小学语文综合性学习的探索与研究

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小学语文综合性学习的探索与研究
[摘 要]：语文综合性学习是促进学生语文素养形成与发展的一个重要手段，能全面提高学生的语文综合素养。如何提高小学生语文综合性学习的能力值得探索与研究，必须了解什么是小学语文的综合性学习以及应该怎么贯彻来提高学生的语文素养，促进学生的可持续发展。
[关键词]：语文素养 综合性学习概念 解决措施
 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出：“语文课程应致力于语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。”而小学语文综合性学习是促进学生语文素养的形成与发展的一个重要手段。“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”（摘自《语文课程标准》）由此可见小学综合性学习是十分有必要的。但是从调查中发现：尽管新的课程改革也开设了专门的综合课程《综合实践活动》但是却没有发挥多大的效果。这又是由什么导致的呢？
 一、对小学语文综合性学习的认识
 1.语文“综合性学习”的概念
 综合性学习作为一种相对独立的课程组织形式，它是超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将人类社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式统整起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将知识与经验，理论与实际，课内与课外，校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力。 
    2.语文综合性学习是建立在自身学科特点的基础上。
 语文知识本身就综合了语言、文字、逻辑、修辞、文学、阅读、写作等多种内容。语文的内容包罗万象，它综合了政治、历史、天文、地理、数学、物理、化学、生物等自然学科和社会学科等各方面的知识，其范围之广，内容之丰富是任何一门学科都无法比拟的。语文学习的过程也是一个综合性学习过程，语文知识的综合性和课程内容的丰富性决定了语文学习的过程就是一种综合学习的过程。
3.语文综合性学习过程就是听说读写能力的整体发展过程
 教育专家提出了语文综合性学习，语文的听说读写本身就具有内在的必然的联系，应该得到整合，我们经常讲读写结合、听说结合、说些结合等。综合性学习，作为和识字与写字、阅读、写作、口语交际四项等重的一个项目，第一次被写入课程标准之中，充分体现了语文学科的基本目标，既全面提高学生的语文综合素养。
     4.语文综合性学习适应时代发展的需要
  新的课程改革开设了专门的课程《综合实践活动》，他顺应了时代的发展。通过综合性实践活动，调动学生追求知识真谛的积极性和责任感，尊重培养学生观察问题和解决问题的能力，以及在学习中的良好习惯，坚强意志，发展其个性。
 综合性知识的主要体现：
 综合性知识主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要有学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。
 然而如何将综合性学习落到实处，真正提高小学生语文素养成了一个根本性的问题。

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