试论如何通过不同教学方法培养小学生学习习惯

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试论如何通过不同教学方法培养小学生学习习惯

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试论如何通过不同教学方法培养小学生学习习惯毕业论文范文介绍开始：
试论如何通过不同教学方法培养小学生学习习惯
随着当今社会的不断进步，人类知识的不断更新，作为社会最重要的下一班接班人——学生，成为祖国培养的重中之重，随着这样的趋势怎样让我们的孩子成为人群中的佼佼者，我们的老师与家长身上就兼负了巨大的责任，最最重要的当属我们的老师，怎样教育学生更好的发展，成为我们所必须、注重的事情了，为什么在这样的环境中，我们的学生还会出现这样或那样的问题呢？
一、培养学生良好学习习惯的意义
古人云：“从小看大，三岁至老”，可见从小养成良好的学习习惯对人的一生具有非常重要的作用,然而良好的学习习惯要靠引导和教育，俗话说：“玉不雕不成器，树不修不成材。由此而见，教学方法对良好的学习习惯具有非常重要的作用。而良好的学习习惯要从小培养，“从小看大，三岁至老”从侧面正说明了此意。可见小学老师的教学方法对小学的学习习惯具有非常重要的作用。可是很多小学不重视教学方法，觉得棍棒之下出孝子很有理，从而使孩子们从小养成许多不好的习惯。这些不好的习惯近点说会影响孩子们的一生，远点会影响一个国家的发展。因此教师的教学方法对小学生学习习惯形成具有非常重要的作用，它直接关系着一代人的成长和一个国家的发展。以犹太人为例，犹太人民族是一个教育高于一切的民族。在不断的演变过程中，他们有了自己的教学方法，就拿众所周知的一个故事来说，犹太人为了让孩子们从小养成看书的习惯，因此把蜂蜜涂到书页上，从小让孩子们养成看书的习惯。然而家庭教育只是教育的一小部分，除睡眠时间外，孩子们三分之二的时间都呆在学校，因此学校教育对孩子影响非常重要，教师的教学方法对孩子们的学习习惯也就非常重要，直接决定着孩子们养成良好的学习习惯的成败。
综上所述，要养成良好的学习习惯非常的重要，教育就是学习习惯的培养。特别是小学一、二年级就是培养习惯的最佳时期，著名教育家叶圣陶说“少成若天性，习惯如自然”可见积千累万，不如养个好习惯。
二、小学生学习习惯的现状分析
1、注意力集中时间不长
大部分学生在后半节课的注意力分散，尤其是低年级学生，容易离开教师的教学内容。家长反映孩子在做作业时，有的边做边玩，有的边做边看电视，不够专心，部分家长认为孩子在做作业时需要陪做。学生认为作业出现错误的原因是粗心大意、不专心所致。
2、认真倾听的习惯欠缺
许多学生认为认真倾听就是专心听老师讲课，这种理解是片面的。在随堂观察中，我们发现许多学生不善于听取同伴的发言，急着发表自己的见解，往往喊着“老师我”，有抢答现象。在小组合作学习时，大部分学生喜欢发表各自的见解，不善于接受别人的意见来修正自己的答案。
3、边读边思考的习惯没有养成
边读边思考是一种良好的阅读习惯。课堂上，我们发现一些学生按照老师的要求把文章读完后，就等待着老师提问，没有自己先思考的习惯。家长认为孩子很少向他们提问，学生认为自己很少发现问题与提出问题。从期末考试看，有一些题目学生不是不会做，而是缺乏细心与朗读技巧，没有读懂题目，不知道从何做起，不会审题。
4、作业习惯普遍比较差
做作业的姿势不端正，需要不断的反复提醒，头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，字迹越不端正，学生越是随意涂改，不能够很好的达到字迹均匀、端正、美观。
5、缺乏学习内驱力
