巧妙点拨规范识写——低年级识字教学一得

搜索高级搜索

原创毕业论文

巧妙点拨规范识写——低年级识字教学一得

作者: 浏览:5次

免费专业论文
政治工作论文
计算机论文
营销专业论文
工程管理论文范文
医药医学论文范文
法律论文范文
生物专业论文
物理教学论文范文
人力资源论文范文
化学教学论文范文
电子专业论文范文
历史专业论文
电气工程论文
社会学专业论文
英语专业论文
行政管理论文范文
语文专业论文
电子商务论文范文
焊工钳工技师论文
社科文学论文
教育论文范文
数学论文范文
物流论文范文
建筑专业论文
食品专业论文
财务管理论文范文
工商管理论文范文
会计专业论文范文
专业论文格式
化工材料专业论文
英语教学专业论文
电子通信论文范文
旅游管理论文范文
环境科学专业论文
经济论文
人力资源论文范文
营销专业论文范文
财务管理论文范文
物流论文范文
财务会计论文范文
数学教育论文范文
数学与应用数学论文
电子商务论文范文
法律专业论文范文
工商管理论文范文
汉语言文学论文
计算机专业论文
教育管理论文范文
现代教育技术论文
小学教育论文范文
机械模具专业论文
报告,总结,申请书
心理学论文范文
学前教育论文范文

收费计算机专业论文范文

收费计算机专业论文
Delphi
ASP
VB
JSP
ASP.NET
VB.NET
java
VC
pb
VS
dreamweaver
c#.net
vf
VC++
计算机论文

