉称号。使他们每周都能看到自己努力的结果,感到自己付出后的班级价值体现。
　　3.对已有早恋现象的同学,应尽快地使他们从早恋中解脱出来,引导他们走出早恋的误区。一是转移他们的注意力,把注意力集中到学习上去,多参加集体活动,充实自己的生活内容,迁移情感的注意力。把注意力转移到学习上来,认真搞好学习,或在烦闷的时候多干一些自己喜欢干的事,或与知心好友谈谈,不要老是往这方面想。用坚强的意志克制自己情感的流露。对自己爱慕的同学,也像对其他同学一样,落落大方,一视同仁。时间一长,这种感情就会逐渐消失淡化。二是帮助他们树立远大的目标和切实可行的近期目标,把时间和精力放在对目标的追求上。三是让他们多参加集体活动,在活动中充实自己。四是要求他们为对方的前途和自己的前途着想,为了不两败俱伤,都应从中摆脱出来。五是使他们多交一些朋友,多看一些优秀的文艺作品,从中得到解脱。
　　(三)冷静处理早恋中出现的问题
　　面对人数日趋渐多的中学生恋爱问题,禁止并非良策,默许是失职,教育学生健康成长才是良策。对于早恋学生,班主任发现后要沉住气,切忌简单处理。先让学生自己反思,明白过错,能够接受了,最好让他自己“跳”出来。对“跳”不出来的学生,班主任要指导他们“冷”处理。要求双方在理智的情况下表明态度,将恋爱转成友谊,对他们提出要求:可以通信,保持同学之间的友好关系,但内容必须是健康的,通信次数不宜太频。要鼓励对方努力学习,提高个人修养,把精力用在学习上。

相关论文