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怎样培养良好班风--免费文档

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怎样培养良好班风--免费文档毕业论文范文介绍开始：
怎样培养良好班风
著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……",我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？如何整体优化班风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。　
对学生而言，学习是校园生活的第一要务，而达到这一要务的重要保障，在于有一个良好的学习氛围和学习风气。这一外在环境好比一个框架，它成为整个学习过程中重要的支撑。要营造良好的外在环境，其要点在于良好的班风和学习环境，而“和谐”成为这一切的关键，让“和谐”贯穿于整个教学与管理过程的各个环节，让学生的学习怎样在“和谐”的基础上更加有效、有成果，成为新时期摆在我们教师面前的一个重要课题。
和谐的学习氛围是建立在良好的班风和上的，我就如何构建和谐班级，树立良好班风提出一些想法，包括以下几方面来阐述：
我认为班主任工作的特点是，班主任工作是做好全面工作，不能只顾自己所任学科教学，不顾其他学科，要努力做到各门功课齐头并进，全体同学齐心协力。这样的情境如何创建？班主任应该把自己定位在服务和合作者的位置，和任课老师合作，和学生合作，让所有的老师和学生都能达成共识，就是进入这个班集体就能感受到团结协作、共同奋进的良好气氛。在这良好氛围创建的过程中，班主任要不断从任课老师那里了解学生情况，从学生群体中了解学生情况，通过谈心，讨论等方式，让学生从班主任这里得到人生的目标和意义，得到理想和追求，得到团结和互助，得到前进的勇气和力量。

一、“严”就是要严格要求学生
我认为要“严”，就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严父之爱。同时也要给学生起码的尊严。
对于班主任来说了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样的基本功。孙子说：“知己知彼，百战不殆。”了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的放失地对学生进行必要的教育。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，结合社会、家庭一起对学生进行有效的教育。这样，班主任工作就会有一个好的开头。如果班主任工作一开始就受到学生们的抗拒、抵触，那么，班主任工作就会很难开展。在上述工作的基础上，按照学校的要求，结合实际情况，定出严明的纪律。因此，学生也总要有明确的体纪律观念，学生也总要能认识到这个班主任是比较严格的。班主任说话是算数的，讲到做到，奖罚分明。这样，班上很快就会形成守纪律光荣，违反纪律可耻的风气。形成了我班特有上进班风。大家都尝到“严师”给他们带来的甜头，“严师”给班上带来的效果。

二、“爱”，就是对学生要有爱心
一个老师，有了对待学生如同对待自己子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把自己的学生教育成人，培养成材。可以说，我们每个老师在内心之中都存有这种美丽的高尚的情感，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大的光彩。春风化雨，这种慈母般的爱，是激励学生不断前进的强大动力。当然，对学生生活上的关心，学习上的关注，这些方面对孩子们的影响也是很大的，不容忽视。有时，明明是不喜欢的，也要表现出大度，有时明明是很生气的，也要表现得很高兴。有时，看不惯的事情，也要善于挣一只眼睛闭一只眼睛，有时明明是恨铁不成钢，也要表现出赞赏和欣慰的样子。班主任老师有时是很矛盾的。这时，就要求你表现出足够的耐心，委屈自己的个性，暂时包装一下自己。举例说吧，你要求学生上课的时候不要说话，安静地上自习，但是，一个学生和另外一个学生讨论问题的时候，被学校检查出来了，领导批评你们班的课堂秩序不是很好，你当然不开心，甚至会很发火，但是，知道了学生说话的原因以后，你怎么办呢？批评他们吗？当然不可以，你还要表扬他们这种善于学习，互相帮助的好作风，鼓励大家团结奋进。最后，才可以轻描淡写地点到“要遵守课堂纪律，讨论问题不能影响别人”这样的话题，而且还要点到为止，不可深纠。这时的班主任老师，有点哑巴吃黄连，打牙往肚子里咽的悲壮，可也没有办法。再举一个例子，你对学生的期望值极高，非常希望他取得更大的进步。学生也很懂事，但就是没有什么起色。你为了表达对学生的理解和鼓励，就千万不要把自己的失望情绪流露出来，还要对学生给予热情的鼓励，好让他感受到老师时刻的牵挂。有时，伪装自己，表现出另外一种大度，也是班主任老师工作方法的一种策略。

