学前儿童家长选择兴趣班的动机调查报告

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学前儿童家长选择兴趣班的动机调查报告(二)

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毕业论文范文题目：学前儿童家长选择兴趣班的动机调查报告(二)，论文范文关键词：学前儿童家长选择兴趣班的动机调查报告(二)
学前儿童家长选择兴趣班的动机调查报告(二)毕业论文范文介绍开始：

1、学习习惯：倾听、表达、思维、兴趣

2、自信心：参与的积极性、调节情绪

3、愿意尝试合作：分享快乐、领导和服从同伴

二、调查结果分析

据问卷调查分析结果，绝大多数家长为孩子选择兴趣班的目的，是为了丰富孩子的课余生活，增加孩子的知识，让孩子多学一门才艺。

根据问卷调查数据显示，家长对兴趣班的授课形式、课程时长的安排、主要授课内容等方面，非常了解的占13.6%；大概了解的占47.3%；不太了解的占30.7%；不了解的占8.4%。有81%的家长是以“学习知识，为升学准备”为主要目的帮孩子报的兴趣班，而具体选什么样的兴趣班，有83.6%是家长根据自己的意愿给孩子做的决定，问卷中，“孩子喜欢这个兴趣班”这一项，只有不到10%的家长选择。

从这个数据来看，兴趣班仍旧是家长的兴趣，儿童几乎没有自己选择的权利。孩子更像是为了实现父母的愿望而去学习的，根本不是因为自己喜欢。有相当一部分家长让幼儿参加兴趣班学习，其目的主要是让孩子多学一些东西，兴趣班开设的课程，也是更多的迎合家长的口味，而不是关心孩子需要的是什么。

（一）家长选择兴趣班的动机

从回收的有效问卷分析，数据显示家长选择兴趣班的动机，主要有以下几点：

1、别人家的孩子报了兴趣班，我的孩子不能输，必须得报。

2、报兴趣班主要是学习知识，为升学准备。孩子在幼儿园主要的是玩游戏，没学到多少知识，不报个兴趣班怕上小学跟孩子不上课程学习。

3、孩子的兴趣是可以从小培养的，技多不压身，孩子肯去上的兴趣班，统统轮着报一遍，指不定哪一天就成了艺术家，扬名海外。

4、家长觉得某个兴趣班不错，自己的孩子有天赋能学好，给孩子报了兴趣班。

5、孩子周末在家太闹了，给他报个兴趣班，让老师管管。

（二）幼儿参加兴趣班情况

关于兴趣班学习的情况，孩子乐意去兴趣班上课的有8.3%；家长哄才肯去的占60.1%；哭闹不肯去的占31.6%。另外，有显示13％的孩子在参加兴趣班后，脾气变坏了。访谈后了解到孩子脾气变坏背后的原因基本上有几类：兴趣班内容中的考试压力大造成遇事就爱哭；上课老师太凶造成不敢或不想去兴趣班，产生厌学情绪；爸爸妈妈要求高，孩子达不到要求，造成孩子对学习产生了逆反心理。

三、建议

（一）尊重孩子的本性，教育应以孩子为本

虽然学前儿童参加兴趣班在当今社会已经是普遍现象，我们不否认，有些兴趣班确实是可以丰富孩子的知识，发掘孩子的某种天赋，但这样的情况是比较少的。学前儿童的辨别能力都比较低，但他们对一切新鲜的事物都充满好奇心，什么都愿意去尝试一下，就比如刚开始报兴趣班的时候，上课去一次两次孩子还是兴趣满满的，到后来慢慢次数多了之后，孩子觉得上这个课不好玩，就不愿意再去了。加上选择报兴趣班的时候，很多家长都是根据自己喜欢的兴趣班给孩子报的名，根本不管孩子是否愿意或者有兴趣学习，这样会阻碍儿童接受真正的兴趣培养。

家长和学校应该尊重孩子的本性，孩子的兴趣是可以在日常的生活和教学中去发掘的，可能孩子不擅于用语言去表达自己喜欢什么，但是可以从他们的行为观察中了解，比如孩子特别喜欢画画，就不要强硬地要孩子学习舞蹈。真正发现孩子有兴趣或者有潜力是，家长可以根据实际情况，给孩子报个兴趣班接受正规的教育，但是不建议多报，报之前还需认真去实地考察，了解兴趣班的上课形式、课时安排是否合理等。

人的成长是分阶段性的，每个阶段都有独属于这个阶段的任务，3-6岁的孩子就应该在幼儿园和小伙伴们网游戏打打架，嘻嘻哈哈、天真快乐地成长。30岁的人就应该好好工作、去追逐自己的梦想，当然，30岁也能快乐地生活，但是30岁的你回不到幼儿园时期了。处于什么阶段就做什么事情，尊重自然发展的规律。

（二）家长要树立正确的教育价值观

家长望子成龙的心情可以理解，但是在孩子的脑力和智力都没得到开发的情况下，作为家长，不应该让孩子背负过重的学习任务。能让孩子赢在起跑线上固然令人欣喜，让孩子无忧无虑，健康快乐的成长，同样值得骄傲。或许你现在花3-5个月逼迫孩子学习的东西，等孩子的能力再发展成熟一点，他花3-5天也能学好了，何必多此一举，做事陪功半的劳碌工作。

对孩子的教育不要操之过急，儿童的教育首先要尊重孩子发展的现实水平，而不是违背孩子发展的自然规律，拔苗助长式的教育往往会适得其反。不要看见别人家的孩子报了个兴趣班，就觉得自己的孩子也应该跟着去报一个，别人家的孩子报了，是因为孩子有兴趣，喜欢去，你的孩子是因为不愿意输而被强迫去学的，即使孩子愿意去，也不一定能学好。

（三）幼儿园改善教育内容，提高教育质量

幼儿园在教育活动过程中，选择教育内容和组织教育活动时，不能只追求形式和外表的新颖，要关注儿童内心和现阶段发展的需要。作为专业的幼儿教育工作机构，要从专业的角度上细心观察儿童的兴趣和需要，创造条件去满足儿童发展的需要。当然，不是孩子的每个需要都要满足，我们应该重点关注那些对幼儿身心有促进意义的需要和兴趣。

幼儿教育尽可能做到不强迫儿童学习他们不感兴趣的内容，必要的生存这是除外。也不能随心所欲地迎合孩子的口味，学习那些没有意义的东西。教授知识时，尽量让儿童都积极参与其中，让孩子投入其中最有效的办法，就是激发孩子的关注和兴趣，兴趣是幼儿进入学习状态的内驱力，合理的兴趣教育有助于满足幼儿的成长需要，让孩子感到满足、自信、快乐。

总结

总之，不要让过多的或者是不适宜的兴趣班学习剥削了孩子玩的权利和时间，一旦孩子对学习内容或者老师产生反感情绪时，他们的学习有可能是无效的，同时极有可能产生不同程度的厌学或害怕学习的心理，成为孩子今后学习的绊脚石。“尊重孩子，呵护童年”，是很多专家和一线教师所倡导的，也希望家长能够坚持正确的教育理念，最终为促进孩子健康成长迈出第一步。

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