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组建科研团队,提高新建地方本科院校科研水平(一)
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毕业论文范文题目:
组建科研团队,提高新建地方本科院校科研水平(一)
,论文范文关键词:
组建科研团队,提高新建地方本科院校科研水平(一)
组建科研团队,提高新建地方本科院校科研水平(一)毕业论文范文介绍开始:
XCLW117020 组建科研团队,提高新建地方本科院校科研水平
绪 论
一、新建地方本科院校科研团队建设的现状分析
(一)教师科研水平现状
(二)科研团队现状
二、新建地方本科院校组建科研团队的方式探索和效果评估
(一)组建方式探索
(一)组建效果评估
三、新建地方本科院校组建科研团队应注意的问题
(一)要制定明确的团队建设目标
(二)规范团队管理行为,健全团队运行机制
(三)管理部门加强引导,注意团队文化氛围的建设
结束语
内 容 摘 要
当前,我国新建地方本科院校科研团队建设还处于起步阶段,没有完全成型,在国家级大课题,甚至省级大课题中缺乏竞争力,教师科研水平较低,整体作战能力弱,这是制约新建地方本科院校科技实力的重要原因。本文针对目前新建地方本科院校科研团队建设的现状及存在问题,建议组建科研团队,提出了几种适用于新建地方本科院校科研团队的组建形式,并对产生的效果进行了分析,最后论述了组建科研团队应注意的问题。
组建科研团队,提高新建地方本科院校科研水平
绪 论
“团队是指一定的有互补技能、愿意为了共同目标而相互协作的个体所组成的正式群体”。科研团队是以科学技术研究与开发为内容,由为数不多的技能互补、愿意为共同的科研目的、科研目标和工作方法而相互承担责任的科研人员组成的群体。当今科学技术的发展以学科交叉、渗透和融合为时代特征,科技、经济和社会发展急需的重大研究课题资助经费越来越大,往往涉及许多不同学科、不同专业的力量互相配合,采取大兵团、集成攻坚的工作方式才能完成。耶鲁大学培养出的20位诺贝尔奖获得者都来自不同的科研团队,没有一个是通过单兵作战而获得的。相比之下,传统的单学科、单专业孤军奋战、各自分散作业的工作格局已经落伍,无法承担大型的研究项目,已不适应现代科技发展要求。
因此,新建地方本科院校由于办学历史较短,与国家所属的重点高校相比,在学科建设、科技实力、科研基地和科技经费等诸多方面都存在着较大的差距,要承担大的科研课题、提升科技实力,提高学科建设水平就要彻底改变传统的在本专业内各自为政,“夫妻店”、“父子兵”、“小作坊式”的工作模式。要转变观念、提高认识、统一思想,以学科带头人为核心,根据学科建设需要及长远发展规划,科学整合、优化配置资源,形成各学科力量相互配合、优势互补、结构合理、具有强大整体的科研团队。
正因如此,近几年,关于高校科研团队建设的呼声越来越多,且越来越高。许多高校教师和科技工作者对高校科研团队建设进行了分析和研究,如江南大学的潘泳、何丽梅从组织行为学角度分析了高校科研团队难以形成的原因,提出建设学习型科研团队;南京航空航天大学唐翠娥从人力资源角度研究了高校科研团队建设的关键问题,提出高校科研团队人力资源是团队发展的根本;西北师范大学张喜爱从管理学角度,探讨了如何加强高校科研团队建设中的管理问题,等等。但是,就新建本科院校的科研团队建设中问题和对策的细化研究不多。
近年来,许多新建地方本科院校顺利通过教育部本科教学水平评估后,纷纷提出了建设高水平教学型大学这一目标。笔者认为新建地方本科院校要将自己建设成高水平教学型大学,应从“高水平”这一关键问题上下功夫,只有做到了“高水平”,自然即可被定性为“高水平教学型大学”。所谓高水平,就应该在同类高校中占据一定优势。衡量一个学校是否在同类型大学中占据优势,主要是两个方面:一是看学校的人才培养,二是看学校师资情况。不论从哪个方面来说,都与教师的科学研究水平关系密切。只有教师具有较强科研能力,才能说师资雄厚,同时在课堂上可以对启发学生思维,培养出高质量的学生。因此,要加强教师科研队伍的建设、提升教师科研水平,组建科研团队势在必行。
一、新建地方本科院校科研团队建设的现状分析
(一)教师科研水平现状
大多数教师学术目标、学术方向不明确,在科研范围和内容上打游击战,且各自为政,基本上是单兵作战,发表文章多,但高质量的少,参研课题就更少。以攀枝花学院为例:2001以来,该校教师在国内外刊物上公开发表论文达1655篇,但核心期刊仅519篇,占发表论文总数的31.36%,不到三分之一(数据截止至2007年10月)。