三、“细”班主任工作要对于学生足够了解
首先，要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军奋战。因此，开学伊始，就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分工，让他们明确其具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。同时利用班干部，开展兵管兵、兵教兵的活动。?在一周一次的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，就及时地给予肯定和表扬。他们工作有失误时，就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少批评他们，个别事情大胆放手让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培养他们的工作能力，如出黑板报、安排值日、安排劳动等。平时多与他们谈心，更加严格要求他们，让他们认识到：他们应该带好头，给同学们做好榜样。
其次，细入学生的个性。不同的学生具有不同的个性，有的温文尔雅，有的刚烈好胜，有的舌如机簧，有的惜字如金。面对一张张鲜活的面容，我们该如何调整好他们的心态，使他们融洽相处，积极上进?我想班主任首先应细致观察学生的一言一行并作好记录，因为学生的一言一行中都会透释出他们的个性特点，然后在积累并深入了解的基础上把握学生的个性特征，要做到了然于胸，尤其是那些温文内敛、惜字如金型的学生更应细致、深入地去把握。还有一类学生，成熟而敏感，甚至有些自卑，青春发育阶段的迷惘使家长感到恍如隔代，束手无策。面对这样的孩子，解放他的思想比提高他的分数更为急迫。不同个性的学生要采取不同的方式与其沟通，其实不同年龄段的学生都期待着老师对他的询问和关注，有时，班主任一次鼓励的微笑足足可以令敏感的学生几天都心动不已。
再次，细入学生的情感。成人的情感世界纷繁复杂，学生的情感世界又何尝不是如此。他们会因为老师课堂上几句不经意的话语而黯然神伤，因同桌、室友几个无心的措辞而郁郁寡欢，回校时父母几句“多余”的叮嘱而倍感厌烦……这些无不困扰着他们，迫切地寻找倾诉的对象，来一场痛快的情感宣泄。班主任与学生情感交流时必须始终坚持恰当、及时、真诚、平等的原则。交流时要营造出一个真诚、理解、信任、尊重的意识场，让班主任与学生在宽松、愉悦的氛围中品味着真情，享受着感动，使思想得以升华，灵魂得以化。
最后，细入学生的家庭。良好的家庭环境能促进学生的健康成长，相反，不良的家庭环境对学生的成长极度不利。美国斯坦福大学校长斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，就特别强调良好的学习环境是培养学生成长的一个重要条件。问题学生之所以成为问题学生，最大的根源在于其家长，在于这个学生最直接、最贴近的“精神家园”。父母的喜怒哀乐，父母的离离合合，父母当年没有实现而寄予自己身上的希望，父母对自己的溺爱和苛求，父母借自己的成绩与人相攀比的心理等等，一丝一缕都在拨动学生的心弦。班主任必须细致、深入了解学生的家庭情况，而家访是一种必不可缺的交流方式。班主任可以通过与学生家长的交流获得学生在家时的表现，可以与家长在“拯救”学生的观点、方法、途径上达成共识。

四、善于正确树立学习榜样的威信
榜样的威信取决于榜样本身事迹的先进性和感人性。依赖于切实而全面的宣传，使受教育者能全面而准确地理解并熟悉榜样的品德和行为，作为自己言行的楷模。榜样学习时班主任要善于大张旗鼓地宣传榜样，造成气氛，增强奋发向上，赶超先进的信心和力量，使榜样示范与自我教育有机结合。另一方面，要结合榜样的先进事迹，对受教育者提出具体可行的要求，使他们明确学什么和怎样学，增强学习目的性和自觉性。学习榜样必须转化为自觉行动，这是榜样教育的根本目的。需要班主任的引导和培养，让学生熟悉榜样的先进事迹。要有目的地组织一些活动，提供实践的条件，并教给实践活动的方法，增强学生学习榜样的行为效果，让学习榜样成为一种自觉的习惯。
班主任的纪律可以简单地说：要求学生做到的，老师自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。班主任的身教作用尤其重要。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不从。”因此，要求学生做到不迟到、不早退、不缺课等，必须自己先做到。此外班主还应提高自身素养，努力塑造自己高尚的人格、健康的心理，要有爱心和耐心，要有极强的自我调节情绪的能力，要用科学的方法调整自身心态，使自己始终处于积极、乐观、平和、稳定、健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到与学生的交流工作中去，不把个人不健康的心理因素和消极的情绪带给学生，为学生树立好榜样，从而引导学生个性得以良好地发展。

