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学前教育论文范文
幼儿音乐节奏感的培养策略
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毕业论文范文题目:
幼儿音乐节奏感的培养策略
,论文范文关键词:
幼儿音乐节奏感的培养策略
幼儿音乐节奏感的培养策略毕业论文范文介绍开始:
音乐教育在学前教育领域中有着重要的地位。幼儿在不同阶段和时期都会接触到音乐,根据其年龄不同幼儿表现出来对音乐的情感也就不同方。有人认为,教幼儿学音乐就是教他们学一种技能,而在现状来说,这种早期定向的技能传授,不等于就是对幼儿在进行音乐教育。对幼儿来说,音乐活动首先是自我表现的方式和途径。在学前教育阶段,我们可以通过音乐教育发掘幼儿的潜能,塑造幼儿健康活泼的个性,促进幼儿全面和谐的发展。正确理解幼儿音乐教育的真正含义,根据幼儿生理、心理发展特点对幼儿实施音乐教育,才能够起到音乐节奏感培养的作用,对幼儿素质的全面发展和幼儿的健康成长发挥它应有的作用。所以,我从以下几个方面进分析:
1、在幼儿园的教学中幼儿对音乐课的认识。
在日常的教学中,教师对不同年龄的幼儿选择不同的音乐课程。幼儿根据兴趣来选择与教师互动。于幼儿来说,好动是他们的天性,而音乐游戏对于他们来说就是“玩”,教师可以让他们在快乐的音乐游戏中不知不觉地投身于音乐活动中去,在唱唱、跳跳、玩玩的过程中幼儿必须要十分集中注意力才能立即做出各种反应,这对培养幼儿的反应能力、记忆力、动作协调能力等都有积极的促进作用,还能发展幼儿的想象力和创造力,有效地促进幼儿全面的身心发展。从小就开始接触者音乐,有一部分是胎教就开始。小班的幼儿初步感受音乐,一般都是以拍手的形式来呈现。中班则是可以跟着音乐律动。到了大班幼儿可以准确的掌握节拍,踩点。在我们平时课堂中,幼儿会根据自己喜欢和感兴趣的音乐进行律动。一些节奏感较好的幼儿会很快的找到点,进入游戏中去,我们中班的小朋友对于节奏感的掌握比较好,表现在有一次上一节奥尔夫音乐课程《熊出没》,根据节奏扮演木头人,进入游戏情景,幼儿玩的很投入。
2、在幼儿一日活动中会接触到哪些音乐活动。
接下来是从幼儿的一日生活中会接触到的音乐来做分析。从早操、音乐活动、餐前幼儿都接触到了音乐。在幼儿园丰富多彩的氛围中,避免不了音乐,在这样一种潜移默化中,使幼儿感受到了音乐。早操,根据不同的年龄阶段教师每学期都用心编排的重要环节,不仅要吸引幼儿兴趣注意力,还要使幼儿得到锻炼,在编排早操时选择音乐尤为重要。每周至少会有一节音乐活动,在选择课程上面,我会着重选择奥尔夫。因为音乐游戏更能使幼儿参与其中,它不只是单独的音乐,它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的,它是一种人们必须自己参与的音乐,并且教师还可以利用乐器分析出这类活动的教学策略是什么。
3、对音乐活动的兴趣研究
一切幼儿活动都来源于兴趣的培养。教师必须分析自己现处于什么样的班级,什么年龄阶段,以及他们对音乐的理解。当然在课程中教师应选择合适的题材来丰富活动的内容,音乐活动要多样化,才能发挥出幼儿潜在的创造能力。好动是幼儿的天性,把表演游戏加入到音乐教育中就增加了课堂的情趣,还能提高幼儿的音乐素质,达到育人的目的。例如:在进行歌曲《蚂蚁搬豆》时,让幼儿戴上蚂蚁头饰在洞口旁,伴着优美的歌曲旋律进行自由的情景表演,当小蚂蚁们回到洞口找好朋友抬着豆豆一起走时,孩子们兴趣会更高,从中能体会到集体的力量大,一个人力量小。活动会很有意义,幼儿的情绪很饱满高涨。要上号一节音乐课,使幼儿得到发展产生兴趣,就是教师在课堂中的情绪,教师必须和幼儿互动来营造活跃的氛围,才算是一节完整的音乐活动。
