惹祸”的孩子并非坏孩子

在从事幼儿教育以来，遇到过不少各种性格的孩子,有的孩子活泼可爱，非常惹老师欢喜，也有的孩子很腼腆不爱讲话，而在幼儿园里最让老师头疼的是经常“惹祸”的孩子，这种孩子往往不怎么听老师的话，还有一些甚至会有一些特殊的表现，比如：打人、不怎么会和小朋友相处交往等等、、、、、、。往往有这些表现的孩子都是让老师十分头疼的孩子，因为这种孩子的常规不好，不听指挥、不遵守规则，还经常“惹祸”。这个月我们班上就新来了以为这样的孩子，每天都有小朋友投诉他：“老师，龙龙又在厕所里玩水了”、、、、、、每天这样的投诉都是必不可少的，真让我心力交瘁。我也曾试过做家长的工作，可是他爸爸妈妈平时非常忙根本没时间管他，平时他就跟着爷爷奶奶。妈妈跟我说她也是有心无力，希望老师严格对待他。对老师的辛苦付出表示感谢。为此我这段时间对他进行了认真观察和细心引导；

一、发现问题，并想办法解决问题。

   他第一天来到我们班的时候，我原以为他是个不错的孩子。记得那天爷爷和园领导把他送到了我们班的门口，刚开始的时候他跑进我们班又跑了出去，我过去请他进来后爷爷回去了，他的情绪也很稳定，因为是大班年龄的孩子，我一一带他熟悉了班级里的物品后，再请他自己认一次自己的学号和位置，请他自己认可是认不出来。开始我以为他没认好，又教了还几遍可是他还是一样有点乱来的意思，喝水拿错杯子，书包放错位置，靠近他好心提醒他的孩子还被他打了，他进班我就第一时间向班级里的孩子们热情地介绍了他，并且告诉孩子们在班级里的每一位孩子都是好朋友，新来的同学不懂的我们应该多包容多帮助他，可他才进班级里第一天就把班上的孩子“打了个遍”那一天我现今都记忆尤深，投诉更是源源不断，实在让我们三位老师非常辛苦和无奈，我们专门一位老师看着他，一秒钟都不敢松懈，即便是这样也改变不了有孩子回家跟家长告状说班级里来了一位同学见人就打。这边我们向家长解释那边找龙龙家长反应问题希望能家园配合，可是爸爸妈妈没时间，每天我们就只能和爷爷说他在幼儿园的情况，爷爷说：“在家里一定配合教育”。

为此我们班级三位老师开了会议，由我制定了一些方案。帮助他适应我们班级里的学习生活；1、针对于拿错杯子和书包的的事情，我专门找了他单独谈话，他是答应了，可是总是做不到。为此每到这个环节的时候就由老师专门看着。

2、针对于打人的问题，在幼儿园里每一分钟老师的注意了都不能离开孩子，做到防范于未然，同时做好家长的工作，让家长回家好好教育，同时提出让爸爸妈妈多陪陪他。

3、孩子们投诉的问题，开了班级会议跟孩子们讲述了班级同学要互相包容，多看看他有进步的地方，我们大家一起帮助他改正。

4、他跟孩子的交往问题，单独请了几位比较开朗的孩子带动他。

   这些情况并未得到完全得到好的结果，但是我们知道孩子的成长需要时间，我们会用更大的包容心和更多的耐心来等待他的进步，相信在不久的明天他的进步会让我们大吃一惊。让我们一起期待他的进步吧。