许多小学生都是在家长和教师的督促下进行学习活动。在课堂中，不能自始至终自觉地参与到学习活动中，一旦不在教师的视野范围之内，就容易做与学习无关的事情。有的孩子比较喜欢看电视，有的天天看，有的放下作业就看，有的一有机会就看。做完作业主动检查的学生不多，有的学生则不会勤查工具书。
三、采用不同教学方法培养学生良好学习习惯
在习惯的养成中直接影响的当属于教师教学方法对小学生学习习惯形成的影响。不同教学的方法加上老师的上课风格不同对小学生学习习惯形成的习惯形成也不有不同的影响，教师在课堂当中利用课堂环境，语言中语调的高低升降、起伏变化，语速快慢，情感的应用课堂的分为调动潜移默化的调控手段为标准，对教学和方法进化了分类总结。
1、讲授法
讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一中教学方法。学生如身临奇境的感觉，能够快速掌握学习内容，加深记忆，久而久之，学生就会喜欢上学习，养成读书的好习惯，能使小学生保持旺盛得求知欲、持久的注意力和积极的主动参与性，有助于其养成自主制订科学的学习计划以及善想、乐学，有效完成作业的学习习惯。
2、谈话法
谈话法，又称回答法。它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。让学生放松心情，在无压力的情况下，不知不觉中掌握了知识，同时又得到了快乐，慢慢的学生就会期待这样的谈话方法，释放了压力，有学习了知识，何乐而不为呢！
3、讨论法
讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。增强了学生的人际交往和合作意识，让孩子们在竞争的过程中学习，有压力又动了，让学生学会思考，有技巧的思考问题，能够使学生养成严谨的思维习惯。自律性差的学生初步养成良好的课前预习，专心听讲，勤记笔记，有效完成作业等学习习惯方面产生了一定积极影响，但没有使学习习惯深入学生内心里。
4 、读书指导法
读书指导法是教师目的、有计划地指导学生通过独立阅读教材和参考资料获得知识的一种教学方法。在自我管理中，让学生养成了看书的好习惯，慢慢的有任务型读书，转变成热爱读书看书，自我管理型，从“要我学”转变为“我要学”，而且能促进学生养成上课集中注意力和自主学习的良好习惯。
此外，前面提到家庭教育也是孩子们教育的一部分，因此老师的教学方法要把学校教育与家庭教育结合到一起，这样就能很好的培养孩子的良好的学习习惯。虽然家庭教育只是孩子们受教育的一小部分，但是这一小部分也至关重要，它切实关系这孩子们良好学习习惯的形成，只有老师把家庭教育和学校教育很好的结合到一起，才保证孩子们养成良好的学习习惯。只有不会叫的老师，没有教不会的学生，学生本身就是一张干净的白纸，你给他涂上什么颜色它就会变成什么颜色，孩子的习惯养成也是这样，平时的一些细节慢慢的积累就养成了一种习惯，可见好的教学方法对小学生学习习惯的养成还是非常的重要的。
总而言之，对于同样考59分的学生，进行不同方式的教育会产生不同的影响，如果一直采用积极向上的思想进行教育，学生们就会用一种积极向上的思想面对生活，在生活中积极向上，从而养成一个积极乐观学习态度。反之，如果采用消极的思想，讽刺的语气教育学生，他可能会产生厌学，愤世，消极的态度面对生活。一个积极向上的人对生活充满了憧憬，努力的编制美好的生活，而消极厌世的人只会制造危机和恐慌。从而可见教学方法对学生的学习习惯至关重要。

参考文献
1、张爱卿著《家庭教育指导》华中理工大学出版社
2、（美）杰弗里·布拉尼著著《犹太人的家庭教育》河南大学出版社
3、赵丽霞《小学生学习习惯培养研究》
4、丛书编审委员会《教学方法导论》华文出版社
5、（日）黑柳彻子《窗边的小豆豆》南海出版社

以上为本篇毕业论文范文试论如何通过不同教学方法培养小学生学习习惯的介绍部分。

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