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幼儿自我服务能力的调查——如何让幼儿培养自主服务能力(二)
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毕业论文范文题目:
幼儿自我服务能力的调查——如何让幼儿培养自主服务能力(二)
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幼儿自我服务能力的调查——如何让幼儿培养自主服务能力(二)
幼儿自我服务能力的调查——如何让幼儿培养自主服务能力(二)毕业论文范文介绍开始:
幼儿自我服务能力的调查——如何让幼儿培养自主服务能力
幼儿生生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也会产生深远的影响,所以培养幼儿的自我服务能力至关重要。现实生活中,许多家长往往忽视了孩子的自我生活能力的培养,事事为孩子包办,父母的一系列替代活动,使孩子逐渐丧失了自我。久而久之,孩子会丧失独立性和克服困难的意志和能力,这对孩子未来的发展极为不利。幼儿独立意识的培养是幼儿成长的重要环节之一,它是指幼儿能够遵循一定的规则,通过发挥自己的主观能动性,独立完成自己力所能及的事情或任务。幼儿的独立意识由两个层面组成:行为的独立性和意识的独立性。其中,行为的独立性指幼儿在不借助任何外力的情况下,能够独自做好事情;意识的独立性是幼儿的一种心理状态的描述,是指幼儿能够养成自己独立的思维方式,可以在做事情的时候充分发挥自己的主观能动性,而且家庭教育对幼儿的独立意识养成起了决定性作用。
⒈增强孩子的自我服务意识。
我们要通过各种形式,让孩子知道“自己已经长大了”“自己的事情自己做”,让孩子意识到自己有能力干好一些自己的事情而高兴。
⒉学会 对孩子说 “不”。
家长无条件包办的结果是使孩子形成一种错误认识:自己不愿意做的事情家长会帮着做。“妈妈,帮我穿鞋。”“不行,你是大孩子了,自己会做的。”家长要有足够的耐心引导孩子学会自理。包办事实上是剥夺了孩子自我锻炼,自理能力提升 的机会。学会说“不”,逐渐打消孩子的 依赖心理 。
⒊调动孩子的积极性。
获得成功的愉快感是推动孩子生活自理的动力,“你真棒”,“你真能干”,“你赢了”,使孩子对自己的能力充满信心。同时,通过编故事,编儿歌等形式激发孩子的主动性。如给他讲“老虎拔牙”的故事,让他意识到早晚刷牙的重要,从而主动刷牙的好习惯。
⒋家园同心。
对幼儿进行一致性教育。在幼儿园能独立干的事情,到家反而不行了。在家里,家长要加强监督、督促。由于“隔代亲”,老人更易迁就孩子。要和父母多沟通,决不能溺爱孩子
三、幼儿自我服务能力培养中父母的作用。
现阶段,许多幼儿都是家里的独生子女,父母对独生子女的保护欲过大,造成幼儿的独立意识形成过慢过缓,使得幼儿心理年龄与实际年龄不相匹配,逐渐成为社会的一种普遍现象。本文以社会学习理论、皮亚杰认知发展理论,群体社会化理论为理论依据,在此理论基础之上,分析影响幼儿独立意识的四大要素:自由度与限制度;环境因素:监护人因素;幼儿个性特质。通过这四大影响因素,制定出提高幼儿独立意识的七大活动——“动动小脑筋”、“动手小达人”、“相信自己一定能行”、“自己的主人”、“我的穿着我做主”、“我是小达人”、“独立靠自己”。并通过社会工作的介入,使得幼儿的独立意识得到显著性提升效果:首先,幼儿拥有自己独立的空间,能够力所能及的完成自己的任务;其次,幼儿逐渐减少对父母的依赖心理,形成独立的思考能力。
四、幼儿自我服务能力培养中老师的作用
在实践活动中,我们利用以下几种方式来培养幼儿的自主意识。
一、游戏中体现自主
游戏是幼儿最喜爱的活动,游戏过程中的玩具和活动场地是幼儿最直接接触的。同时,游戏是幼儿的基本活动,最能发挥主动性;它不仅使幼儿已有的知识经验得到再现,而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。在游戏中教师常常采用两种方法,一种是教师不参加游戏实践过程,只是提供丰富的玩具和材料,让幼儿自主活动。另一种则是教师参加游戏实践过程,只做幼儿的伙伴,不操纵游戏过程,发挥幼儿的自主性,尊重幼儿的活动。
在游戏中,幼儿自主、自由,活动类型老师不做硬性安排,由幼儿自己选择,玩什么,怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制,尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏,并以饱满情绪感染影响幼儿,对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围,让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中,教师并非完全放任,而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和了解。进行相应的指导。当幼儿在活动中遇到困难时,我们都积极鼓励幼儿,自己动脑想办法,去克服困难,在活动中我们允许幼儿有失败,鼓励幼儿再试一试,幼儿就会在一次次尝试失败的过程中获得经验、发展能力,从而体会到了克服难关之后的愉悦。
二、启发语言表达
爱说爱问是幼儿的天性,对幼儿提出的各类问题,教师要表现出很浓厚的兴趣,花一点时间同他们进行讨论,并认真做出解答,以后他们就会大胆地表达想法。在教学过程中,不能过多地限制幼儿说话,教师要围绕教育内容积极引导,选择有吸引力的话题。引导得当了,幼儿们就不会说题外话,而是围绕教育内容向老师左问右问。这样不但不会影响教学,而且能使教育内容在幼儿头脑中打下更深的烙印。多问问题,让幼儿自己去想答案,因此学会举一反三的对待问题,开阔幼儿的想象力,打破固定思维,使其在学习中明白自主服务的重要性。
三、自己处理问题、想办法
幼儿是一个有别于大人的独立个体,他们总想挣脱大人的控制,要自己动手做好每一件事情,除非是真正需要帮助的地方外,幼儿要做的事情是不想要大人插手的。让幼儿自己解决问题,不仅培养了幼儿的自主意识,还提高了幼儿分辨是非的能力。在幼儿办错事或自己能处理事情时,尽量让他们自己处理或参与,使他们成为主角。一次,有个小朋友把一个小插片放...
由此可见,教师在幼儿自主能力培养的过程中,要时时刻刻从“幼儿发展为本”的角度去考虑问题,努力创设有利于幼儿自信、自主能力发展的学习活动氛围,把锻炼的机会留给幼儿,才会培养出独立自主的“能孩子”。同时也要求教师要有敏锐的观察力,灵活的沟通能力,和有效的引导方式,当然,在探索的道路上,还有许多的问题摆在老师们的面前,但我们将不断探索有效的教育策略,使幼儿的自主能力获得更大的发展。
总之,责任心、自我服务意识的培养是在日常生活的点滴小事上逐渐培养出来的,只要抓住培养的时机,定能使幼儿形成良好的责任心。更好的提高自我服务意识。
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