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班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析
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毕业论文范文题目:
班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析
,论文范文关键词:
班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析
班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析毕业论文范文介绍开始:
班级中幼儿伙伴交往情况的观察分析提纲
【摘要】:幼儿的同伴交往能力影响着同伴交往的效果和质量。同伴交往能力的发展有利于幼儿摆脱自我中心,促进社会幼儿行为的发展,以及社会交往能力、社会认知能力的提高。因此,针对我国当今独生子女幼儿群体的发展性问题实际,积极探讨同伴交往活动的社会性发展价值有着十分重要的现实意义。
【关键词】
幼儿伙伴;交往;分析
幼儿天生就是喜欢与别人交往的,是合群的。从其出生之初的对同伴看一看、笑一笑、摸一摸等行动到后来的抢或让玩具及共同游戏中,都体现了幼儿天生喜欢交往和需要交往的事实。基于此,著名人类学家、生态心理学家布朗芬布伦纳从发展的角度提出了如下结论:幼儿的交往对象具有多样性,它是一个由家庭、幼儿园、同伴、邻里、社区和文化环境等构成的庞大的生态体系,其中每一个子系统都自成体系,各具功能,共同影响着幼儿身心发展的进程。个体的发展就是在与这一庞大的生态体系,特别是幼儿所接触的各类“他人”相互作用的结果。就幼儿与之发生交往的各类“他人”来看,归纳起来主要有这样两大领域:一是成人,如父母、教师等:二是同伴。
响力的得分较低;男孩的社交主动性强,因而男孩被关注程度较高,社会影响力的得分也较高。
在研究中发现,受欢迎儿童表现为在亲社会行为方面分值较高,且亲社会行为和语言与非语言交往技能与二级错误信念理解任务之间的相关显著。因而在教育中我们可以采用社会活动等培养幼儿的亲社会行为以及社交技能,提高幼儿亲
社会行为的数量和质量,掌握恰当的交往技能,提高幼儿被同伴接纳的程度,并与错误信念理解能力相互促进并发展。
一、介绍同伴交往对幼儿的重要意义:
幼儿与同伴交往有助于幼儿提高与人沟通交流的能力,学会与同伴合作的意识,学会分享,懂得人际关系的处理问题幼儿与同伴交往有助于幼儿提高与人沟通交流的能力。同伴交往是指同伴之间通过接触产生互相影响的过程,同伴交往能帮助幼儿形成自己的态度和价值观念,筛选从父母那甲获得的价值观念,吸收有益的部分,舍弃无用的部分,有利于幼儿摆脱自我中心,增强幼儿的情感支持,促进其亲社会行为、社会交往能力、社会认知等方面的发展。其中还还包括你(1)幼儿同伴交往对幼儿社会化发展的意义。(2)幼儿同伴交往的影响因素。(3)幼儿同伴交往能力培养策略
二、因素从家庭、幼儿和教师三方面因素分析,
(一)家庭原因:家庭因素的影响父母错误的教养态度与方法(过分保护、溺爱、粗暴、冷漠等)会对幼儿的人际交往产生不良影响,甚至引发心理问题,父母过分保护和爱已成普遍问题。有些家长对幼儿租暴和过于严厉,对幼儿来说是一种不愉快的经历,容易形成自卑、胆怯、孤僻和畏缩等不良心理品质,甚至通过模仿与学习,表现出攻击性行为,使同伴不愿与其交往。良好的家庭人际环境有利于幼儿与同伴交往而缺乏交往的家庭环境则会影响幼儿的同伴交往,父母离异或不和对幼儿的影响极大,在没有双亲或虽有双亲却没有爱的家庭中,幼儿常因缺乏爱而不能有正常的安定情绪。由丧失感、挫折感、不安全感等引发的欲求不满,使他们形成了攻击、破坏的行为习惯,这对幼儿与他人交往的消极影响是显而易见的。
(二)教师方面
1.教师的儿童观和教育观
儿童观是指对儿童的认识和看法。现代正确的儿童观包括:儿童是稚嫩的、独立的、有差异、完整的、正在发展的、积极主动的个体。只有树立正确的儿童观,教师才能采取积极管理的方式对待幼儿的同伴交往。幼儿教师应该树立正确的儿童观和教育观,教育观是以儿童观为依据的,教师的儿童观决定着儿童教育观。儿童观和教育观影响着教师如何理解教育内容、教育目的以及教育目标的制定,影响着教师对待幼儿同伴交往的态度。
在手工课上,老师在教幼儿怎样用胶水,调皮的多多把胶水撒满了桌子,还把墙上的粘贴画给撕下来涂满了胶水。原本漂亮的墙面设计瞬间变得面目全非。看到这个情景,老师非常生气:“你在干什么!”,这时班主任快步走过来,用手轻轻拍了拍她的肩膀,说:“王老师,别这样,他只是在把刚刚学到的运用出来了而已,他做得不对我们可以耐心指正,不能吓坏孩子呀!”
