关于教师自我评价中存在问题及其原因调查分析

关于教师自我评价中存在问题及其原因调查分析

随着教育事业的发展和教育改革的深化 ，教师专业发展也成为教育的一个重要话题。对教师成长的方法和途径，许多专家从理论和实践的角度都给出了明确的指和措施。教师的快速成长离不开学校优良的教育学习氛围，离不开科学的评价和激励制度。可以说没有外部条件的推动和促进，一个教师很难得到有效的提高。但是外界再优越的条件和因素，也要通过教师自身内在系统的调节才能产生作用。即教师自身才是成长的主人，强大的驱动力是自身成长的源泉。

      振兴民组族的希望在教育，振兴教育的希望在教室，作为最能激发教师的内在动机 ，调动教师工作积极性的教师自我评价，对引导教师科学，高效从事教育工作，促进教师展业化发展起到关键性作用。教师自我评价在我国还是一个新的课题，没有得到充分的重视。随着教育改革的深入发展，教师主体地位不断凸显，教师的自我评价已经成为制约教师专业化发展的一个瓶颈问题。深度剖析教师自我评价中存在的问题，并在实践中探究解决对策，已成为每位教师的责任

     一教师自我评价

       教师自我评价是一种教师通过认识自己，分析自我 从而达到自我提高的内在机制。教师对教育教学工作中难免会遇到各种各样的问题，尤其是在新的教育背景下，教师将面临新的困惑和不适应，如果教师自我能够客观评价和分析教育教学中遇到的困难，将有利于教师自身的成长和改进教学

      教评价也叫教师考评。在英国，通常把对人事的评价称为考评，而在北美等国则不做此区分。教师评价是对教师工作的或潜在的价值做出判断。专业性概念教师评价是：1.学区让教师参与教师评价方案的开发和运行2：这种评价是在委托人导向的专业实践标准基础成果4：它依据不同的教学成果，教师发展的阶段与课程区别对待老师。专业性评价 是为诊断实践导向的 分析性。他以评价教学策略与决策的适当性这一观念加以设计。怀斯给出的教师评价是两个界定与传统的总结性评价和形成评价的概念相一致。教师评价通常设计用来设计解决两个方面的问题。第一，总结性的评价。这一评价通常是用于做出有关教师聘任 提升及增薪这类人事决策的。这一意义上，它用于教学效能的核定，他的特点是以管理人员为主导。第二，只根据内在因素进行自评。因此，在教师受到这些内外因素相结合，再经过自查，自省，才能做到客观性，全面性。只根据内在因素自评 第三在教师受到这些因素的情况下，要多反思，要把内外在因素结合，再经过自查自省才能做到客观性

行为的反思，提升教育教学能力，促进自身的专业发展

四教师自我评价现状调查

         

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