4、 奥尔夫音乐的教学反思
在每学期的家长开放日中要精心准备一节优质的课程,因此在去年,我选择了一节音乐歌唱,《爱睡觉的小猪》。与原本课程稍有不同,进行改编。完成了一节优质的音乐活动。
本节课活动目标有三个:感受乐曲欢快的曲调,在循环“猜同伴”游戏中学唱歌曲。通过创设游戏氛围,尝试用有节奏的身体 动作表现歌词内容。体验与同伴一起游戏的快乐。
活动结束后进行反思:
(1).游戏情境激发幼儿参与性
在歌唱游戏《爱睡觉的小猪》中,幼儿的情绪能非常积极地投入,这与游戏情境的创设息息相关。活动中所有的规则不是源自教师的要求,而是结合游戏情境自然生发的,如请幼儿创编可爱的造型时,教师说:“妈妈来看看小猪的可爱样子”,这样小猪与妈妈是互动的关系。另外,此游戏中幼儿为了当老师妈妈的小助手,教师鼓励幼儿“不睁开眼睛”,有了这种游戏情境的支持,幼儿便能自发地投入到活动中去。
(2).在游戏中学唱歌曲《爱睡觉的小猪》
老师妈妈在扮演角色猪妈妈,小朋友扮演爱睡觉的小猪,我邀请一个最会睡觉的幼儿当我的小帮手,来为大家做食物,幼儿都睡得可香了。争先恐后来当小帮手。融入情境中并自然地学唱歌曲。
(3).基于游戏过程的反思
在歌唱活动过程中,孩子们的情绪都比较兴奋。但没有被选择到的幼儿就极力表现自己。后来我让妈妈们来当猪妈妈。出现此情况与妈妈在与孩子们第一次玩“猜同伴”游戏时没有建立好游戏规则有关。在前期教师与幼儿共同建构游戏规则时,如果教师强调,当有一只小猪藏起来以后,要大声地介绍自己“我是×××的小猪”,别的同伴猜测他是谁,并用“×××小猪,快回来”的句式回应他,就可以成功猜出是哪位小猪。这是一种涉及前期积累、迁移并运用的教学方式。由于教师忽视了前期游戏经验的积累和迁移,造成了在后期游戏中,这种对白性游戏语言没有能够有效使用。
吸取这次的经验教训,以后坐在椅子上玩游戏时,教师就需要帮助幼儿练习并建立稳定的游戏结构。
5、如何形成音乐管理幼儿的日常生活的特色教育。
在我看来音乐教育对幼儿全身心地发展起着不可取代的积极作用,在音乐活动中,可培养幼儿的良好品质、积极思维能力、生活的好习惯,促进幼儿健康成长。因此,每一位教师都应重视幼儿音乐教育,力争把每一节音乐课上好,寓教于乐,寓教于玩,使幼儿得到全面发展并轻松愉快地健康成长。
音乐是通过有组织的声音听而形成的艺术形象,表现人们的思想感情,反映社会现实生活的艺术。音乐是幼儿园教育活动的重要组成部分,也是幼儿最乐意接受的一门艺术。幼儿在音乐表演中感受音乐的艺术形象,从而产生想象和联想,进而达到审美的目的。幼儿园实施五大领域的任意领域的活动中都少不了音乐,幼儿的生活中更少不了音乐,音乐对幼儿的身心发展起着积极的作用,使幼儿多方面得到发展。
在一日生活中教师可以利用音乐使幼儿知道自己这个时候该做什么,形成规则意识。再熟悉的情况下能够发挥幼儿的创造性思维,自由发挥。
以上为本篇毕业论文范文
幼儿音乐节奏感的培养策略
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