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浅谈儿童游戏
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毕业论文范文题目:
浅谈儿童游戏
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浅谈儿童游戏
浅谈儿童游戏毕业论文范文介绍开始:
浅谈儿童游戏
“儿童游戏不仅是幼儿生活的一部分,也是幼儿基本活动方式,更是幼儿的一种存在方式。”
这句话,在我刚从一个母亲的角色换到教师角色的时候,我是没有转换过来的,虽然心里很明白,可是如何在实践中操作,完全是一头雾水。理论上很懂,也很重视,行动上却完全不是自己想象的样子。大部分时候,还是关注幼儿知识的获得,课程多事是预先设定的,教学目标的预设性较强,幼儿在学习过程中更多的是按部就班的操练,游戏材料和内容被局限在某一范围内,幼儿参与游戏的方式更多的是被动服从,而非自由主动。而且教学过程中,经常遇到课程设计很好,可是实际操作的时候,困难重重。
经过两年的学习、实践,感觉自己更懂孩子,更懂幼儿园,更懂游戏了。
“兴趣是最好的老师”。在教学过程中,我发现孩子们在遇到自身所感兴趣的事物时,会表现的非常专注;相反在幼儿遇到不感兴趣的事物时,幼儿会表现的注意力不集中,哭、吵、闹的现象。以新鲜、有趣、可操作的游替代常规的教学,使孩子通过游戏获得知识技能,通过游戏促使幼儿获得发展。
一、怎么更好的组织游戏
首先,准备工作要充足。教师要对本学期教学内容,教学目标有一个整体的认识,对本年龄段的孩子应该达到的什么水平心中要有一个概念,并结合本班孩子的情况,做好学期计划。只有对本学期的教学内容做到心中有数,了解本班孩子的差异,在设计游戏的时候才能有合理的梯度和不同的兴趣点,让每个幼儿在游戏中都能投入进来,在游戏的过程有目的的进行引导,孩子在自由的、开放的游戏环境中也掌握知识技能。
第二,设计游戏方案。游戏活动的准确展开,与教师设计的游戏方案有着一定的关系。所以,在开展游戏教学前,教师需要根据本班幼儿的兴趣以及个性特征进行设计,同时还需要为其游戏环节设计合理的游戏方案,准备材料和内容多结合幼儿的生活,针对游戏过程中会出现的各种突发情况进行考量,并针对会出现问题的制定合理的应急方案。此外,教师还需要针对游戏教学的每一个细节进行研究,适时地把握机会开展游戏化教学并确保游戏顺利展开。
第三,在活动中进行积极正向的引导。3-6岁幼儿还没有形成较强的个人主见意识,对于事物的判断能力并不完善。在此阶段的幼儿很容易受到周边环境的影响,对幼儿的成长、学习习惯以及思维方式形成影响。教师在教学过程中,应给予幼儿积极性心理暗示,有助于帮助幼儿形成良好个性及合理化的思维方式,对于幼儿的自信与情感思维有着非常好的促进作用。
二、如何在教学中更好的运用游戏
结合自身实际,有一下几点需要注意:
其一:生活游戏化。例如:中班某次吃虾的时候,哲哲看见老师准备给小朋友剥虾的时候,突然说到:“老师,我会自己剥虾,我在家都是自己剥,我能自己剥么”。老师听到后给哲哲体验的机会,并对哲哲进行了表扬:“哲哲,你都会剥虾了,这么厉害,这次你也试试自己剥吧”同时对全班小朋友发出比赛邀请:“有没有小朋友向尝试一下,自己剥虾”这时候,很多小朋友都举起了手。有些会的小朋友很流利的九剥完了一个,更多的小朋友,在剥虾的同时,观察别人的动作,通过模仿同伴,动手操作,在剥虾的过程中手眼脑并用,学会了剥虾。虽然孩子们剥的很慢,也不完整,但是孩子们充满了喜悦感与自豪感,吃起来也更加的香甜。同样,在一些洗手、做操、上课的过程中,也会有比一比的氛围,特别是中大班的孩子,老师创立一个游戏比赛环节,孩子们都争先恐后。
