通过查阅《幼儿园危机管理实录》一书，我从书中调查到幼儿园的安全问题主要有哪些，具体如下：

（1）教师安全意识不强，专业性不够，幼儿发生意外时，教师缺乏应急对应的能力，看到幼儿发生事故后，往往耽误了最佳时间，让安全事件再次恶化。

（2）幼儿园在培训教师遇到突发性事件的应对方式过于书面化，并没有落实到实际操作中来，往往只是纸上谈兵，重理论轻实践。

（3）幼儿园的安全制度不够完善，只针对幼儿园内部的一些情况就行安全管理，并不全面，与社会联系的不够紧密，存在很大漏洞。

（4）幼儿园安全教育课过少，即使有安全教育课也是也是书面上重文化知识的教育，安全教育的内容也不够丰富，难以丰富幼儿的所需，最终导致幼儿自我安全保护的意识不强，自己伤害到了自己。

（5）幼儿在一日活动中所接触到的物体都有可能对幼儿造成伤害，教师观察不够仔细，园长检查不到位，往往并没有发现问题，直到问题出现了才知道。

（6）家园共育不够完善，家长没有接收到幼儿园的安全教育信息，不能很好的完成家园共育一致。

（二）通过访谈法访谈马鞍山新三馆幼儿园安全问题

（1）幼师方面的安全问题

园所对教师的遇到安全事故如何处理培训几乎年年都有，但是实际上教师是否完全接受，真正遇到了安全事故是否能正确对待，都是有待考究的。例如：那日，隔壁班级有个男孩计军成突然流鼻血，老师操作不当没有止住血，将幼儿园送到了医院，医院得以止血，医生说再操作不当孩子就有生命危险。事后当班教师也说情急之下忘记了培训的内容，操作起来还是按照传统自己理所当然的操作起来，班级中其他的教师也未曾提醒其方式不对，还好孩子没事，不然后果不堪设想。本来是一件流鼻血的意外事件，到最后差点变成大事故。

（2）幼儿园环境方面的安全问题

《幼儿园工作规程》中明确规定：幼儿园教育“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”户外大型玩具是孩子的活动乐园，它们是孩子们的朋友，但这些朋友也未必友好。例如：一日放学，中班孩子正在外面玩户外滑滑梯，家长们则是站在一旁聊天。韩翊从一个螺旋状的滑梯中部摔倒在了花丛里，顿时哭声很大。就在这会严千淼小朋友也哭了起来，走进一看，原来是滑滑梯上一个螺丝凸起挂到孩子的胳膊了，而且螺丝很长且上锈了。这时两个家长分别带着自家的孩子上了医院，当晚我们得知韩翊小朋友胳膊骨折了，严千淼小朋友去打了破伤风针。我们园内进行了思考，滑滑梯掉下来的地方也应该是安全的不应该是花台，于是园长后期将滑滑梯的边缘摆上了软质轮胎防止幼儿坠落造成伤害。园长认为是自己平时观察不到位，检查不够仔细，安排不够合理才造成的意外伤害。也因为放学时间，家长并没有平时教师带领幼儿玩耍时那么认真，滑滑梯上也没树立“温馨提示”，提醒家长要监督幼儿，导致家长疏忽大意，此后我们也安装了“温馨提示”。

（3）园长管理对安全问题

抓好园内交通安全、消防安全、食品卫生安全、防触电防溺水、玩具安全、生活安全，做到园内面面安全.园内方面面的安全都应制定相应的负责部门，真正把每个环节做到位，落到实处，这就要求园内全体教职工要高度负责，严格要求自己，对孩子负责对生命负责。例如：我园内定期各班级进行安全检查工作，相互监督，并不断提高各班级水平。园长作为幼儿园管理层，更要做好各项制度的制定与监督。

（4）幼儿自我保护意识不够对安全问题

幼儿期的孩子活泼好动，对任何事都充满了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3——6岁的幼儿正是身心发育的阶段，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。在幼儿阶段烧烫伤、气管异物、交通事故、意外堕落是几种常见的意外伤害，这些意外伤害不仅影响幼儿的身体，同时也会对幼儿的心理造成影响。在幼儿园中的安全教育课过于死板，孩子听起来没什么兴趣，教师依然按部就班的上下去。告知孩子的只是这个不能做，那个不能做，并没有让幼儿明白为什么不能做？做了又什么样的后果，从而更加束缚了孩子的发展。

