浅析幼儿教师心理健康状况及其影响因素(二)

走进幼儿园，当你听到孩子的欢声笑语，看孩子们天真灿烂的笑脸时，自然会想到生活工作在其中的幼儿教师，也一定充满了快乐与自豪。因为正是教师充满爱心的看护和教育，才有幼儿健康快乐的成长。但是，当我们真正走进幼儿教师，走进她们的内心世界，才发现其实这是一个身心充满疲惫的群体。幼儿园工作的复杂性、特殊性，要求教师必须全身心地付出，才能完成保教任务。尤其是随着社会的发展及对幼儿教师的要求的提高，幼儿教师感到压力越来越大。不知从何时起，我们时常听到来自幼儿教师的抱怨声：“工作真没劲”、“这些孩子太调皮了”、“太吵了”、“家长素质太低”、“园长水平太差，无法调动我们的积极性”等等，“烦死了”“累死了”几乎成了口头语。据了解，这种现象在不同的幼儿园里，程度不同地存在着。这表明目前我国幼儿教师心理健康状况不容乐观，有学者对在职幼儿教师进行心理健康评定，发现有20.8%的幼儿教师心理健康水平欠佳，在人际交往和情绪状况方面存在较多的问题。主要集中在以下几个方面：自卑心态严重；嫉妒情绪突出；虚荣心理明显；焦虑水平偏高；性格忧郁孤僻；逆反心理较强，人际交往障碍；心理压力大等等。由此可见，要完成幼儿园的保教双重任务，维护幼儿教师的心理健康，提高她们的心理健康水平已势在必行。

（二）幼儿教师心理健康的研究

心理健康是指人的内心世界与客观环境的一种平衡关系，是自我与他人之间的一种良好的人际关系的维持，即不仅能获得和确保自我安定感和安心感，还能自我实现，具有为他人的健康贡献、服务的能力。目前幼儿教师的心理健康研究主要是采用 scl-90 进行调查。

发现有阳性症状反应（或称为轻度症状，即有一项及以上项目≥2 分的，下同）的比例是 24.2%,有明显症状反应（或称中度症状，即有一项及以上项目≥3 分的，下同）的 11.2%;广西地区的发现有明显心理问题的比例为22.17%;山东地区研究发现总分≥160 的比例为 11.9%;广东地区的发现阳性项目为 61.9%,有明显心理问题的比例为 14.4%;四川某地区研究发现有明显心理问题的占总人数的 37.4%;此外陈小异研究 35 岁以下的青年幼师发现阳性项目比例为 47.18%,有明显心理问题比例8.7%,比中小学教师比例低；而且民办教师的心理健康严重程度显着低于比公办教师。还有研究表明民办幼儿教师显着低于一般人群；沈阳地区研究发现可能有明显心理问题的人数占 23.6%,等等。尽管各地结果不尽相同但总体看幼儿教师心理健康问题不容乐观，表现明显的是强迫、焦虑、人际敏感、抑郁、敌对性等。横断比较研究发现幼儿教师在 scl-90 工具上各因子均值有所变化但总体均值呈上升趋势，也就是说幼儿教师心理健康问题在逐年增多，其中尤以躯体化、强迫、抑郁、焦虑和敌对的增多最为明显。但也有元分析发现幼儿教师心理健康状况普遍好于普通人群，且 2006 年之后的好于 2006 年之前的。与此相关的还有以下两类研究。

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