许多教师发表论文只是为了完成学校规定科研分,并不是为了提升自身学术水平或是为教学服务。究其原因,主要因为西部新建地方本科院校科研氛围不浓、年轻教师所占比重大、且进校后缺乏老教师指导所致。
(二)科研团队现状
1.几乎没有成型的科研团队
新建地方本科院校大多是近五年专科合并升本,办学历史短,主要精力用在学校建设、学校规模,以及“质量工程”和“教育教学改革”上,相当部分的新建地方本科院校只具备科研团队雏形——课题组,而且也流于形式。在申报之初,课题负责人往往从学历、年龄、职称结构组成等方面考虑,获得最有利条件组成课题;一旦课题申报立项成功后,课题组成员之间的合作研究、分工协作就相对淡化,或者说基本上就不再在一起或很少在一起开展研究合作了。
2.方向不稳,目标不明,缺乏特色
新建地方本科院校科研人员没有稳定的研究方向,研究目标不明确,科研方向分散,重复研究多,大课题少,小课题多,很难形成一个具有自身优势和特色的科研团队。
3.缺乏能够担任科研团队负责人的学科带头人
由于新建地方本科院校的人事分配制度、科研管理部门的服务意识、科技经费投入少和科研条件差等诸多因素致使学科带头人纷纷走人,即使勉强留下的也是人心不稳,不能很好地带领团队搞好科学研究。在同一学科内师资队伍的职称、学历结构往往呈圆柱状,而不是理想的金字塔状结构。
4.激励机制单一,考核体系简单且流于形式
科研团队不但要有好的学术带头人,还要有科学的团队激励机制和有效的考核体系。目前,新建地方性本科院校简单的考核体系影响团队的整体运行,单一的激励机制影响团队成员积极性的发挥。
基于以上几种情况,要提高新建地方本科院校教师队伍科研水平,需组建科研团队。
二、新建地方本科院校组建科研团队的方式探索和效果评估
(一)组建方式探索
根据目前新建地方本科院校师资队伍的现状,可以采取多种形式组建目标不同的科研团队。
1.依托现有重点学科,成立创新型科研团队
创新型科研团队是指“以共同的科研目标为基础,通过某种独特的方式结合在一起从事科学研究的群体,是培养人才、凝聚强大科研队伍、催生重大创新成果的有效科研模式”。创新型科研团队就是围绕新建地方本科院校现有校级重点学科或者学校将要重点建设的特色学科,以已有较好研究基础的科研队伍为依托,成立的以承担区域社会经济发展的实用型科研课题为主的创新型团队。学校将为这类团队提供一流的政策支持和经费保障,该类团队是学校科技创新的主力,旨在培养并造就一批在省内外有一定影响的学科带头人,并能取得重大应用成果和发明专利,科技成果能获得省、部级以上奖励。经过一段时间的建设,使之成为在国内有一定影响的科研团队,形成学科优势和特色。
创新型科研团队的组建,首先要突出新建地方本科院校特色,发挥已有优势,在保持现有校级重点学科或者学校将要重点建设研究的基础上,凝练方向,汇聚力量,赋予其新的活力,并持之以恒一抓到底,这是新建地方本科院校进行创新团队建设过程中的首要任务。其次,加强创新平台建设,使之成为创新团队成长的摇篮。创新平台和创新团队是紧密结合在一起的,科技创新平台和必要的硬件条件是人才发挥作用、施展才华的物质基础。没有一流的科技平台和研究条件,就很难吸引和稳定高水平人才队伍,也就很难实现创新平台建设与创新。再次,合理定位,紧密结合地方重大需求建设创新团队。新建地方本科院校的发展主要源泉是地方的支持和与地方产业建立依托互动关系,这就要求在团队组建中首先要确立为地方社会经济发展服务的宗旨,在为地方服务中获取大量课题和经费,从中求发展。事实上,在地方社会经济发展的过程中,蕴藏着大量深奥的理论和科学技术问题,也能产生很大的科学理论和成果。但是,或许在不完善的科研评价导向下,新建地方本科院校的创新团队往往只片面追求学科发展前沿,却忽视了地方社会经济发展的实际需要,追求的是发表论文著作,忽视成果产业化和社会经济效益;重视纵向项目,忽视横向项目;而新建地方本科院校的创新团队恰恰对区域社会经济十分熟悉,占有天时地利人和之优势,其创新的最终目的在于造福社会,在于推动社会经济发展,尤其是推动产业的发展。团队与所依托的相关行业产业的关系越密切,所取得的成果和发展的可能性则越大。
因此,新建地方本科院校的创新团队应该在学科发展导向下,以相关行业产业为抓手,有针对性和选择性地抓住行业产业发展特色,深入、系统而持续性地进行跟踪研究,作出有关注度的创新性科学发现和技术发明,在此基础上将本学科及其相关行业产业的创新发展纳入地方创新体系中,体现创新的价值。
组建科研团队,提高新建地方本科院校科研水平
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