幼儿园教师师德师风学习心得体会

师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。高尚的师德良好的师风是做好教育教学工作的根本保证。爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求。热爱学生、教书育人是师德的核心。沟通师生情感，创设一个轻松的语言环境。以身作则、为人师表是师德的人格力量。

前段时间，在许多频道上和各大网站上都能经常看到关于幼儿园教师各种虐童新闻有损师德师风的问题铺天盖地。作为一名教师，如果不具备良好的师德师风。我们影响的是孩子的成长和未来。　　常言道：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。” 作为人民教师，我们应该以立足本职，以身作则，脚踏实地搞好自己的教育教学工作，时刻严格要求自己，正确对待个人得失，淡泊名利，勤勤恳恳，爱岗敬业，努力做好各项工作，让自己成为一名让学生信服、让家长放心。

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一光荣的称号，学习一定是不必可少的。

为了加强幼儿教师的师德师风，我们幼儿园开展了《师德师风》座谈会，倡导教师敬业爱岗的奉献精神，组织教师重温学习《家是职业道德规范》，使教师有较高的思想觉悟，增强工作的事业心、责任心感和服务意识。一名优秀的幼儿园教师应做到“二、三、五”。即：“二在岗”人在岗，心在岗。工作尽心尽职。“三满意”办求做到家长满意、自己满意、同事满意。“五颗心”对工作要“热心”，对幼儿要有“爱心”，对幼儿生活要“关心”。教育幼儿要“耐心”，保育工作要“细心”。使自己从思想到行动上践行“德高为师，身正为范”的理念，让“园兴为己任”的观念牢牢地扎根在我们教职工的思想深处。形成团结、勤奋、爱岗敬业的良好园风，树立我园教师良好的师德风范。

我们幼儿园以班为单位，我带的是中一班的孩子，他们是一群活泼快乐的孩子。课堂上与孩子互动、学习。课间与孩子沟通，玩耍。班上有个比较内向的小男孩，他很少与其他小伙伴交流，早上来园也不好意思跟老师问好。总是独来独往。看到这以后，我在课堂上会多鼓励他回答问题，经常请他扮演。课间也与他沟通，经过几个月的努力，现在的在课堂上竟然都会大声回答问题。课间也与小伙伴们玩的开心。我班还有几个非常顽皮捣蛋的孩子，不管不顾班规，不管是课堂上还是游戏中，不是到处乱跑就是推倒别人，给班里带来混乱，甚至中止课堂。刚开始我也比较头疼，给他们站起来，让他们说自己为什么这样做？这样对不对。虽然他们很快承认错误，但没过一会又开始他们的捣蛋。我经过几天的观察，发现他们是为了引起老师和同学的更多关注，才这样做的。他们还小需要的是耐心和关注，罚站或当其他孩子的面让他们承认错误是治标不治本的，因此我改变了策略平时多关注、多关心他们，适当的谈心和表扬，课堂上给他们足够的关注和表现的机会，他们得到了想要的关注和表现。慢慢的就改变了，课堂上经常看到他们活跃的发言，游戏中也看到他们带头愉快的游戏。由此可见，教师的关心、细心、爱心、耐心、热心对一个孩子的成长起了多大的作用。

热爱孩子，了解孩子，循循善诱，诲人不倦，不歧视孩子，建立民主平等、亲密的师生关系，做孩子的良师益友。教师对孩子的爱，是师德的核心。教师对孩子的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育孩子的感情基础。孩子一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

爱孩子，怎么爱才是真正的爱，好多教师都认为，孩子的优点，不夸跑不了；孩子的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定孩子，而很少鼓励、表扬、肯定孩子。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱孩子就要对孩子一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待孩子或歧视孩子。应当相信每一个孩子都能成功，平等对待每一个孩子，发现他们的闪光点，让每一个孩子都能品尝到成功的喜悦。师爱最受公众期待。作为教育工作者，应该树立为孩子服务的意识，热爱教育事业，热爱孩子，把孩子当成自己的子女一样来爱护，愿意与孩子成为朋友，遇事冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对孩子一视同仁，建立起平等和谐的师生关系。相互理解和尊重是师生关系的润滑剂。

在孩子心灵中栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是我这样一位普通幼儿教师的高风亮节!雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种事业――平凡而伟大。　　“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现!其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是――每位教师的自我修养!让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。一名优秀的幼儿教师必须要从自己的点滴做起，谦虚谨慎，耐心细致，努力学习，不断地提高自身素质，把每件事情，每项工作做的更好，让每个孩子得到更周到、更细心地照顾，让每位孩子更聪明、更可爱、更健康的成长。

　　在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师的言行对孩子的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，孩子均喜欢模仿，这将给孩子成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为孩子做出好的榜样，凡要求孩子要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。因此教师要优化自身形象，从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对孩子的爱心；教师还要转变教育观念，树立以孩子为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

经过这次师德师风座谈学习，我每次遇到任何事情，面对不一样的“熊孩子”都会先耐心观察，多鼓励，用自己的耐心和爱心去引导他们，陪他们从点滴一起慢慢成长，相信付出爱就会有爱的收获，即便是坚冰也会融化，在爱的环境中孩子们才能健康茁壮成长。

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