毕业论文范文题目：巧妙点拨规范识写——低年级识字教学一得，论文范文关键词：巧妙点拨规范识写——低年级识字教学一得
巧妙点拨规范识写——低年级识字教学一得毕业论文范文介绍开始：
巧妙点拨规范识写——低年级识字教学一得
[摘要] 在学校的一次低段语文教研活动中，一位年轻老师这样感叹到：单元考试成绩不理想，又像往常一样，有些最基本的生字词错误率较高，形近字更是不用说了。不是这位老师平时没在用心教，一叠叠厚厚的写字作业本里圈圈点点的批改，足可见用心良苦，可事倍功半，总还有一部分学生在书写时错误百出。我很理解这位年轻教师的努力，体谅她的苦衷。出现如此情况，固然与学生的基础和习惯有关，但是，探求既减轻学生负担又提高识字质量的教学方法和途径，注重提高学生自主识字的能力，实在很有必要。
[关键词] 低段识字规范能力
一、情景想象，激发兴趣
儿童识字，对字形辨认最感枯燥乏味，因为他们的思维比较具体形象，所以在教学中宜采用灵活多变的方式。根据低年级学生爱听故事的特点，把一个个汉字变成一幅幅生活的画面，孩子们学起来就兴趣盎然了。如，我在教“好”这个字时，为了让学生正确掌握左边的女字旁第三笔“提”不出头的写法，我在黑板上大大的书写了一个规范的“好”，然后告诉孩子们，这个女字旁和旁边的“子”多想妈妈带着儿子呀，但这时却有一根小棍子伸了过来，妈妈会怎么说呀？低年级学生想象力非常丰富，此时就有学生举手说：“别过来，别过来，右边有我的孩子呢。”这样，“好”字以生动、规范的形象引入了学生的记忆中，何愁还会再错呢？
在书写“落”与“满”字时，学生经常会混淆“氵”的位置，写错了就罚，可等下次写时居然还错。于是，我见招拆招再次采用讲故事的方法。由原来的白粉笔改成了绿粉笔，在黑板上大大低写了一个“落”，边写边说：“秋天到了，大树的枝干上飘落了三片树叶“氵”，问学生，“这三片树叶会飘到哪里去呢？”孩子们最喜欢这种童话式的问题，纷纷举手回答：有的说飘到了小河里给小蚂蚁当船，有的说飘到了院子里给燕子去报信，有的说飘到路边给小青虫当雨伞了。于是，我紧接着说：“真好，这些树叶都“各”自有家了。然后用黄色粉笔在黑板上写了一个“满”，让孩子们发挥想象自己编故事。有一个人学生这样编到：拎着满满三桶水的，是戴着草帽的两个孩子。孩子的想象是无穷尽的，有了先前的例子，孩子们已经在某种程度上掌握了一定的自主编故事的识字能力。
把枯燥的生字联想成一副副具体形象的图画或一个个生动有趣的故事，变机械识记为意义识记。如“滚”字，可想象成：下大雨了“氵”，一位老公公“公”穿着雨衣“衣”出门，一不小心摔了一跤，在地上打了个“滚”。如教学“夏”字时，学生经常会把中间的一个“目”写成“日”，于是教学时告诉学生，夏天到了，天气炎热，家里的窗户上装个百叶窗能避暑。教学相长，在这些巧妙的教学设计环节中，孩子们在识字或者写字时已与错字别字擦肩而过了。
二、形近比较，化难为易。
形近字在汉字中占有一定的比例，因此，形近字教学就成为低年级识字教学值得重视的一面。而低年级学生形象思维占优势，如“座”字可运用比较法做如下教学。1、找出“座”的形近字“坐”。2、联系生活，形象区分，识记生字：妈妈忙了一天，能坐在一个有靠背的座椅上休息一下，该是多么舒服的一件事。老师在黑板上用红粉笔在“坐”外部加上一个大大的“广”问：这像什么？学生异口同声说像椅子背。3、巩固练习：像这样带有靠背的椅子我们叫“座椅”。套在座椅外面的套子，我可以称做“座套”。坐在椅子上的一个个位子我们可以称“座位”。这样形象的，既联系生活实际，又可将生字字形直观地区分开来。教学“瓣”时找出形近字“辫”，告诉学生，女孩子扎麻花辫一绞一绞的，所以中间用“纟”。果园里，果树的花谢了之后就会结出一个个香甜可口的瓜果类，所以中间就用“瓜”；当以后出现“辩”、“辨”也可以用此方法迁移教学。
贴近生活，直观比较，能使低年级学生愉悦准确地掌握、区分，同时又能锻炼其辨析字形的能力和语言表达能力。
三、两者结合，事半功倍。
有这样一组形声字“猫、瞄、喵、锚”。在教学时，为了让学生对课文留下深刻的印象，我自编了一个《猫和老鼠》的故事：汤姆猫和杰瑞鼠是一对欢喜冤家。出示“猫”。一天，汤姆猫在主人家里看到杰瑞猫悄悄的钻出树洞，于是就马上瞄准目标（出示“瞄”），一下子猛扑上去，抓住了杰瑞，它高兴地朝主人喵喵直叫。（出示“喵”）杰瑞趁着汤姆猫得意忘形之时逃跑了，汤姆拼命去追，结果撞在了一个大家伙上，你们知道这个大家伙是谁吗？（出示图片“铁锚”）。这样的呈现方式较为完整，在学生的头脑中留下的是有动感的画面，课后学生会深刻地记住这节课所学的几个生字。而且以后在具体的语境中运用时也不容易混淆，比领着学生使劲读几遍或者抄几遍的效果要好得多。
但要注意的是，形近字教学中过早地使用比较是无益于学生对新字的掌握。因此，比较形近字一般不宜在新授生字时使用，应待学生完全准确地掌握了形近字后使用，让学生在不断的比较、识别、练习中作出区分，实现“分化”，以至逐步达到准确性、精确性，从而提高自身精细的辨析判断能力。
总之，教无定法，只要我们在教学中把握低段学生的心里特点，科学合理地选择教学方法，便可使学生在愉快轻松的氛围中准确掌握繁杂的生字。以上只是我个人的一些粗浅认识，在今后的教学中，相信更多的老师们会有更多更好的办法。

以上为本篇毕业论文范文巧妙点拨规范识写——低年级识字教学一得的介绍部分。

本论文在小学教育论文范文栏目，由论文网(www.zjwd.net)整理,更多论文,请点论文范文查找

巧妙点拨 规范识写——低年级识字教学一得

巧妙点拨规范识写——低年级识字教学一得