五、开展丰富多彩的文化活动
培养良好的班级风气，应该贯穿在各种活动中。要有目的地开展各种活动，对此既要明确、又不能放松。这里的活动是指有目的明确、针对性强、体现实现班级目标的内涵，对学生健康成长有意义并起“积累”作用的活动。班主任要明确地认识到，有活动才有集体，有健康积极的活动才能形成良好的班风。开展活动可以给学生影响和锻炼，使学生通过活动受教育、通过活动得到锻炼，又使学生进入积极进取的状态，因为在活动中才能调动学生的上进意识，竞争意识，才能使学生展露个性的特点和才华，才能形成集体活跃的气氛。在开展活动的过程中，让每个孩子和班集体连起来，使他们时时处处都感到自己生活在班集体中。学生中蕴藏着极大的团结向上的积极性、进取心和集体荣誉感，一旦被激发起来，就会形成巨大的精神力量，促进个人目标的实现和良好集体的形成。同时，在活动中使学生学习处理人际关系，学习适应社会的本领，增强他们的适应性和实干精神，使他们的能力得到提高。这些都能从根本上增强学生的班集体自豪感，从而有益于班级风气的形成。因此，班主任对班级组成后的每一次重大的活动，都应倾注心血，全力以赴，认真抓好。

六、面临的新挑战及其对策分析
随着社会的快速发展，新的问题又摆在我们面前。生活节奏的加快，升学压力的增大，使得学生的心理压力加大，对未卜的前途充满困惑，有些学生在面临这样的问题时，能够从容的对待，并以良好的心态克服，进而通过努力的学习和自身能力的增强来应对挑战，赢得机会。但是，也有少数学生缺乏对生活和学习的正确认识，在压力面前或选择逃避，以网络游戏等形式来回避现实。或经受不了精神上的重压，轻则萎靡不振，重则精神崩溃。在这种情况下，就需要我们更加关注学生的心理健康问题。
不断扩充知识面，更新知识体系
当今社会的知识更新速度不断加快，社会对人才素质的要求也在不断的发生变化。这就要求教师也要与时俱进，及时更新自己的知识体系，将最新的知识传授给学生，以适应学生的需要，也要适应变化的社会的需要，使学生在就业中更具竞争力。
握心理健康知识，解决学生心理疾病
面对学生的中困惑及存在的问题，教师要能进行深入了解，对症下药，给予排解和帮助，没有丰富的心理健康知识是不行的。这就要求教师要能积极地参加一些心理健康知识的讲座，或者自学相关知识，提高这一方面的知识修养，更好地为学生服务。
（三）端正学生思想
某些学生因为升学认识不清，从而产生困扰和慌乱。这要求学校和教师要向学生灌输正确的就业观，端正学生的思想，防止学生好高骛远，挑剔逃避。鼓励学生脚踏实地地学习以来面对将来的升学考验。
我深感一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的和谐的学习环境氛围。通过抓一般学习习惯与特殊学习习惯的养成，使班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。因此，学生不但成绩和学习习惯好，而且学生的能力也得到了发展。
班级建设是学校的一项重点工作，也是一项系统工程，建设和谐班级、树立良好学风，需要班主任投入爱心和感情来付出，以理服人，以情动人。努力地为学生营造一个良好的学习和生活的氛围。同时，面对新形势下的新问题，要求我们教育工作者，尤其是班主任提高自身修养，与时俱进地做好对学生的服务工作。
总之，建立一个良好的班集体，需要班主任有明确的班级目标，有精心的活动设计，有渊博的知识储备，更离不开班主任崇高的敬业精神和高尚的人格魅力。

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