论写景作文教学

 二、指导学生多读写景的范文。
 模仿是人类赖以生存的手段，模仿更是儿童的天性。模仿对于儿童正如和独立创造的成人是同等重要的。教师要正确引导孩子去模仿，把别人写作方法、优美词句及好的写作方式通过酝酿转化成自己的东西。因此，教师要推荐学生多读写景的范文。我们小学课本中就有很多很好的写景范文，如《黄山》、《观潮》、《桂林山水》等课文。除此之外，教师还要组织学生多读一些课外写景的文章，学生只要把写景的范文读好，他们才会扩展知识，开拓眼界，提高感悟能力。指导学生多读写景的范文，教师就为指导学生写好景物文章找到了突破口。
 三、教给学生写景作文的方法。
 人们要做好每一件事情都要采用一定的方法去完成。学生要用什么方式、方法去完成他们的写景作文，教师教给他们的方法尤为重要。写景文章的方法可以用如下几种：由近到远、由远到近、从上到下、从下到上、从里到外、从外到里、从局部到整体、从整体到局部。也可以按时间顺序来写，有一篇描写漓江的文章就是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。“春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，草儿也从沉睡中醒来伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下正朝漓江笑呢 。夏天，漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳，江面上有红色的船儿，五颜六色的游泳圈真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。 秋天，漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里真是美不胜收。 冬天，漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，也没有夏天那么热闹非凡，更没有秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。”作者有序、生动的把漓江的景色呈现在读者面前。教师只要把简单、有效的写作方式和方法教给学生，学生就能顺利地完成写景作文。
 小学作文教学是语文教学的一个重要内容。它直接影响到语文教学的质量。特别是小学作文教学中的写景作文教学尤为重要。小学生的写景作文是锻炼小学生的观察能力，想象能力，表达能力的重要手段。也是提高培养学生的爱美情趣、热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想情感的重要途径。因此，我们在小学作文教学中必须注重把写景作文教好。如何将写景作文教好，要注意如下几个方面。
 一、培养学生对景物特征的观察能力。
 任何事物、景物都有一定的特征。让学生观察人群中的男性和女性时，从外貌区分男性和女性的不同特征，再以声音区别男性和女性的不同特征，又以他们的思维形成区别男性和女性的不同特征。在区别春、夏、秋、冬四个季节的景物时，它们也有不同的特征。春天，和风细雨，满目青山。夏天，气候炎热，阳光充沛。秋天，天高气爽，硕果累累。冬天，寒风刺骨，纯洁安宁。其时我国早期著名的散文家朱自清在写〈〈春〉〉这一篇文章时，就抓住了春天应有的“和风”这一特征。他写春的柔和“吹面不寒杨柳风”，春风像母亲的手抚摸着你。他写春风的芳香，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。”他写春风的和悦，“鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中”。他写春风的悦耳，“鸟儿高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着，牛背上的牧童的短笛这时也成天嘹亮的响着。”学生能分别事物，景物的特征后，培养学生的观察能力更为重要。只有提高他们的观察能力，他们才能准确把握事物和景物的特征，作文时才有内容可写。如何提高他们的观察能力，仅用他们一双善于观察的眼睛是不够的，同时还必须调动学生的耳、鼻、舌、口、手等感官。用耳听事物和景物是否有特殊的声音。用鼻闻是否有特殊的气味。用舌尝是否酸、甜、苦、辣。用口讲述出其景物特征。用笔记录下景物的特征。这样学生通过观察就可以抓住景物的形态、大小、色彩、数量、声响等方面的特征，从而获得丰富的写作材料，教师为指导好学生写好景物的文章奠定了基础。

 四、引导学生运用恰当的修辞手法完成写景作文。
 一篇好的写景文章离不开作者运用恰当的修辞手法表现其内容。常见的修辞手法有拟人、比喻、夸张、排比、联想等手法。拟人，是指运用想象把事物当人写。如“冰雪刚刚融化，小草就像一群活泼可爱的孩子，从大地母亲的怀抱里调皮地伸出一个个嫩绿的小脑袋”。很形象生动地把小草当人来写。比喻，是把一个事物比作另一个与它相似的事物。如枫树的叶子火红火红的像一堆正在燃烧的火焰，那梧桐树的枝叶在秋风中纷纷飘落下来，像翩翩起舞的金色蝴蝶。把枫叶比作火焰，用金色蝴蝶比作风中的落叶，写得真美。夸张，指为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意去扩大或缩小的方法。如“这块地的土真肥，一把能拈出油来”。排比，就是把结构相同或相似的、意思密切关联、语气一致的关联词组成或句子成串排列。如“群山的风格各有不同，有的雄伟、有的俊逸、有的浑厚、有的在阳光下气势逼人，有的在雾中隐约缥缈”。联想，指由于某人或某事物而想起其他相关的人或事物。教师引导学生恰当的运用修辞手法完成的写景作文，让人回味无穷。
 五、引导学生把自己的思想感情融入到写景的文章中去。
 写景离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝对没有单纯为写景而写景的文章。在写景作文教学时要求用语言文字把他们看到的，听到的和接触到的各种自然景物具体生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托他们的心情，抒发他们的思想感情。在写景作文中，确切地说，情是景的灵魂，景是情的依托，情和景自然交融。在其表现手法上有两种，一是寓情于景。二是寓景于情。柳宗元的《小石潭记》就是寓情于景，借景抒情，借景言理。朱自清的《春》是寓景于情，他没有直抒胸臆，而是字里行间处处洋溢着对春天，对生活的热爱，同时也表达了他积极进取的思想感情。小学课本中写景范文《火烧云》也是运用寓景于情的表现手法“晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩的脸红彤彤的，大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了”描绘了夕阳西下火烧云不同颜色不同形态的变化，很自然地把作者热爱大自然、热爱生活的思想感情融入到写景之中。
 总之，教师在写景作文教学中只要注重教给学生的写作方法，学生在习作中才能不断地提高他们的写作技巧，才能写出好的写景文章。在写景作文教学中培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活，长大后为祖国，为人民作出自己应有的贡献的目标才能实现。

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