其二:游戏性。即以孩子能接受的语言思维故事,引导孩子。例如:托班孩子对于自己的喜爱物品不离手,会影响孩子再园活动。这是我们就可以准备一个抱着盒子的玩具熊,告诉孩子们:“孩子们,这是我们班的小熊恩恩,他有很多的玩具,你看,这是XXX,这是XXX,小朋友想不想玩”“恩恩说,每次只能玩一种玩具,你手里拿着玩具,可以和他交换玩,她是一个很细心的宝宝,会爱护你的玩具,你也是细心的宝宝,也会爱护恩恩的玩具对不对”。再如,进行户外体育活动的时候,我们也可以为我们的活动编一个故事,我们的平衡木,可是是独木桥,一条小路;我们的拱门可以是山洞,可以是隧道;我们的轮胎可以变成大石头,也可以是变成安全屋。赋予游戏故事性,让孩子能好接受,也更能理解我们的活动开展,甚至能发挥孩子的想象力,创造更多的故事。
其三:注重个性差异与进步性。每个孩子的都是不一样的,在游戏、学习过程中,孩子的进步也是不同的,设定游戏要有难有易,并根据情况,观察孩子的最近发展区,及时调整教学内容,并引导支持幼儿挑战自我,获得成长。例如:我班的淘淘小朋友,天生体弱,再进行户外活动时,跟其他小朋友进度不同,我们每次设置活动场地,都会考虑到孩子的不同情况。在跨越障碍物环节,我们总是设置高中低三种障碍物,让孩子有选择的进行,孩子每次成功我们都会表扬,孩子的每次进步,我们都会鼓励,孩子越来越愿意参与到体育活动中,身体得到了锻炼。
其四、尊重孩子的兴趣。兴趣是最好的老师。记得刚带这个中班的时候,孩子们益智区最习惯搭房子,每次都有几个搭的特别好的,大家都模仿,学习。后来下学期转来一个小男孩,他拼插的枪特别好,一下子调动了我们班男孩子的心,孩子们争相模仿,自出创造,发展出了很多种的手枪,机关枪,还有流行的98K。拼插至于,孩子们还玩起不同阵地对战,孩子们会隐藏,会躲避,会负伤,会倒毙。还会用大型积木建造阵地。孩子们在游戏过程中学会了与别人交往的技能与方法。
其五、引导幼儿思考。游戏中会发生多种多样的问题,遇到很多困难,对于老师来说解决很容易,但要鼓励孩子自己观察,发现问题,思考问题,解决问题。例如:我很喜欢添画小游戏,但是孩子们对此并不热衷。再有一次美术课上,景宸小朋友在画画的过程中,被别的小朋友撞了一下,一下子就给画上添了好大一道痕迹。孩子当时就急哭了,我首先稳定住了孩子的情绪,我假装没有看到孩子之间的矛盾,用惊讶的语气说道:“哇,景宸小朋友有一个特别的创意,很棒的样子,这是你准备画的流星么?我都没有想到可以添加这样景物,景宸你真是太棒了。小朋友们,你们有没有想到特别的景物添到自己的画上,让自己的画变得更与众不同呢?”景宸这是才开始向我抱怨告状,但是情绪已经不那么激动了,并说道:“老师,我觉得他一点也不想流星,流行是向下的,他的方向反了,我觉得像是一个火箭。”按着这个思路,景宸又给自己的作品添上了一个火箭和一个飞碟。其他小朋友也有各种不同的创作。过程中,孩子学会了一种解决问题的新思路。
其六、学会“用孩子”。即孩子能做的事情可以放手让孩子去做。只有放手让孩子去做,孩子才有发挥的空间。孩子比我们想象中的能干的多。比如户外活动的场地的创设,可以让孩子创意发挥,运用各种器材搭建,搭建过程中,还可以创编故事。搭建场地过程中,孩子们学会合作,学会找到更省力的办法,学会求助,亲身参与,这一过程中,孩子需要不断的调整自己行为,处理复杂的人际关系,在接下来的活动中,能亲身体验,发现问题,改正问题。不断适应环境和解决问题就是学习创造的过程。
总而言之,在教学过程中,游戏化可以突显出幼儿在学习中的主体地位。同时,在游戏化作用下,幼儿的学习过程会变得更加轻松、愉快,实现幼儿“在玩中学,在学中玩”的教学目标。
以上为本篇毕业论文范文
浅谈儿童游戏
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