幼儿园教师职业幸福感现状及应对策略(一)

幼儿园教师职业幸福感现状及应对策略

一直以来，教师都被誉为春蚕、蜡烛，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们一般关注的都是教师的无私奉献的精神，往往忽略了教师自身的个人需求和获得。从个人发展的角度而言，教师作为一个普通人，也应当有追求幸福的权利，以及享受教师这份职业给自己带来的幸福和快乐。只有这样教师才能够更好地投入到这份工作中，更好地完成这份职业所赋予我们的责任和义务。在许多人看来，做一名幼儿园老师是一种既轻松又很体面的工作，但是对于教师自身而言，这并不是一份简单容易的工作。作为一名教师要面对巨大的工作压力和各种突发状况，尤其是幼儿教师。

随着社会的进步教育的发展，教育改革也不断深入，国家加深了对教育事业的重视程度，越来越多的研究者开始关注教育工作者的生活质量问题，在叶澜教授的思想中可以得出教师的地位在教育事业中是占据着重要的一部分，所以现在人们越来越重视幼儿教师的现状及发展，尤其现在研究者们重视他们的职业幸福感，这个现在已经称为人们重点关注的一个问题。幼儿园老师需要通过自己的不断努力，使得自己在进行教育工作的时候让自己能够开心，完成好自己的工作，这就叫做职业幸福感。幼儿园老师让自己拥有职业幸福感是一个对工作来说重要的前提也是幼儿园教师专业能力发展的动力。想要在一定程度上提升幼儿教育的能力和教育质量，首先要对幼儿园教师职业幸福感的问题重点关注，不仅仅能对教师的职业生活质量评价上有所了解，对教师素质的提高也是很有帮助的。幼儿园教师的职业幸福感总体状况（见表 1）

                  表1 教师的职业幸福感状况

选项 人数 百分比（%）

非常幸福 18 18

很幸福 60 60

一般 15 15

不幸福 3 3

非常不幸福 5 5

从表中可以看出，被调查的幼儿园老师里，有高达78%的教师是认为自己在教育过程中是非常幸福和很幸福的，而还是有一小部分教师是认为自己不幸福和非常不幸福的，占总人数的15%。从调查的结果可以看出，一大部分的教师职业幸福感是比较乐观的，但是还有一部分教师在工作过程中的幸福感是很少的。职业情感主要是教师对于自己职业态度的一种体验，如果教师是认可自己的职业，并且在工作的时候感到开心，就会产生一种对自己职业的幸福感，但是如果是不认可自己的职业，对职业充满了否定的态度，那么就会产生不幸福的职业情感。研究者对此是进行了全面的调查分析，幼儿教师的职业幸福感还是处于一种中等偏上的水平。

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