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浅谈小学数学学习中的发展路径

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毕业论文范文题目：浅谈小学数学学习中的发展路径，论文范文关键词：浅谈小学数学学习中的发展路径
浅谈小学数学学习中的发展路径毕业论文范文介绍开始：
浅谈小学数学学习中的发展路径
“动手操作，自主探究，合作交流”是新课程中提倡的学习方式。它改变了以往传统学习中的学习模式，提倡探究式的学习。让学生在老师的帮助下能快乐的获得知识，又能让学生自由的运用知识。良好的学习方式，既能调动学生良好的积极性，又能开发学生的潜能，有利于学生之间的情感交流，有利于方法目标及过程的达成。我的方法总结如下：
   1、注重动手操作
   动手操作是启发学生的积极思考，引发学生对数学学习产生兴趣的重要手段。正如心理学家皮亚杰所说：“儿童的思维是从动手开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展；智慧的鲜花就开在手上的。”动手操作的过程就是学生学习过程展现，是经验不断内化、提升的过程，也是学生主动发展的自由天地，注重动手操作的数学课堂将成为学生探索的乐园，创新的摇篮。因此，在学习过程中，自治学生进行社会调查、收集数据，让学生认识到数学知识的来源于生产、生活实践，并指导学生运用所学的数学知识去解决一些简单的实际问题。从而拓展学生的认识范围，加深对学科教学内容的理解，积累丰富的感性材料。
   如在学习“时、分、秒”之后,我设计组织了“说一说，填一填”这样一个实践活动，让学生参与并设计作息时间表、调查并完成家庭作业的时间、调查睡眠的时间等等活动。一方面让学生巩固对时间的认识和计算，养成从小珍惜时间的好习惯，另一方面，可以加强数学知识与现代生活的联系，逐步培养学生从不同的渠道获取信息的意识和能力。了解了时间在实际生活中的应用并懂得要合理安排自己的学习、锻炼、娱乐、休息的时间。
   又如：在教学平行四边形的不稳定性时，可以让学生拿出学具动手做一做，这时，学生便一目了然，在教学圆柱体积公式时，可以让学生拿出学具拼一拼，拼成长方形，这时，学生就会知道公式的由来。
   2、注重联系生活
   数学是人们客观世界定性把握和定量刻画的科学，它源于生活并优化生活。数学教学紧密联系学生的实际生活，只有将抽象的数学建立在学生生动、丰富的生活背景上才能真正促进学生主动学习，获得主动发展。心理学研究表明儿童有一种与生俱来、自以为是的去感知、发现，主动去探索，让学生在学习中体会到数学就存在于周围的生活，运用数学知识可以解释现实生活中的数学现象，解决生活中的数学问题，感受到数学的趣味和作用。这样在学得知识的同时还能发展学生的多种能力，培养非智力的因素。
   例如：到操场上走走、跑跑、量量、测测，让学生感受到10米、100米、400米的长度。到市场上去看看、掂掂、称称、各种蔬菜、水果的重量感受100克、1千克、10千克的实际重量等等。这些活动深受学生们的喜欢，能培养学生的“亲数学”行为，使数学充满了乐趣。
   3、注重合作交流
   学生与学生之间的合作交流，气氛活跃，个个都是小能人，每人都能体会到成功的喜悦。同时，学生在小组活动中，互相启发，互相补充，有的学生在问题解决中，出现了意想不到的方法和结果，形成了多种信息的交流。在这一过程中，学生通过与别人交流，也培养了合作学习的能力。
   例如：在数学活动课中，可以设置一个这样的题目：星期天要带全班同学到公园的湖里去划船。大船每条能坐6个人，租金10元；小船每条能坐4个人，租金8元。设计一种租船的方案，计算出钱数，比较出哪一种租船的方式比较好，并说一说理由。通过小组交流合作于是种种租船方案出来，经过比较讨论认为7条大船、2条小船租金最节俭。学生在合作交流中亲身体验感受到选择恰当算法的好处，从而在练习中巩固了知识。
   4、注重培养学生说的能力
   以课堂教学为主，在数学教学学习中培养学生说的能力，可以开发学生的潜能。对学生来说，一方面把自己对知识的领悟情况反馈给老师，为教师随机调整教学提供依据，提高教学实效；另一方面，学生在说中互相交流，加深对知识的理解。
   在练习课中，我们不仅要学生把题做出来，还要学生把思考的过程和解题的思路说出来。
   例如：在排练室里，铺1600块长50厘米，宽10厘米，厚3厘米的木质地板。这个排练室的面积有多大？铺地板至少要用木材多少主方米？怎样计算才能最快，最准确，最合理？让全班学生分组讨论，说一说自己的思路。
   学生1：要求排练室的面有多大，就是求排练室的地面面积是多少；铺地板至少要用木材多少主方米，就是求所用木块的体积。
   学生2：要求排练室的面积是多少，列式为（50×10+50×3+10×3）×2×1600,先求出一块地板的占地面积，再求出1600块占地的面积。
   学生3：我认为学生2列的算式不对，要求排练室的面积有多大，列式为50×10×1600，先算出一块地板的占地面积，再求1600块地板的占地面积。一块地板的占地面积是指木质地板一个底面所占的面积，所以列式应该是50×10,不应该是（50×10+50×3+10×3）×2，这个算式求的是木质地板的表面积。
   这样，学生通过讨论说出自己的解题思路，明白了算理，说出了根据，调动了学生的兴趣和积极性。
   数学的学习方式有很多，在这里只是举了几个简单的例子。随着新课程改革的深入，教学学习的方式需要老师在新课程的教学活动中不断探索，不断深入，根据不同的教学环节，综合不同的教学内容，灵活运用，让老师和学生在数学教学中不断探索，不断进步。

以上为本篇毕业论文范文浅谈小学数学学习中的发展路径的介绍部分。

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