浅谈师德

2. 培养正确舆论和良好的班风 。
 一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。 
 【摘要】师德，教师的灵魂所在。一个有师德的教师是令人敬佩，令人仰望的。教师首先要塑造好自己的灵魂，之后才能去塑造学生更完美的灵魂。我结合教育学、心理学以及一些书籍，在自己短短几年的工作生活中，对教师的师德有些体会：一、为人师表，率先垂范。二、从小事入手，关心学生的点点滴滴。三．加强日常行为规范教育。四．具有创新的能力。
 【关键词】  为人师表  率先垂范   创新   关爱
 教师的师德表现在各个方面：认真备课，为学生们带来精彩缤纷的课堂；关心每位学生，让学生感觉到班级的温暖；不断的丰富自己的知识等等，这些都是教师的师德所在。
 一、为人师表，率先垂范。
 “教育无小事”这句话一直鞭策着我的教育生活，我们平时所看的“小事”对于学生来说可能会是影响他们一生的“大事”，所以教师的师德表现在一滴一点的小事上。
 我与孩子们在一起朝夕相处了三年，在这三年中我高兴过、彷徨过、失落过、感动过，这都将成为我最美得回忆！
 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生；教育学生搞好团结，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，达到"此时无声胜有声"的境界。自己的一言一行已经成了一种无声的教育同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
 二、从小事入手，关心学生的点点滴滴。
  教育无小事，事事是教育。作为班主任的我们应关注学生的每件“小事”。
 给我留下印象最深的是我刚接手这个班时的一件“小事”。 刚开始上课时，我每天都拿着花名册去上课，因为叫不出学生的名字，几天后还是会有部分学生的名字没有印在我的脑海中。于是便有了上课提问时的“某某某”后边的同学回答一下；课间时的“请帮我叫下那个穿红衣服的女生”等诸多这样尴尬的局面，而对于这些我都不以为然。
 直到有一天一个叫钱小琴的女孩改变了我的看法，她和另个女孩——闫红敏长的很像，娇小的身体，大大的眼睛，脸上总带着甜甜的笑容，而钱小琴这个名字我却总是记不住，总叫她闫红敏。每次叫错后她总是微微一笑：“老师，您叫错了。”我只好对她露出尴尬的笑容。一次课上，我想要请她回答问题，眼睛看着她，可这时脑子又短路了，她的名字又被我遗忘了，只好再次歉意的一笑。课间，她找到了我，走到我面前，郑重其事的对我说：“老师，我的名字叫钱小琴。”面对她无奈的笑容，我无地自容，多好记的名字啊，怎么总忘记呢？不停的责怪自己，并以保证的口吻告诉她：“钱小琴，老师这回记住了。”在第二天的课堂上我终于大声地说出了：“钱小琴，你来回答吧。”我们两个又是相视一笑，我能感受到此时她的笑是发自内心的，是舒心的，而我也好像如释重负一样。
 品德兼优的学生谁都喜欢，他们出类拔萃，老师自然记得住他们的名字；调皮捣蛋的学生，他们经常的扰乱课堂秩序，自然老师也会记得他们。而像钱小琴这种不显山露水，不爱表现的孩子却被老师冷落了。这件“小事”让我明白了，其实每个学生心中都是渴望被老师关注的，老师能很快地记住他的名字他会倍感自豪，这当然更是对学生最起码的尊重。你尊重了他，记住了他的名字，我想学生也会记住我们老师的。尽快记住每个孩子的名字，这就是教师的灵魂所在，教师的师德所在。
 三．加强日常行为规范教育。
 著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。近年来，为建设良好的校风、班风，我着重抓日常行为规范的养成教育。作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人我们可以以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等九方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。
建立学生一日常规，培养学生自理能力。
 每天给学生提一个要求，让他们做一些力所能及的事，让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在母亲节时，我班开展了献上一份礼貌和妈妈说一句心里话，当妈妈的小助手等活动，受到家长们的热烈欢迎，在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育教室后墙上设立了"学之家"的竞赛评比，通过评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。

 四．具有创新的能力。
     对学生的素质教育，是一个多层面、多角度、互动互补的立体工程，诸如身体素质、思想素质、心理素质、业务素质、个人素质、群体素质、单项素质、综合素质的培养等等。而创新，是学生发挥潜力成长成才的基本素质。其培养，必须贯穿于素质教育立体工程的一切层面、所有角度。教师有不同的岗位、不同的专业，但都必须是创新精神和创新能力的发现者、传播者。如果教师本身缺乏创新素质，又怎么能以“身教”的师表来树楷模，导方向，作人梯呢？因此，高素质的教师队伍和学校管理队伍，必须首先是有创新素质的队伍，才能把学校办成培养创新人才的基地。
 教师队伍的创新素质必须是成体系的、全景式的，必须是有再生与辐射能力的。前者指教师的创新，应该是包括教学理念、教学方法、教学手段、教学内容等诸多方面协调一致、相辅相成的创新；后者指教师的创新素质，主要不是体现于教案中、课堂里，而是体现于教学对象创新精神和创新能力的养成、发展、开花结果。为此，教师必须通过“学习、学习、再学习”，不断更新观念，接受新知，强化创新精神。这也是教师的是的所在。    

 教师的师德不用轰轰烈烈，大张旗鼓，而是在点滴小事上的关心与呵护。老师的一言一行，一颦一笑就很好的诠释了师德的内涵。
 一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都无不体现着老师们的师德。没有惊天动地的豪言壮语，只有脚踏实地的干；没有望洋兴叹的感慨，只有滴水石穿的信念在前行。这就是最美的师魂，最美的师德！

参考文献
[1]万玮.《班主任兵法》.[M].华东师范大学出版社,2004

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