二、善于观察，并悄然帮助，正面教育。

用心观察每一位孩子的日常是我每天都必须做的工作之一，每位孩子都有自己的性格，每位孩子的与人相处的方式方法都不一样，有的孩子善于与人交往，有的孩子因各种因素却连一个好朋友都没有，孩子的世界你我都未必读懂。可是身为幼儿园教师的我们每天都与孩子们一起朝夕相处，多少有一些孩子的脾性我都是有一定了解的。新来的这位龙龙小朋我每天都在观察他，他其实内心是孤独的。每次户外活动的时候他都想找到好朋友一起玩，可是由于他新到一个陌生的环境里，不太擅长和小朋友相处，还经常“惹祸”让孩子们经常到老师面前投诉他，我发现他真的不太会与小朋友们一起玩，经常他都是一个人在玩，偶尔他也会去找小朋友和他一起玩，因为他想和别人玩为了引起别人的主要经常去“挑逗”一些小朋友，比如抢别人正在玩的玩具，故意去拍拍别人的背。等等、、、、、、。这些现象层出不穷，孩子们也不断来我面前投诉他，一来二往谁都不喜欢这要的好伙伴。我观察发现问题后马上找他聊天，帮教他怎样和孩子的一起玩，可是效果一点也不理想，他好像克制不住自己去“惹祸”一样，每天还是有不同的小朋友来投诉他，着实让人头痛。那天我看他正一个人玩，于是便请了以为比较活泼开朗的小宇同学去找他玩，可是看他们没玩几分钟他们又分开了，看来还需要帮他再找一位好朋友；

就这样每一次户外活动我都给他悄悄安排了几位不同性格的孩子带动着他玩，我希望他在班级里也能有自己的好朋友，我再也在一边看着，看着他每天进步一点点。也希望我们能帮助到他，让他在与人相处上更大的进步。

 在一次上课时，我正在讲怎样把今天的书本作业剪下来并完成时，我看到他把书本拿起来对着旁边的小朋友就打，我当时吓了一跳。马上停下来咨询情况，后来一旁的吴老师告诉我她在一旁观察很久了，原因是旁边那位小朋友在旁边讲话影响到他了，所以他就动手去打了别人，我们对他进行了教育，也鼓励他有事情要用嘴巴说出来。

 我想日后我们还需要多多的鼓励他，让他不动手多动嘴，有事情说出来我们一起想办法解决，我召开了班级会议让班级里的孩子们一起帮助他，我们都希望他有一天能少“惹祸”因为我知道很多祸事都是因为不沟通，不说出来而酿成的。

三、家园共育：“言传身教”。

据我们了解孩子之所以经常动手来代表语言和他的家庭教育息息相关，他是爷爷一手带大的，爸爸妈妈经常都不在家。很少能见一面，也是最近才住在一起的，我发现只要是我批判他的时候他都会用手来护住自己的头部，其实他并不知道老师是不可能会打他的，但是由他这个小小的动作便可以看出宝贝内心和平时里肯定是曾经有人这样打过他，我细心和他的妈妈讲述了他在幼儿园里的情况，也大概了解他他在家的一个情况，爷爷、爸爸、妈妈都有打过他，他的内心是个很缺爱的孩子，他做错事情老师批评他的时候他会默默地搽眼泪。他其实也是个非常感性的孩子。很多的坏习惯都是家长培养出来的，我们家访的时候也向家长提出了；1、请在家里多陪陪孩子一起玩，特别是需要爸爸妈妈的陪伴。2、多鼓励他表达自己的想法，有事情用嘴巴说出来。3、请不要动手打孩子，有问题多沟通。4、要“言传身教”孩子的观察力和模仿能力很强。

四、“惹祸”的孩子并非坏孩子。

“惹祸”的孩子并非坏孩子。试想想我们每个人小的时候又有谁没有“惹过祸事”，孩子们的想法和我们成人有所不同，很多时候我们用成年人我们的思想来衡量他们的好坏，这是不对的，每一件“祸事”的后面都有一个不同的原因，我们要细心更要耐心去解读每一个“祸事”的故事。做一个能读懂孩子的老师。做一个能和孩子成为好朋友的老师。要用更多的细心和耐心去包容“爱惹祸”的孩子。

在教育的路上，我们会遇到各种不同的孩子，不要害怕他们的调皮捣蛋，也不要偏爱聪明懂事的孩子，因为在我的心目中每一位孩子都是平等的。每一位孩子都是独一无二的，希望在我们爱的浇灌中会结出最好看的花朵。

                   

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