小学语文教学中学生审美情趣培养的调查研究(二)

1.培养审美情趣是学生形成正确人生观和价值观的有效保证

人生观和价值观对学生的成长起着指引作用，正确的人生观和价值观使学生的成长朝着有力的方向发展，反之则朝着相反的方向发展。审美情趣的培养与审美主体的活动息息相关，因为一个人的审美情趣一部分来自于本身所处的环境、性格等因素，还有很大程度上来源于教育，尤其是语文教育。在新的课程体制下，社会对学生的发展有着更高的要求，不仅要求学生具有良好的道德修养，具有对事物、现象的辨识及判断能力。所以教师只依靠传播知识、发开学生智力远远不能满足当代社会发展的需要。在语文教育中，教师应该通过各种行为引导学生形成正确的审美观，要让学生在审美实践中，体会到哪些行为是社会所赞扬的，哪些行为是社会所唾弃的。同时能够对真、善、美、丑等行为形成正确的认知和判断，并让这些观点成为自身行动的指南，规范各种行为。学生只有树立正确的审美观，才能形成正确的人生观和价值观，为个人良好的发展创造积极的条件，为社会主义各项事业建设打下坚实的基础。

2.培养审美情趣能提高学生感受美、鉴赏美的能力

在语文教学时，可以通过文章中风景片段的描写，让学生感受大自然之美，让学生通过对感人的事情的学习发掘精神之美，让学生对人性深处的 各种闪光点充满着热爱。在审美情趣的培养中，学生可以根据教师的引导，积极发掘生活中存在的各种美的现象，并形成正确的价值判断，从而对美形成独特的鉴赏能力。学生只有形成了审美鉴赏力，才能够真正抵制各种不良思想的侵蚀，才能够通过各种行为，判断出哪些是正确的，哪些是错误的，才能够在互联网等各种不良信息的冲击下，形成对事物最正确的判断，让自己的身心健康朝着良好的方向发展。

3.培养审美情趣能提高学生创造美的能力

审美创造力体现了学生在审美过程中对审美对象进行再创造的能力。这是审美活动的终极目标，也是教师和学生审美活动的最佳体现。所以，在语文教学中，教师要积极引导学生在正确的审美观下进行各项审美活动，不仅要让学生感受到美、欣赏美，还要顾及学生对美惊喜质疑，大胆地对美的现象或事物发表自己的观点，表明自己的看法，培养他们创造美的能力。这样，学生才能在学习中有所创新，并对所学知识的印象更加深刻，同时，由于创新的实现，学生的思维能力和个性品质都能得到很好的培养。

（三）语文教学与审美情趣的关系

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