2.教师对幼儿的指导
米勒等教育家通过研究发现,教师对一个幼儿的行为和成绩的认可程度,会通过一种特殊的方式影响着其他幼儿对这个幼儿的接纳性。有社会心理学家说过,幼儿同伴群体中的评价标准出现之前,教师是影响幼儿最有力的人物。因此,一个幼儿在教师心目中的地位如何,会间接的影响到同伴对这个幼儿的评价。
下午的户外活动课上,老师带领小朋友们一起玩跳大绳的游戏。由两个老师在两边摇绳子,小朋友们排好队,一个接一个从一侧跳过去,然后再绕到队伍后面排队。刚开始,有的孩子因为怕被绳子打到,在跳绳前面缩着小脑袋不敢跳,这时,老师表扬刚刚跳过去的孩子“真勇敢”、“真棒”、“我们要像龙龙那样勇敢,嗖的一下就跳过去了”。这时,不敢跳的孩子看看已经跳过去并到队伍排队继续跳的同伴,也想得到老师的表扬,于是最终下定决心跳了过去。
(三)幼儿方面:幼儿自身的特征幼儿白身的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度,另一方面也决定着他们自身在交往中的行为方式
三、培养幼儿同伴交往能力的策略。
同伴交往能力的因素,提出幼儿同伴交往能力的培养策略
【关键词】:幼儿;交往能力;培养策略20世纪70年代以来,各国儿童心理学家和幼儿教育工作者对幼儿的社会性发展越来越重视,初步揭示了早期幼儿同伴交往对儿童心理发展的短期与长期影响。目前,幼儿同伴交往研究已经成为了一个幼儿社会行为研究的热门话题。幼儿同伴交往能力是指幼儿在与自己年龄相同或相近的人的交往过程中感受、适应、协调和处理同伴关系的总和
四、加强幼儿同伴交往能力的培养策略:
(一)形成安全的依赖关系。一般被定义为幼儿和他的照顾者之间所存在的一种特殊的感情关系。从本质上来说,依恋是一个复杂的系统,其集情绪、情感、态度及信念于一体。早期幼儿缺失母爱会对幼儿自身的成长产生影响,不利于幼儿今后人生道路的发展。由于现在幼儿入园的年龄都不是很大,突然之间离开熟悉的环境和家人会让他们感到不适应。对此,为了幼儿身心健康的发展,作为幼儿教师应该尽可能的去引导、关怀和关爱他们,以便幼儿尽快的喜欢幼儿园的环境、同伴、老师等,更好融入到新的环境中形成安全的依恋关系
(二)鼓励幼儿的交往行为通过国内相关学者的研究发现,幼儿和同伴之间经常进行合作交往,能够帮助幼儿学习和认知技能。除此之外,在其过程中还能够让幼儿学会与人相处的方式方法,将其待人接物的能力进一步的提高。另外,对幼儿的交往行为予以鼓励和引导,也可以提高幼儿的合作能力和积极性。如果幼儿和同伴之间能够很好的合作学习和游戏时,作为幼儿的教师和家长,需要及时的给予鼓励和肯定。经常性的给予幼儿拥抱、表扬和赞赏等言行能够在很大程度上鼓励到幼儿,对幼儿的合作动机做出进一步的强化,让其积极主动的去做出合作行为。
(三)重视言语交往能力的培养语言的发展对于幼儿的全面发展起重要作用幼儿和同伴的20情感交流是通过语言来进行表达的,正是在交往的过程中,幼儿的词汇量得到了丰富,从而促进了其语言表达的能力。在幼儿园中,学教师在对幼儿使用最基本的礼貌用语进行培养时,要鼓励幼儿在与人交谈时使用正确的礼貌用语。例如遇人时要面带微笑,主动去向别人问好需要别人帮助时要说请伤害到别人时要主动去说对不起、不好意思和人交谈时语气要和蔼等等对于幼儿和他人交谈用到消极语言以及攻击性行为时,需要予以否定。同时,教师也要对照幼儿自身的性格特点,有针对性的去帮助幼儿和同伴正确的进行交往。
(四)亲子交往对于幼儿同伴交往能力有很大影响,创设一个充满爱的家庭环境,帮助孩子形成良好的亲子交往经验,有助于幼儿同伴交往能力的提高。幼儿可以勇敢地与人交谈,是一种基本的技能。要使孩子敢于表达,父母需要在家庭中创设民主、开放的气氛,多和孩子交谈,耐心倾听孩子的心声,孩子敢想敢说,以增加成孩子表达的自信。孩子说话时,不要随便打断,也不要和他抢着说话。父母应该是孩子最好的朋友和最忠实的听众,乐意和父母交家流的孩子,才可能大方地面对同伴。另一方面,父母是孩子最亲近最依赖的人,是孩子学习的榜样,家庭里父母的交往方式,对孩子起着潜移默化的影响。夫妻间互互爱、孝敬长辈对待客人热因情礼貌、与人争论时有理有据,不强词夺理有了错误勇于承认和式儿承担。这些都将影响到孩子的同伴交往幼儿时期在孩子性格的不形成过程中是极其重要的一个阶段,这一阶段的幼儿正逐步的开始形成和发展合作,而同伴之间的交往可以说是发展合作的一个最佳方法化。
(五)家园合作杜威曾说过幼儿的学习需要结合幼儿自身的实际情况,不能仅仅局限于课堂之上,学生的学习也应该是以实践为主不能否认,知识是能力的一个前提条件,但是其最根本的还是通过实践锻炼得来的。在幼儿园中,一些虚设的游戏基本上就是幼儿的合作体验了,可是其和真实的情况相比还是存在着一定差距的。所以如果想要将幼儿的合作能力提高,可以通过家园共育来培养幼儿的合作能力。综上所述,家园合作体验交往的开展对于幼儿的合作交往来说有着不可忽视的意义。
总结美国心理学家卡耐基认为:成功等于30%的才能加上70%的关人际关系。由此可见人与人之间的交往是多么重要,所以在当今的社会中,培养人的交往能力是不容忽视的一个主题,而作为二十一世纪的主人,幼儿所面临的要求将会更高,因此他们需要具备一合定的交往能力和合作精神。一个良好的交往能力可以说是幼儿文明行为的基本点之一。而培养交往能力则需要一个持续长久的过一程。
以上为本篇毕业论文范文
班级中幼儿同伴交往情况的观察与分析
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