让幼儿了解一些生活常识，学习和巩固一些自我保护的方法和技能。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼儿对事件的预见性呢？教师和小木偶一起进行情境表演，小木偶将药粒喝下，不一会开始肚子疼，幼儿马上意识到药是不能随便吃的，生病了应该去医院。在幼儿园应请老师帮忙吃药，在家应请爸爸妈妈帮忙。坚持每日的安全教育活动，提高幼儿的自我保护意识。

四、根据园所现状，采取针对性措施

（一）充分发挥家长作用，形成一系列安全体系

让幼儿形成自护习惯，必须要养成良好的行为习惯，才能避免伤害。不伤害他人、保护自己的身体、饮食安全、交通安全等等。都要求家庭与幼儿园互相配合，对幼儿进行教育，并长期坚持。例如：中班谢圣桉妈妈是消防员，我们将谢圣桉妈妈请到幼儿园中来，给幼儿讲解消防知识，家长化身为讲师，孩子们积极性比平时高很多，孩子们在专业人士的带领下学习到了更多自我保护的知识，家长课堂就这样成共开展起来。家长的职业多样性，我们抓住这有效的资源，服务于幼儿，不仅仅能提高安全教育的水平，丰富幼儿园安全教育活动，另外也能和家长达成共识，真正使幼儿健康、安全、快乐的成长。

（二）开展丰富多彩的安全教育活动

幼儿园要充分利用安全月和安全教育周这一契机，根据幼儿不同的年龄特点，开展丰富多彩、生动形象的安全教育活动。如：大班开展以自我安全为主的教育内容，开展“什么水可以喝？”、“很烫，怎么办？”等自我安全教育内容，通过环境布置、图片展览、讲故事、朗诵儿歌、游戏活动、观看动画、影像等形式，让幼儿了解自身安全常识，不断提高幼儿的安全保护知识。通过观看录相、图片，使幼儿知道其他灾难给人们带来的危害，懂得自救常识和方法。通过创设情景，模拟表演，让幼儿在游戏中亲身体验遇灾难自救逃生的方法和技能，增强安全防护意识。

（三）建立健全安全制度

常言道：“没有规矩不成方圆。”幼儿园如果没有健全的安全制度做保障，就会陷于口号，流于形式。因此，幼儿园首先要抓好制度建设，狠抓规章制度的落实，建立健全一系列安全工作规章制度和突发事件应急处置工作预案。定期、定人、定点进行安全检查，并做好记录，发现险情及时处理或向有关人员报告。加强户外活动管理，派专人定期检修室外大型玩具，活动场地要清除所有隐患；活动前教师要提醒幼儿大型玩具的正确玩法。

（四）转变教师观念，落实到实际

要不断加强教师的理论修养，提高专业素质，特别树立正确、科学的教育观、儿童观，为孩子创设安全、和谐、温馨的心理精神环境，让孩子得到情感上的安全。同时遇到比较重大的突发事件，或孩子家庭中的变故，教师要学会引导、和疏导孩子情感上的恐惧和不安，培养孩子积极健康的心理品质。不仅仅要加强教师理论知识，更要让教师将所学学以致用，平日适当加以练习，加深印象。

四、结论

《纲要》将安全工作放在了首位，安全是人类最基本最重要的需求，可以说安全即生命。孩子天生一颗好奇心使得幼儿对身边的事物总是有着诸多的好奇，总想看个究竟，弄个明白，问个清楚，也正是这种猎奇心理，促使孩子们不断地去模仿。具体表现为不仅用脑去想，用手去触摸，甚至用身体去感觉未知，导致了一幕幕不该发生的故事。作为教师的我们，我们有义务去陪伴我们的孩子成长，我们一定要让孩子健康、快乐的成长。由于教师的自身经验匮乏，我们更要努力的去学习这些专业知识，不仅仅是纸上谈兵，更好得心应手。幼儿园的一日活动中存在的危险很多，需要是教师一颗善于发现的细心，去观察这一切，尽可能的避免安全事故的发生。虽说意外总是难免的，我相信，只要我们有心，一切都会如我们所愿。

参考文献

1、陈群：《幼儿园危机管理实录》，中国轻工业出版社，2009年2月

2、教育部基础教育司：《幼儿园教育指导纲要（试行）》，江苏教育出版社，2002年

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