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浅谈学生在英语教学中的主体作用
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毕业论文范文题目:
浅谈学生在英语教学中的主体作用
,论文范文关键词:
浅谈学生在英语教学中的主体作用
浅谈学生在英语教学中的主体作用毕业论文范文介绍开始:
浅谈学生在英语教学中的主体作用
一 、简述英语课程的发展与价值
﹙一﹚英语课程的发展
回顾英语教学的历史,京师同文馆的开办揭开了中国近代教育的序幕,英语则是同文馆开办的第一个专业。
1949年以前,英语教学只限于中国少数几个沿海城市的教会学校,范围窄且规模小,英语教学影响不大。
1950年至1965年间英语课程改革,新中国成立以后,经济政治形势的变化,外语教学受到了重视。
1966年至1976年,在粉碎“四人帮”之后,英语教学进入发展阶段。
1977年至今,由于经济增长,政策改变,改革开放的提出,英语迎来了蓬勃发展的阶段。
﹙二﹚ 价值取向
对英语的学习即是对另一种国家优秀文化的学习,对学生来说,掌握一门语言技能是对自己的提高,在精神、文化方面.不仅开阔了眼界,更增长了知识的深度.对一个国家来说,在这样一个竞争激烈的时代中,落后就要挨打.只有开放,与世界相容,才能站得住脚步,取得发展。
二、外语教师的课堂教学的功能
“火车跑的快,全靠车头带”。教师的主导作用不可忽视。教师应想方法诱导学生参与教学过程中去,使学生真正成为教学的主人,而不是旁观者。
﹙一﹚培养学生兴趣
“兴趣是最好的老师”,每一堂课老师和学生的目标要明确,而且应该一致。否则课堂教学将事与愿违。教师精心安排的活动如果不与学生的兴趣,需求愿望相关联,一定不能调动学生的学习兴趣,所以教师应该在充分了解学生的兴趣上,根据教学安排进行课堂活动。
课堂话题也是调动英语课堂教学兴趣的一个重要资源,与学生生活学习相关的话题和活动,如学生的个人背景,日常生活事件,学习经历,个人兴趣等学生感兴趣的话题,更容易吸引学生注意力,带动学生积极性。不断让学生体验自己进步和学习的快乐,有利于学生主体性的发挥。
﹙二﹚提供真实的语言素材和语言交际活动
教学材料除了教材提供的以外,教师可补充大量现实生活中的语言材料。交际是双向活动外语课堂教师应多鼓励学生利用自己的语言和知识,组织和表达自己的思想,形成自己的话语权。充分利用教学设施,如多媒体语音教学,丰富课堂内容。创建一个轻松愉快的教学环境,成为学生英语学习的有效途径,从而自主学习。
三、学生在英语教学中的自主学习
﹙一﹚自主探索
在探索中,学生自己把知识系统化,结构化,因而可以更好的理解。掌握学习的内容,在课前主动寻找所需要的信息,在课堂上和老师与交流,提出自己疑惑的问题。如单词和语法不理解。句子内容不懂,从而自己产生疑问,这样就会主动做出记号,那么上课的时候便会认真听讲,突破不懂得问题,这样课堂学习就会达到事半功倍的效果。
学生、老师“二分天下”后的课堂学习是怎样进行的呢?主要是分“4步走”,即“导、学、展、测”,简单讲就是首先老师要进行导学,引导学生了解这一章节知识规律、学习目标、学习方法等等,然后学生开展自主学习,主要是通过小组之间合作讨论的形式完成。之后,每个小组将讨论完成的成果在课堂上展示,老师及其他组学进行点评,指出不足之处,也可提出解决方法。最后,老师进行测验并总结。课前要有一定的预习,这是必要的,不过我的预习比较粗略,无非是走马观花地看一下课本,这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了,听起课来就比较有针对性。预习时,我们不必搞得太细,如果过细一是浪费时间,二是上课时未免会有些松懈,有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的,但就象我以前一个老师讲的,任何人也无法集中精力一节课,就是说,连续四十多分钟集中精神不走神,是不太可能的,所以上课期间也有一个时间分配的问题,老师讲有些很熟悉的东西时,可以适当地放松一下。另外,记笔记有时也会妨碍课堂听课效率,有时一节课就忙着抄笔记了,这样做,有时会忽略一些很重要的东西,但这并不等于说可以不抄笔记,不抄笔记是不行的,人人都会遗忘,有了笔记,复习时才有基础,有时老师讲得很多,在黑板上记得也很多,但并不需要全记,书上有的东西当然不要记,要记一些书上没有的定理定律,典型例题与典型解法,这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥,势必影响课上听课的效率,得不偿失。
