幼儿教育小学化倾向的调查分析(二)

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毕业论文范文题目：幼儿教育小学化倾向的调查分析(二)，论文范文关键词：幼儿教育小学化倾向的调查分析(二)
幼儿教育小学化倾向的调查分析(二)毕业论文范文介绍开始：

再看另外一个例子，小花（化名）也是该幼儿园的幼儿，在幼儿园的时候表现欲强，喜欢学习，在幼儿园是孩子学习的榜样，也是老师的宠儿。到了小学，由于小学一年级的知识都已经会了，就开始骄傲、自满，课堂上也不认真听课，到了二年级学习新知识的时候，由于学习习惯不好，导致成绩开始下滑，到了三年级成绩就一直跟不上，性格变得沉默寡言，失去自信。

从另外一个调查我们可以看到家长对于培养孩子在幼儿园的一些内容，80% 以上的家长还是希望孩子在幼儿园多学知识，多写字。由此可见，家长的愿望是幼儿教育小学化倾向形成的重要原因之一。

2.2 幼儿教育小学化（非正常化）的弊端

名人斯霍姆林斯基说过“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注在功课上，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个由多方面兴趣、要求和愿望的人！”幼儿教育的小学化倾向对幼儿各方面的发展是一种伤害。

2.2.1“小学化”对幼儿的心理发展有害

过早的对幼儿实施小学的教育，传授小学的知识，超出了幼儿的心理水平发展，幼儿的智力跟不上，过早的学习与年龄不相符的知识，幼儿会对于学习感觉吃力，甚至产生厌学的负面情绪，从而扼杀了幼儿学习的积极性和兴趣。幼儿长期处在读、写、背的学习状态中，整天在紧张与焦虑中度过，极易对入园和上学产生焦虑或厌烦的情绪。

2.2.2“小学化”对幼儿的身体发展有害

3—6岁幼儿正处于身体发育和技能发展的迅速时期，幼儿如果长时间的集中精神，大脑容易疲倦，表情呆板。这个时候如果书写大量的字，会导致幼儿手指肌肉变形，还会导致近视、驼背等不良症状。这阶段的幼儿缺少户外活动或者体育活动让幼儿的动作发展受到阻碍。

2.2.3“小学化”对幼儿的全面发展不利

在幼儿园阶段注重知识的认知，只是单方面的智育发展，忽视了幼儿其他方面、技能的发展，例如：社交能力、科学探究的欲望、艺术的感受欣赏与表现等多方面的发展，导致幼儿身心发展的片面性。

2.2.4“小学化”对幼儿的未来学习不利

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以上为本篇毕业论文范文幼儿教育小学化倾向的调查分析(二)的介绍部分。

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