教学经验总结

《成长中的孩子们》

幼儿教师是天底下最伟大的职业，教师被喻为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。她不仅要有爱心、还要有耐心和细心，我在思想上高标准的严格要求自己。幼师还是孩子的引路人，也是孩子的模范人。作为园丁一样的幼儿教师们在默默播种新一代的花朵。

2015年的3月份我来到了珠海市香洲区诺贝尔百合幼儿园参加顶岗实习培训。在工作中我发现我们班的孩子在常规方面培养的特别好，但相对于小班的他们来说，在语言发展方面则需要注重培养。在实习期我先抓住孩子的兴趣方向，他们喜欢阅读、听故事，好问、好学，所以我当时就给自己定下了目标，我必须要让这一群孩子在语言方面有超越的进步。

刚毕业的我，这学期终于担任了蒙中班的配班老师，首先我介绍一下我班的班级情况以及年龄特点，我们班总人数有28人， 男孩子17人，女孩子11人，我们班的孩子现处于中班的年龄阶段，1、比较活泼好动2、辨别是非能力增强3、思维以具体形象为主4、好提问题5、口语发展迅速。所以我也针对他们的年龄特点以及小班时我所定下的目标采用了适合这个年龄段发展的教育方法。

我选择的教育方法是通过早期阅读让幼儿获得图书阅读的经验与体验；培养幼儿对文字的敏感性；提高幼儿语言表达的能力，并在阅读中培养幼儿观察、想象、推理的综合能力。同孩子们一起阅读中，我会让孩子用完整的话来分析图书，大胆表述自己的想法和建议，角色扮演、完整讲述故事等。刚开始接受故事绘本时，孩子对我这样的活动设计很陌生，当时我就放慢我的脚步，通过周围的事物、生活常见的东西让幼儿进行一个理解认识。在孩子自主阅读时，我会向孩子们提出问题，让他们带着问题边思考边阅读，对阅读能力强的孩子我会鼓励他们仔细阅读书中的细节部分，而对于能力弱的孩子，我会去了解图书的难度是否适当，从而为进一步开展和调整学习活动做好标准。在集体阅读活动中，我会引导幼儿去发现和理解图画与文字内容，活动中孩子们会很主动的去分析故事人物的性格特点，例如：“我和他们一起分享的绘本《三只小猪》时，他们就会说出狼和羊生物链之间的关系，他们会一起学它们的动作、表情，体验他们的心里活动，然后问老师是不是这样的呀！”孩子的情感是在行为中塑造的，孩子在与图书互动的过程中，会被图画的彩色吸引，被图书里的故事所打动，在与他们一起开心一起难过，图画里各种各样的人物伴随他们一起成长，渐渐孩子们也爱上了图书，这真是一群活泼可爱的孩子啊！

一个星期下来了，孩子们慢慢接受了这样阅读的活动设计和组织指导方法，但在我的观察中我发现我们班新转来的月儿小朋友从一来园就不喜欢进图书角看故事，在那一个星期我在她身上用了很多种方法，可是都没起到任何效果，终于有一天我想到了在早期阅读活动的设计与组织指导中指出：“培养幼儿的阅读兴趣是在轻松、愉快的阅读环境中，在我们的引导与支持下，并与同伴一起阅读的环境中培养起来的，”所以在在活动的开展前提下我给小朋友们安排了一个任务，让孩子在本周五代上自己喜欢、有趣的故事、绘本来幼儿园与同伴们一起分享。其实分享绘本就是培养幼儿的一种阅读兴趣就是让孩子爱说、敢讲、愿说的情感体验，在开放式的阅读环境中，孩子们分享阅读的喜悦，我们给予孩子的关爱，给孩子营造宽松的语言学习环境，让孩子们有充分表达的机会。

还有一次与本班家长沟通时，家长的问题是：“我家孩子在家阅读时他会很快的翻完书本，然后又逐页翻看图画，这是你们的教学方式？”当时我的回答是：“但孩子被一本书的封面吸引时，他会很快的翻阅完书本，接着重新一页一页的翻看图画 ，虽然她们完全不认识里面的文字，但他们能通过里面的图画，把每一页的图画故事情节串联起来。”我们老师是引导幼儿一起读完一本书后，还组织幼儿表演，通过角色扮演体验人物的性格特征以及心里活动。松居直说：“我认为，在思考图画书与幼儿的关系时，最重要的是认清图画书不是让孩子自己看的书，而是大人读给孩子听的书。”

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