﹙二﹚英语交流
师生之间,学生之间的英语交流,是学生由表及里,层层递进,逐步突破重点难点,以螺旋上升增长知识。不仅可以加深课堂印象,有利于口语的练习。在课堂上,老师一问一答得方法会促进学生的学习,一边操练学过的内容一边学习新的知识,不仅有助于新知识的理解,而且对于就知识的巩固起到极好地作用。学生可以用着英语的思维进行思考,强化课堂知识的同时,对英语的学习也起到良好的作用。①情景对话。通过对教材对话的简单模仿或相关延伸,达到熟练运用常用句型的目的;②复述课文。此法不仅有利于培养学生的口语表达能力,更是理解巩固课文内容和训练写作的“上乘之招”;③师生双边漫谈。如询问身体状况、天气条件等;④主题讨论——对一些热点问题或发生在身边的事情,如人口、污染、和平等,进行讨论。
﹙三﹚总结反思
通过课堂学习,对学习过程进行总结,最终将获得一定知识,提高学质量。课后总结几乎是每一门功课所必备的一点。这不仅可以让学生自己学习,提高主动性,而且达到温故而知新的效果。反思学过的内容,有什么不会的,从而进行弥补,再一次学习,加深记忆的同时,解决了难点和疑点。学生进行反思与总结,不仅促进知识的学习,也是对人格的一种培养,思考,无论学习什么知识这一点都是必要的。
四、学生主体的作用
在课堂上学生作为独立意识的主体,作用积极,意义远大。
﹙一﹚对国家的发展的影响
从社会角度看,有利于增加国家与国家的交流,促进优秀文化的吸收,在日益激烈的全球化,不与时俱进,就会落后,这关系到国家的兴旺和灭亡。由于以前闭关锁国,导致中国落后了,收到了欺负,现在我们要跟的上时代的步伐,学生主动性的发挥,有利于学好英语,掌握一门语言工具,这样和外国人交流起来,就容易很多,就更容易收获新的知识,以此来促进国家的发张,取其精华去其糟粕,为国家的发展起到重要的推进作用。
从经济的角度上看,中国加入WTO,这就更加需要同外国交流,记得有份报纸说在美国硅谷工作的科研人员印度的人比中国的多,这说明了一个问题,我们国家的外语科研人才少。印度是把英语作为官方语言的国家,纵使经济发展部均匀,但会一直进步。这点值得我们借鉴,培养英语人才,发挥他们的主动性。日本是输出大国,美国比不上它。后来美国人研究,原来日本输出的物品除了日语,都有英语说明,人们可以看得懂,当然就买了,而美国只有英语介绍,自然出口的东西没有日本多了。学习外语的重要性不言而喻,主体当然还是学生们自己,掌握语言,发挥主观能动性。
﹙二﹚从个人角度上看
自身的发展,主动性的发挥不仅可以使自己的特质发挥出来,而且可以找到自己喜欢的事物,自身发展的方向,实现自身价值。健全自身知识结构,多了解一门语言,就多了解一国文化,充分的开阔视野。了解和学习一门优秀的文化,不仅提高自身能力,在精神上,追求上都会得到提升。价值观,人文素养,情操方面都会得以改变。掌握及时的信息,提高自身竞争能力,在这个物竞天择适者生存的环境中,找到自己的位置,实现人生价值。
在新世纪发展的今天,充分肯定我国英语教学取得的成绩外,面对竞争日益激烈的全球化社会,社会对外语人才的需求不断扩大,而且在质量和种类中提出更高要求,作为主体的学生,更要努力发挥其主动性,搭配着老师完成每一节英语课,在课上逐步的突破自己,展现自己。课堂是一个小舞台,在小舞台上展现自己,发现潜力。步入国际化的大舞台,我们更是主体,更要发挥潜能,为社会的发展做出自己应有的贡献。这将是一段漫长而又艰辛的道路,让我们一起努力,为祖国更为自己!
以上为本篇毕业论文范文
浅谈学生在英语教学中的主体作用
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