如何引导幼儿养成文明礼貌的行为习惯

随着社会的发展，人与人之间的交往日益增多，语言沟通成为我们人与人之间交往的一种桥梁。文明礼仪越来越受到重视，良好的礼仪习惯已经成为一个人必要的基本素质。孔夫子曾经说过：“不学礼，无以立。”意思就是说一个人要有所成就，就必须要先学礼。可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质的人是非常重要的。学龄前幼儿正处于身体发育、心理成长、行为养成的重要黄金阶段，具有很强的可塑性，是良好习惯养成的重要阶段。培养幼儿养成讲文明、懂礼貌的良好习惯，让幼儿学习基本的社会行为规范，是学前教育中社会领域的最重要内容，而且幼儿的人格教育也依赖于6岁前的培养。

我国素以文明古国称誉世界，讲究文明是一个国家社会风气的反应，也代表着一个人的文化修养、素质的高尚的象征。从本身来说，养成文明的礼貌习惯就是如何与人和睦相处，积极追求美好的东西。因此，我园在幼儿的一日活动中开展了讲文明、懂礼貌的文明礼仪教育活动。在一个有教养的人身上必须具有良好的文明礼仪，在一个缺乏教养的人身上，勇敢就会成为了粗暴，学识就会成为了迂腐，机智就会成为了狡猾，质朴就会成为了粗鲁，宽厚就会成为谄媚，可见具有良好的礼貌行为是多么重要。因此，在本次活动开展中我总结为以下几点：

一、引导幼儿学习礼貌用语

结合主题活动教育，在一日生活中为幼儿创造条件，引导幼儿与人沟通交流时使用礼貌用语，并引导幼儿以模仿的形式进行角色扮演的活动。如通过欣赏故事、角色扮演，角色互换等让幼儿了解使用礼貌用语的好处。让幼儿知道为什么要使用礼貌用语？应该怎样正确的使用礼貌用语，什么时候使用哪一句最适合？让幼儿了解使用礼貌用语的意义，感受到礼貌用语在日常生活中的重要性。学龄前幼儿的意志力较弱，行为能力较弱，自控能力较差，为了使幼儿的礼貌行为变成一种习惯，教师一定要将礼貌教育贯穿于幼儿一日生活的各个环节，并做到随机教育，有意识的进行适当的、正确的礼貌教育引导。教师还需善于观察、善于捕捉幼儿生活中的点点滴滴，对幼儿进行思想品德的随机教育。如：学龄前的幼儿争抢玩具是经常发生的事情，幼儿会因为争抢一件玩具发生攻击性行为，为此针对这情况，我班开展了《一起玩》的教学活动。活动中请幼儿积极讨论怎样才能与同伴友好相处？怎样才能大家一起分享玩具，分享快乐？在活动中教师引导幼儿正确的使用礼貌用语。如：“请你和我一起玩，好吗？”、“我能不能和你一起玩呢？”“请把你的玩具借给我玩好吗？”等等。同时引导幼儿学会答谢对方，对同伴的感谢做出礼貌地回应等。

二、在一日活动中渗透，强化幼儿礼貌用语行为习惯的养成

在一日活动中，教师通过各种方法，让幼儿了解在什么情况下使用什么礼貌用语，教师要善于观察孩子，强化幼儿使用礼貌用语的行为。如：早上入园时，引导幼儿礼貌地向老师打招呼，下午离园时，和老师于同伴说“再见”等。我班有个孩子叫婷婷，她一个很文静的小女孩，每天入园时都喜欢躲在妈妈的身后面，也不喜欢跟老师打招呼，只是习惯性的微微一笑。从日常生活中，我观察到这个孩子是很听话懂事的一个孩子，但是就是性格内向，不喜欢与人沟通交流。我想，只要我用真诚的态度对待她，她总有一天会主动和我打招呼的。时间一天天过去，婷婷在园养成习惯也有了进步，开始慢慢地学会和老师沟通，慢慢地礼貌地向老师和他人问好，并且交到了几个好朋友。婷婷的性格变得开朗起来，户外活动的时候还能听到她哈哈大笑的声音，这是以前从来没有的。我觉得只要教师以热情的态度对孩子说：“早上好”，一次次耳濡目染，幼儿在清晨的入园和下午的离园的问候与道别将变成一种习惯，礼貌行为习惯的养成在不知不觉中得到强化。所以，教师不仅要引导幼儿主动向自己的问候，还要引导幼儿向自己的同伴及爸爸妈妈问候，时常鼓励孩子，给孩子的行为予以肯定。当幼儿做错事，或与同伴发生争执时，引导幼儿学会谦让，学会道歉，引导幼儿礼貌地处理与同伴的争执。教师在引导幼儿使用礼貌用语时，需让幼儿了解使用礼貌用语的态度一定要真诚，这样才能得到同伴的谅解，才能被同伴所接纳。

三、在游戏中强化礼貌用语

学龄前的幼儿最喜欢的就是游戏，游戏对于他们来说就是天堂，他们可以发挥自己的想象，扮演不同的角色，自由地畅想在童话世界的王国里，并乐此不疲。所以，通过游戏对幼儿实施礼貌教育是事半功倍的事情。对于学龄前儿童来说，特别是3岁的小孩，学会排队，排好队是一件比较费神的事情，在枯燥的排队中，幼儿觉得要有秩序的一个跟着一个走是件很无趣的事情，通常幼儿都会不听口令，四处张望着，打量着周围的环境，走着走着就没有了方向，有可能前面有障碍物他们也能直接撞上去。为此，在每次排队的时候我都会和幼儿玩一些游戏。如：小火车要出发了，请要上车的旅客准备好，系好安全带。这时，幼儿就会一个跟着一个拉好衣服跟着老师的口令走。我会在中途设置一些使用礼貌用语的环节。如:请问你们的目的地在哪里？幼儿会回答：请你带我去某某地方，引导幼儿使用答谢语等。多次的这些练习，利用不同的游戏策略，使孩子们学会了如何使用礼貌用语与同伴沟通和商量解决问题。排队难的问题解决了，幼儿们都学会了等待，学会了谦让，还经常会听到一些“谢谢你”、“不客气”之类的话。看着孩子们的进步，作为教师的我心里乐滋滋的。

四、教师在教学活动中以身作则。

教师在幼儿的一日活动中，应起引导作用，以身作则，在与幼儿的相处时，应该使用礼貌用语，在日常生活中潜移默化地强化幼儿使用礼貌用语的习惯，从而转移到与同伴之间的沟通与交流时使用礼貌用语。讲文明、懂礼貌是一项长期的教育工作，我们应该持之以恒，不仅是对幼儿、对家长、对同事我们都要养成礼貌用语的好习惯，不仅如此，我们还要家园共育，开展“小手牵大手”的活动，引导孩子们用自己的行为去感染身边的每一个人。

《讲文明、懂礼貌》我园领导对此次活动也是特别的支持，在活动即将结束的尾声，我园针对本次主题活动在班上竞选了4位礼貌小天使，在每周一升国旗的时候，他们都会被选为小旗手，参加我园的升旗仪式，看到他们站在国旗下，嘴角挂着甜甜的笑容，作为老师的我很骄傲，很有成就感，因为孩子们通过了本次活动，懂得了讲文明、懂礼貌的真正的意义。我相信他们会继续发扬我国的传统美德，并带上这个美德去感染更多的人。

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